Актуальность использования здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы

Опыт работы:

«Актуальность использования здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы».

Выполнила: учитель русского языка и литературы

МКОУ гимназии №2 г. Минеральные Воды

Бац Людмила Константиновна

«Актуальность использования здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы»

Учитель: Бац Л.К.

Цель: создание здоровьесберегающей среды для развития социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности.

Задачи:

- оптимизация учебного процесса,

- разработка и внедрение здоровьесберегающих технологий обучения,

- формирование ценности здоровья и здорового образа жизни

В 21 веке тема «Здоровье человека» становится первостепенной. Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью.Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают статистические показатели:

- физически здоровыми рождаются не более 14 % детей;

- 25 – 30 % детей, пришедших в первый класс школы, имеют физические недостатки или хронические заболевания;                                                                          

- 90 – 92 % выпускников средних школ находятся в «третьем» состоянии, то есть они еще не знают, что уже больны;

- только 4 – 5 % выпускников школ можно считать действительно здоровыми.

 Как видим, имеет место тенденция к значительному сокращению здоровых детей и резкому увеличению детей больных и с ослабленным здоровьем.

Очень важно сегодня не только подготовить учащихся к самостоятельной жизни, воспитать их нравственно и физически здоровыми, но и научить их заботиться о своем здоровье. На школу ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге - за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

         Ребенка можно назвать здоровым, если он:

  - в физическом плане - умеет преодолевать усталость, его здоровье позволяет ему действовать

в оптимальном режиме;

  - в интеллектуальном - проявляет хорошие умственные способности, любознательность,

воображение;

  - в нравственном - честен, самокритичен, эмпатичен;

  - в социальном - уравновешен, способен удивляться и восхищаться.

Важная составная часть здоровьесберегающей работы педагога – это рациональная организация урока. От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности.

Необходимо уделять большое вниманиеправильной организации учебной деятельности:
1) строго дозировать учебную нагрузку, определять рациональную плотность занятия;

2) строить занятие с учетом работоспособности и динамичности учащихся;

3) добиваться соблюдения гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, влажная уборка кабинета);

4) создавать благоприятный эмоциональный настрой;

5) проводить беседы с учащимися по сохранению, развитию и коррекции здоровья, по борьбе с вредными привычками;

6) проводить внеклассные мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни;

7) для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения проводить физкультминутки;

8) следить за соблюдением учащимися правильной осанки, позы, за ее соответствием виду работы и чередованием в течение урока.

Структурными элементами здоровьесберегающих уроков выступают: приветствие; опрос самочувствия; релаксация; оздоровительные упражнения; рефлексия; прощание. Последовательность этапов урока определяется его целью и содержанием, однако комфортное благополучие возможно при условии, что каждый урок содержит все элементы от приветствия до прощания. По моему мнению, здоровье учащихся определяется исходным состоянием на старте школьного обучения, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности, так как именно в школьный период формируется здоровье человека на всю жизнь. Сравним особенности организации, проведения традиционного урока и урока, построенного на принципе здоровьесбережения.

Особенности организации, проведения и результатов уроков, построенных на принципе здоровьесбережения

На уроках русского языка учащимся приходится много писать, а потому учитель-словесник должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям: учитывать интеллектуальные, физиологические особенности учащихся, индивидуальные способности каждого ученика, включать многократные зарядки-релаксации, в общей сложности отводя на них 3-5 минут.

С целью предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья я включаю в урок физкультминутки, зарядку для глаз, вовлекаю обучающихся в групповую и парную работу, провожу минутки отдыха и релаксации, в структуру занятия включаю элементы активного отдыха с переключением внимания, со сменой вида деятельности, даю задания, развивающие воображение, интуицию, эмоционально-чувственное восприятие. Я строю урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитываю время для каждого задания, чередую виды работ. Так, например, во время объяснительного диктанта целесообразно не только объяснять орфограммы, пунктограммы, но и провести морфемный, фонетический, лексический разборы. Во избежание усталости учащихся чередую виды работ: самостоятельную работу, работу с учебником (устно и письменно), творческие задания – необходимый элемент на каждом уроке. Они способствуют развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят.

Индивидуальное дозирование объёма учебной нагрузки и рациональное распределение её во времени достигается благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Использование на уроках литературы в 10-11 классах блочно-модульной системы снижает нагрузку учащихся в объёме домашнего задания; разноуровневые задания также способствуют сохранению здоровья учащихся.

Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку, на распознавание ошибок, на поиск ошибок позволяет избежать монотонности на уроке. Чтобы не было перегрузки учащихся, необходимо строго соблюдать объём всех видов диктантов, тестов для изложений, а контрольные и зачётные работы проводить строго по календарно-тематическому планированию.

Учёт особенностей класса (изучение и понимание человека), создание благоприятного психологического фона на уроке, доступность и преемственность информации, использование соответствующих средств наглядности и оптимального количества неизвестных учащимся понятий, установление межпредметных связей, использование приемов, способствующих появлению и сохранении интереса к учебному материалу, создание условий для самовыражения учащихся, инициация разнообразных видов деятельности, предупреждение гиподинамии - все это помогает реализации здоровьесберегающих технологий, приводит к предотвращению усталости и утомляемости, повышению мотивации к учебной деятельности, увеличивает количество учебных достижений.

