Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
Продолжительность: от 16 часов
«Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
Продолжительность: от 36 часов
«Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

17.08.2015

Карта психолого-педагогического обследования ребенка с задержкой психического развития

Данилевская Елена Владимировна

учитель-дефектолог, учитель-логопед

Данная карта позволит педагогу, работающему с детьми с задержкой психического развития, наиболее точно выявить проблемные области в развитии детей данной категории.

Оценить

4392 0

Содержимое разработки

КАРТА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Ф.И.О. ребенка___________________________________________________

Дата рождения___________________________________________________

Домашний адрес_________________________________________________

Поступил из_____________________________________________________

Дата поступления________________________________________________

Решение ПМПК от_________________Протокол №____________________

Принят на срок__________________________________________________

Заключение ПМПК_______________________________________________

_______________________________________________________________

АНАМНЕЗ

1.Сведения о родителях:

Мать__________________________________________________________

Отец___________________________________________________________

Сведения о семье________________________________________________

2.Наследственные заболевания_____________________________________

3.Характеристика беременности (падения, травмы, психозы, инфекции, хронические заболевания)_________________________________________

_______________________________________________________________

4.Роды (срочные, досрочные, стремительные, затяжные, обезвоженные)

_______________________________________________________________

5.Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция, наложение щипцов, кесарево сечение)_________________________________________

6.Наличие асфиксии, травма во время родов__________________________

7.Вес при рождении_____________ рост ребенка при рождении__________

8.Вскармливание________________________________________________

9.Раннее психомоторное развитие:

С какого времени ребенок держит голову________________________

Сидит___________ Стоит____________ Ходит_____________________

10.Перенесенные заболевания (ушибы, травмы головы, инфекции, судороги при высокой температуре)__________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

11.Речевой анамнез:

Первые слова_______________________________________________

Первые фразы_______________________________________________

Прерывалось ли речевое развитие______________________________

12.Неврологический статус_________________________________________

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

1.ОБЩИЙ КРУГОЗОР

1.Запас общих сведений:

	1 год обучения	2 год обучения
Как тебя зовут? (Ф.И.)
Сколько тебе лет? (возраст)
Домашний адрес

С кем ты живешь?
Как зовут маму, папу?
Знания о животном и растительном мире

Вывод 1___________________________________________________________

_______________________________________________________________

Вывод 2________________________________________________________

________________________________________________________________

2.ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Особенности восприятия

1.Целостность восприятия

	1 год обучения	2 год обучения
«Сложи картинку»
«Что без чего»
«Перепутанные картинки»
«Узнай на ощупь»

2.Восприятие величины

	1 год обучения	2 год обучения
Покажи (с 5 лет), назови (с 6 лет) величину предмета:
большой, маленький
длинный, короткий
толстый, тонкий
широкий, узкий
Найди место матрешки в ряду

Соотносит, различает, выделяет по слову, называет.

3.Восприятие цвета

	1 год обучения	2 год обучения
Назови (покажи) цвет:
белый
черный
красный
желтый
зеленый
синий
розовый
голубой
сиреневый
коричневый
оранжевый

Сличает, выделяет по слову, называет

4.Восприятие времени

	1 год обучения	2 год обучения
Части суток
Времена года, признаки времен года
Месяцы
Дни недели

5.Восприятие формы

	1 год обучения	2 год обучения
Назови (покажи) знакомые фигуры:
круг
квадрат
треугольник
овал
прямоугольник
Из каких фигур составлена картинка?

Соотносит, различает, называет

6.Восприятие пространства

	1 год обучения	2 год обучения
Ориентировка на собственном теле
Ориентировка на теле другого человека
Ориентировка относительно себя
Ориентировка относительно предмета
Понимание предлогов
Ориентировка на листе бумаге (плоскости)

Вывод 1___________________________________________________________

_______________________________________________________________

Вывод 2________________________________________________________

________________________________________________________________

Уровень произвольного внимания

	1 год обучения	2 год обучения
«Найди и вычеркни»
«Сравни картинки»

Вывод 1___________________________________________________________

_______________________________________________________________

Вывод 2________________________________________________________

________________________________________________________________

Особенности памяти

	1 год обучения	2 год обучения
«Шесть картинок»
«Пары слов»
Выучи слова

Вывод 1___________________________________________________________

_______________________________________________________________

Вывод 2________________________________________________________

________________________________________________________________

Моторика

1.Крупная моторика

	1 год обучения		2 год обучения
«Изобрази животное»

2.Мелкая моторика

	1 год обучения	2 год обучения
Штриховка
«Коза», «Зайчик», «Колечко», «Кулак-ребро»
Домашний адрес
Вырезать фигуры
Ведущая рука

Вывод 1___________________________________________________________

_______________________________________________________________

Вывод 2________________________________________________________

________________________________________________________________

Особенности мышления

	1 год обучения	2 год обучения
«Почтовый ящик»
Сравнение и раскладывание предметов по величине (пирамидка, заборчик)
«Четвертый лишний»
Классификация
Сравнение геометрических фигур
Обобщающие понятия
Причинно-следственные связи, умозаключения «Что сначала, что потом»
«Нелепицы»
«Так бывает или нет?» Можно летом слепить снеговика?
Может ли мышка съесть кошку?

