Урок-проект 8 класс. Оптика

Этапы работы надпроектом

Содержание работы на данном этапе

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Подготовительный этап

Постановка проблемы учителем и совместная постановка задач и цели урока.

Цель – подобрать соответствующие линзы к различным оптическим приборам в соответствии с полученными знаниями.

Задачи:

– получение новой информации из различных источников;

- подбор линз

- построение изображений даваемых линзами.

– создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.

Мотивация: У Вас есть оптический прибор- бинокль, в который очень хочется посмотреть, но линзы из которых он состоит не правильно собраны. Ваши действия?

направляет

Осуществляют вживание в ситуацию. Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем. Получают дополнительную информацию. Определяют свои потребности.

Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения) цель проекта и задачи.

Деление на группы по желанию.

Личностные

формирование социальных ценностей, уважительного отношения к иному мнению, развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

2. Планирование деятельности

Составление плана работы групп :

(определение источников информации;выбор способов проведения исследования, оформление практической части проекта, рекомендации к использованию продукта, варианты презентации проекта,

распределение обязанностей между членами команды.)

Высказывает предположения, наблюдает за деятельностью учащихся, направляет

Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации).

Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии и показатели успеха проектной деятельности

Продумывают продукт групповой деятельности на данном этапе. Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

Метапредметные

умение собирать необходимую информацию, анализировать факты, делать выводы и заключения;

умение ориентироваться в информационном пространстве;

способность приобретать знания самостоятельно и использовать их для решения познавательных и практических задач;

интегрирование знаний из различных областей наук;

3. Осуществление деятельности по решению проблемы

Сбор и уточнение информации о видах линз , оптических приборах, правилах их использования. Выбор оптимального варианта подборки соответствующих линз.

Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.

Разработка вариантов размещения линз в данном приборе.

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.

Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Выполняют в группе запланированные действия самостоятельно. При необходимости консультируются с учителем. Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

Личностные метапредметные предметные

формирование социальных ценностей, уважительного отношения к иному мнению, развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

4. Оформление результатов

Анализ информации. Формулирование выводов

Выполнение чертежа изображения даваемого данным оптическим прибором.

Наблюдает, советует,

направляет процесс анализа.

Помогает в обеспечении проекта.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.

Оформляют проект,

изготавливают продукт.

Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.

5. Презентация результатов. Защита проекта

-Демонстрация материалов (представление данного оптического прибора),

-представление результатов.

– подготовка публичного выступления;

– презентация проекта

Организует презентацию. При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления презентации. Выступает в качестве эксперта.

Принимает отчет:

-  обобщает и резюмирует полученные результаты;

- подводит итоги обучения;

- оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.;

-   акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.

Выбирают (предлагают) форму презентации.

Готовят презентацию.

При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

Осуществляют защиту проекта.

Отвечают на вопросы слушателей.

Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.

6.Оценка результатов и процесса проектной деятельности

Анализ выполнения проектов, достигнутых результатов (успехов и неудач) и их причин

Рефлексия

Оценивает усилия учащихся, их креативность, качество использования источников. Определяет потенциал продолжения проекта и качество отчета.

Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок деятельности .Оценивание себя и других групп по выведенным критериям.