Я стараюсь в своей работе обращать внимание не только на физическое здоровье учащихся, но и здоровье психологическое, которое представляет собой совокупность личностных характеристик, являющихся предпосылками стрессоустойчивости, социальной адаптации, успешной самореализации личности. Для сохранения здоровьесбережения в центр образовательной системы я ставлю личность ребёнка, стараюсь обеспечить комфортные условия её развития и реализации природных возможностей, используя педагогику сотрудничества, благодаря которой создаются все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов. Любовь к детям, оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам в сочетании с проявлениями демократизации отношений оказывают благоприятное воздействие на психику учащихся.

Проблеме удержания внимания учащихся помогает использование компьютера на уроке, что позволяет не только демонстрировать наглядность, но дает возможность изменять темп урока, форму подачи материала, осуществлять дифференцированный подход к ученику. В своей практической деятельности я использую грамматические задания, разного рода презентации, коллективные проекты, работу с интернет - ресурсами. Благодаря смене ярких впечатлений от увиденного на экране, внимание учащихся можно удерживать в течение всего урока, при этом то, что происходит на экране, требует ответной реакции ученика, т.е. внимание носит не созерцательный, а мобилизующий характер

Урок русского языка по ФГОС (физминутка) Диспут между 10 и 11 классами о здоровом

образе жизни

Урок литературы с использованием ИКТ Внеклассное мероприятие (коллективный проект)

На уроках русского языка широко использую для лингвистического анализа, в качестве контрольных, самостоятельных работ тексты, пропагандирующие спорт, туризм, предлагаю творческие задания на тему: «Распорядок дня», «Береги свое здоровье», «Твой завтрак», «Прогулка или компьютер» и т.д. На уроках литературы в средних классах для анализа подбираю произведения о животных, родном крае и его сохранении. Такие уроки способствуют развитию речевых, интеллектуальных, нравственных сторон личности ученика, создают эмоциональный настрой – все это способствует повышению интереса к предмету.

Нестандартные уроки также создают благоприятный климат работы в классе, повышают эмоциональный фон, нормализуют психическое состояние ученика и учителя.

Свои уроки я строю с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося. И у меня появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми.  Я достигаю это дифференциацией заданий по объёму сложности, путём реализации различных форм организации деятельности на уроке (фронтальная, групповая, парная, индивидуальная),личностно-ориентированным (индивидуальным) подходом. Такой прием обеспечивает психологическую комфортность обучения.

В учебную и внеклассную деятельность классов я внедряю новые оздоровительные моменты:

- здоровая окружающая среда (ремонт и озеленение кабинета, создание благоприятных условий для ученика);

- рациональное питание;

- качественное медицинское обслуживание (включая поддержку умственного и эмоционального развития, т.е. школьную психологическую службу);

- систематическое распространение знаний о здоровье среди учеников через беседы и классные часы для учеников на темы:

- «Поговорим о хороших привычках»,

- «Что значит вести активный образ жизни»;

- «Витамины – источник здоровья»;

- «Вредные привычки и здоровье подростка»;

- «По правилам дорожного движения и безопасного поведения на улице»;

- динамические паузы во время занятий, внеклассных мероприятий;

- физкультминутки для коррекции зрения, осанки, снятия напряжения с центральной нервной системы. Физкультурные минутки благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствуют нарастанию утомления, повышают эмоциональный уровень учащихся, снижают статические нагрузки.

Мною были проведены следующие лекции для родителей:

- «Правильное питание – залог здоровья»;

- «О вредных привычках»;

- «Режим дня школьника»;

- «О гриппе и других вредных инфекциях» и др.

Применение данных технологий позволяет укрепить здоровье детей, повысить их работоспособность и творческую продуктивность. Обучение по здоровьесберегающим технологиям возможно только в ходе личностного общения.

Итоги опроса школьного психолога учащихся 11 класса:

1. С каким настроение вы идете на урок?

2. Устаете ли вы к окончанию уроков русского языка?

В ходе работы в направлении здоровьесбережения на уроках русского языка и литературы видны определённые положительные результаты: наблюдается снижение заболеваний учащихся.

Количество учащихся (в %), заболевших в течение года, в динамике:

Здоровье подрастающего человека – это главная проблема современной школы и не только социальная, но и нравственная, и свой посильный вклад в сохранение здоровья молодого поколения должен стремиться внести каждый учитель. Целью и задачами своей работы как учителя в рамках здоровьесберегающих технологий я вижу:

    - создание комфортных условий для учебы, чтобы уроки русского языка и литературы, а также внеклассные мероприятия рождали в каждом ребенке положительные эмоции, благотворно влияли на их здоровье; 

    - формирование у обучающихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;                                                                                         

    - знакомство учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации.    

Комплексное использование оздоровительных мероприятий в учебном процессе позволяет снижать утомляемость, повышать эмоциональный настрой и работоспособность на уроках русского языка и литературы, а это в свою очередь способствует сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141854-aktualnost-ispolzovanija-zdorovesberegajuschi