Вывод 1___________________________________________________________

_______________________________________________________________

Вывод 2________________________________________________________

________________________________________________________________

3.РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

	1 год обучения	2 год обучения
Счет прямой
Счет обратный
Выделение предметов из множеств
Операции +/– на конкретном материале
Деление пополам
Сравнение групп предметов
Знание цифр и арифметических знаков
Решение задач

Вывод 1___________________________________________________________

_______________________________________________________________

Вывод 2________________________________________________________

________________________________________________________________

4.ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ

Настроение ребенка: устойчивое, неустойчивое, хорошее, подавленное, радостное, легко меняется от незначительных причин, конфликтность.

Характерологические особенности: спокойный, беспокойный, добрый, ласковый, жестокий, резкий, грубый, аккуратный, неряшливый, легко вступает в контакт, застенчивый.

Реакция на замечания: адекватная, обижается, нет реакции, негативная реакция (делает на зло).

Реакция на одобрение: не реагирует, равнодушен, радуется, ждет.

Волевые особенности: целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, активность, пассивность, инертность, бодрость, вялость, слабость волевого напряжения, неадекватное поведение, двигательная расторможенность, агрессивность, конфликтность, избалованность.

Работоспособность:крайне низкая, снижена, достаточная, высокая.

Характер деятельности: отсутствие мотивации к деятельности, работает формально, деятельность не устойчивая, работает с интересом, целенаправленность, произвольность деятельности.

Критичность в оценке своей деятельности____________________________

Контактность в общении (достаточная, с активизацией взрослого, недостаточная).

Вывод 1___________________________________________________________

Вывод 2________________________________________________________

Познавательная активность в обучении

	1 год обучения	2 год обучения
Интерес к занятийной деятельности (устойчивость)
Отношение к новому, трудному
Способность к реализации познавательных интересов

Вывод 1___________________________________________________________

_______________________________________________________________

Вывод 2________________________________________________________

________________________________________________________________

5.ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ

1.Анатомическое строение артикуляционного аппарата(отметить наличие и характер аномалий в строении)______________________________

________________________________________________________________

2.Речевая моторика:

Состояние мимической мускулатуры_____________________________

Состояние артикуляционной моторики___________________________

3.Состояние дыхательной и голосовой функций_______________________

4.Особенности динамической стороны речи___________________________

5.Состояние звукопроизношения (отметить отсутствие звука, замену, искажение):

Звуки

1 год

2 год

Звуки

1 год

2 год

Звуки

1 год

2 год

Г’

Б’

З’

К’

П’

Д’

М’

Н’

В’

Т’

Л’

Ф’

С’

Р’

Вывод 1___________________________________________________________

_______________________________________________________________

Вывод 2________________________________________________________

________________________________________________________________

6.Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова:

Изолированные слова (с 5 лет)

	1 год обучения	2 год обучения
Сковорода
Аквариум
Наволочка
Свекла
Милиционер
Рефрижератор
Водопровод

Предложения (с 6 лет):

	1 год обучения	2 год обучения
Мальчик слепил снеговика.
Водопроводчик чинит водопровод.
Волосы подстригают в парикмахерской.
Мама покупает в универсаме фрукты.

7.Состояние фонематического восприятия.

Отраженное воспроизведение слоговых рядов (пар):

	1 год обучения	2 год обучения
с 5 лет ПА – БА
ТА – ДА
БА – НА
ВА – ТА
с 6 лет БА – БА – ПА
ТА – ДА – ТА
ГА – КА – ГА

Отраженное воспроизведение слов:

	1 год обучения	2 год обучения
год – кот – год
том – дом – том
почка – бочка – почка

Изучение дифференциации звуков в произношении:

	1 год обучения	2 год обучения
мышка – мишка
шар – жар
кот – год
лук – люк
тень – день
почка – бочка
суп – зуб

8.Состояние фонематического анализа и синтеза.

Определение звука в ряду других звуков:

– Я назову слово, а ты …

	1 год обучения	2 год обучения
Назови первый звук в слове: Аня, аист, осы, утка, мак.
Назови последний звук в слове: кот, дом, нос, муха.

Определение количества звуков в слове:

– Назови, сколько звуков в слове (с 6 лет)…

	1 год обучения	2 год обучения
дом
луна

9.Исследование лексико-грамматического строя речи.

Лексическое развитие

1.Словарь предметов.

Повседневная лексика.

– Что это? (предъявляется картинный материал). В случае отсутствия данного слова в активном словаре дается задание: «Покажи, где …».

	1 год обучения	2 год обучения
Кукла
Мишка
Мяч
Машинка
Матрешка
Пирамидка
Тарелка
Блюдце
Кастрюля
Чашка
Чайник

Редкоупотребляемая лексика.

При обследовании пассивного словаря дается инструкция «Покажи, где…».

	1 год обучения	2 год обучения
с 5 лет Части тела человека: голова, руки, ноги, нос, рот, глаза, живот, шея …
Части одежды: рукав, воротник, пуговицы, …
Части предметов мебели: спинка, ножка, сиденье, …
с 6 лет Клумба, памятник, перчатки, рельсы, пассажиры, табуретка
Части тела человека: локоть, колено, пальцы, ноготь, ресницы
Части предметов одежды: воротник, манжета, петля
Части автомобиля: кузов, кабина, фара, мотор, …
Части окна: рама, подоконник, стекло, форточка

2.Глагольный словарь.

	1 год обучения	2 год обучения
с 5 лет Что ты делаешь в течение дня?
с 6 лет Солнышко (что делает?) – Светит, греет, печет, восходит, заходит, …
Зайчик (что делает?) – …
Рыба …
Снежинка …
Повар …

3.Подбор определений.

– Вот пальто. Какое пальто? Пальто теплое, длинное, шерстяное, модное, красивое, женское.

	1 год обучения	2 год обучения
Какой дом?
Какое яблоко?
Какая лиса?

Словоизменение

Употребление существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

«Одно ведро, а если много, то скажем, что это – ведра».

	1 год обучения	2 год обучения
Одна чашка – …
Один утенок – …
Одно ухо – …
Один стул – …
Один карандаш – …
Один дом – …
Одна пчела – …
Одно окно – …

Употребление существительных в косвенных падежах.

	1 год обучения	2 год обучения
Кто это?
Без чего?
Маша дает корм кому?
Петя нарисовал кого?
Маша работает чем?
Настя мечтает о чем?

Согласование прилагательных с существительными.

	1 год обучения	2 год обучения
Назови цвет предмета:
Желтая майка
Желтый мяч
Желтое яблоко
Красная роза
Красный флаг
Красное кресло
Синяя сумка
Синий автобус
Синее полотенце

Согласование существительных с числительными два и пять.

	1 год обучения	2 год обучения
с 5 лет Дом
Шар
Кукла
с 6 лет Карандаш
Дверь
Яблоко

Словообразование

Образование существительных в уменьшительно-ласкательной форме.

– Я буду называть большой предмет, а ты – подходящий к нему маленький предмет (стол – столик).

	1 год обучения	2 год обучения
Мяч
Дом
Кровать
Кукла
Ложка
Гриб
Лиса
Лист
Жук
Стул
Ведро

Образование названий детенышей животных.

– У кошки котята, а …

	1 год обучения	2 год обучения
с 6 лет у зайца
у утки
у медведя
у волка
с 6 лет у коровы
у собаки
у овцы

Образование прилагательных от существительных.

Относительные прилагательные.

«Матрешка сделана из дерева, значит она деревянная».

	1 год обучения	2 год обучения
Кораблик из бумаги, какой?
Лопатка из железа, какая?
Сок из апельсина, какой?
Компот из яблок, какой?
Баба из снега, какая?
Конфета из шоколада, какая?
Ваза из стекла, какая?

Притяжательные прилагательные.

«У кошки хвост кошачий, а у …» (Чей? Чья? Чье?)

	1 год обучения	2 год обучения
лисы?
Шляпа мамы, чья?
Очки бабушки, чьи?
Кроссовки папы, чьи?
Лапа медведя, чья?
Ухо зайца, чье?
Нора лисы, чья?

Образование приставочных глаголов (с 6 лет).

– Посмотри на картинки и скажи, что делает мальчик?

	1 год обучения	2 год обучения
Ходит
Уходит
Входит
Выходит
Переходит
Отходит
Подходит

10.Исследование связной речи.

	1 год обучения	2 год обучения
Составление предложения по картинке
Составление рассказа по малосюжетной картинке
Составление рассказа по серии картинок
Пересказ короткого текста

Вывод 1___________________________________________________________

_______________________________________________________________

Вывод 2________________________________________________________

________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141968-karta-psihologo-pedagogicheskogo-obsledovanij

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Конспект занятия на тему «Пейте, дети, молоко- будете здоровы!»План работы на летний период

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации