Дидактические задания, упражнения и игры

Дидактические игры, упражнения, задания на развитие слухового внимания, речевого слуха.

Угадай, чей голос

Цель: развитие слуха.

Воспитатель, имитируя голоса животных, т. е. произнося различные звукосочетания, предлагает детям угадать, кто так кричит. Когда дети отгадывают и правильно называют животных, он предлагает им определить, большое это животное или маленькое. Например, воспитатель громко произносит ква-ква и спрашивает: "Кто это?" Дети: "Лягушка". Затем взрослый произносит это же звукосочетание тихо и более высоким голосом. "А это кто?" — спрашивает он. Дети: "Это лягушонок". — "Как вы узнали, что это лягушонок?" Дети: "Лягушонок квакает тихо, а лягушка — громко".

Воспитатель добивается, чтобы все дети внимательно слушали, правильно отвечали на вопросы.

Секрет

Цель: развитие речевого слуха.

Воспитатель шепотом произносит пары слов и предлагает детям воспроизвести их так же: кошка — ножка; мошка — ложка; сушки — ушки; мушки — кружки; мишка — мышка; шишка — книжка; замок, — замок; пили — пили; кружки — кружки; дорогой — дорогой.

Воспитатель добивается, чтобы все дети внимательно слушали, произносили слова только шепотом, чисто и отчетливо, в той последовательности, которая предложена взрослым. Для ответов рекомендуется вызывать детей индивидуально.

Будь внимательным

Цель: развитие речевого слуха.

Воспитатель спрашивает у детей, можно ли ездить на машине, затем он просит их перечислить, на чем еще можно ездить. Дети перечисляют: "На автобусе, троллейбусе, трамвае" и т. д.

После этого воспитатель читает рассказ и предлагает детям хлопать в ладоши, когда они услышат названия средств передвижения.

"В воскресенье Костя и Света собрались к бабушке на дачу. Они сели в троллейбус и поехали на вокзал. Света и Костя устроились у окна и с интересом смотрели, что делается вокруг. Вот мимо них проехала машина, на остановке их обогнал автобус. В детском парке мальчики катались на велосипедах. На вокзале мама купила билеты. Вскоре подошел электропоезд, и они сели в вагон. На даче их встретила бабушка".

Воспитатель читает медленно, выделяя голосом нужные слова.

Развивающие игры

Игра " Сравнения"

Использовать как на занятиях, так и в свободной игровой деятельности.

Этот ластик зеленый, как …

Этот помидор красный, как …

Этот лимон желтый, как … и т.д.

Игра "Цепочка слов"

Начальное слово может быть любым.

- Сейчас какое время года?

- Осень

- Какая она?

- Сырая

- Что еще может быть сырым?

- Картофель

- Каким может быть еще картофель?

- Вкусным

- Что может быть еще вкусным? и т.д.

Игра "Связаны одной цепью"

Игру можно использовать при отработке с детьми темы: "Вещественно-полевые ресурсы". Детям дается 2-3 слова. Выявив самое характерное для них, дети должны назвать новое слово, которому свойственно и то, и другое. Например, лед, кинжал - сосулька; автомобиль, лопата - экскаватор; ботинок, веревка - шнур; елка, машина - еж; корабль, ледоруб - ледокол; сапог, зонт - плащ.

Игра "Неизвестное слово"

Детям дается совершенно новое, незнакомое им слово. Например, "дегустатор" Как вы думаете, что оно может означать? (Ответы детей). А хотите узнать, что оно означает на самом деле? (Ответ дети находят сами, рассматривая картинки, отгадывая загадку, совершая какое-либо действие и т.д., они сами должны сформулировать значение нового для них слова. Игра хороша для занятий по РР.

Игра "Найди родню"

Цель: Учить выделять свойства объекта, находить сравнения.

В центре альбомного листа рисуем объект. От этого рисунка проводятся лучики, на концах которых в небольших кружочках с помощью пиктограмм изобразим свойства объекта. Пусть будет нарисована ромашка. Тогда в кружочках появятся пиктограммы, обозначающие признаки, характерные для ромашки: белая, душистая, хрупкая, нежная, лечебная ... (В кружочках могут быть нарисованы: снег, ладонь, витамин-драже...). Потом от каждого кружочка вновь потянутся маленькие лучики, на концах которых вновь "раскроются" кружочки. В них мы рисуем "родню", т.е. тех. кто обладает таким же свойством. Так, рядом с кружочком "хрупкая" появятся "родственники", "травинка", "балерина"; рядом с кружочком "белая" появятся "снег", "облако". Когда каждый ребенок нарисовал всех возможных родственников ромашки, начинают представлять их по схеме.

Ромашка хрупкая и травинка хрупкая, по этому признаку они - родня.

Ромашка белая и снег белый, по этому признаку они - родня.

А теперь, зная так много о ромашке, попробуем найти для нее красивое сравнение и включить его в предложение.

На лугу расцвела ромашка, белая, как маленькое облачко. Девочка наклонилась над ромашкой: "Ах, какая ты нежная, как мамина ладонь".

Игра "Дорожка"

Развивает память, внимание, воображение.

Каждому ребенку раздается комплект из 12-16 различных геометрических фигур.

Педагог называет и показывает фигуры по очереди. Дети отыскивают их, показывают, кладут на стол. Постепенно, фигура за фигурой выкладывается дорожка. Затем педагог рассказывает сказку, и каждая фигурка становится каким-либо героем. Задача детей - восстановить дорожку, вспоминая услышанную сказку.

Игра "Рисунок в несколько рук"

Материал: то, чем можно рисовать и то, на чем можно рисовать.

Первый участник группы изображает нечто, подсказывающий образ, делает набросок. Второй участник, отталкиваясь от первоначальной наметки, использует ее в качестве элемента другого изображения, с иным смыслом и т.д.

Конечный результат представляет собой нечто непонятное, поскольку ни одна фигура не завершена. Дети увлекаются этой игрой, на лету схватывая правила. Предложим, первый нарисовал овал, второй интерпретирует по-своему, пририсовывая к нему ноги, третий вместо головы рисует цветок … Рисунок готов.

Попробуйте расшифровать его вместе с детьми, выяснить, что же хотел каждый изобразить. Подводя итог, можно узнать мнение всех участников: "Что же у нас получилось и как это можно назвать?".

Игра "Интеллектуальный теннис"

Ведущий называет несколько слов. На каждое услышанное слово нужно дать свой вариант. Не задумывайтесь долго, называйте пришедшие на память вам слова совсем так. Как если бы отбивали теннисный мяч.

После того, как ряд слов будет исчерпан, повторим сразу же упражнение сначала, но только при одном условии: при повторении не называть слова, использованные в предыдущий раз. Оба слова должны образовывать устойчивую качественную связь: верх - низ, трамвай - рельсы, птица - воробей, город - Астана ...

Игра "Замороженный"

Цель: помочь развить умение устанавливать эмоциональный контакт, очень важный момент в общении.

Играют 2 человека или группа, разбившись на пары. В каждой паре - "замороженный" и "реаниматор", т.е. тот, кто должен оживить "замороженного".

По сигналу "замороженный" застывает в неподвижности, изображая существо с окаменевшим лицом и пустым взглядом, а "реаниматор" пытается его "разморозить", т.е. рассмешить, заставить сменить позу… .

"Реаниматор" не имеет права ни прикасаться к "замороженному", ни обращаться к нему с какими-либо словами. Все, чем он располагает, это взгляд, мимика, жест, пантомима.

Игра "Испорченный телефон"

Играют 5-10 человек. Играющие садятся спиной к игровой площадке. Первый из них должен передать существенную информацию последнему игроку. Но! Информацию нужно передавать, не произнося ни слова, как бы по видеотелефону, беззвучно. Например, нужно передать сообщение, что они приглашены на день рождения и с утра необходимо купить цветы. Когда второй участник подтверждает, что он все понял, первый садится на месте, а на игровую площадку выходит следующий.

Когда все участники игры передадут сообщение, последний игрок оглашает его. Можно провести опрос всех играющих в обратном порядке. Комический эффект будет обеспечен.

Игра "Что без чего не бывает"

Воспитатель читает слова, а дети выбирают из 5 предложенных объектов (явлений) два, без которых исходное явление существовать не может.

Например:

Город: автомобиль, улица, здание, толпа, велосипед.

Детский сад: дети, игрушки, воспитатель, занятие, няня.

Книга:рисунки, сказки, бумага, путешествие, текст.

Игра "Кто больше …"

Цель: Развитие мышления, формирование умения выделять различные признаки предмета, смотреть на предмет с различных точек зрения.

Правила игры: Я покажу (впоследствии - назову) предмет. Нужно назвать как можно больше признаков предмета.

Например:

О карандаше: деревянный - деревянность, грани- гранность, мягкий - мягкость …

Усложнение для подготовке к восприятию тризовских понятий:

Как только дети усвоят "схему" описания предмета, им следует задавать вопросы типа "Что общего у карандаша и свечки?".

Игра "Сравни"

Цель: Развитие мышления, формирование умения строить фразы, развитие репродуктивного воображения.

Правила игры: Я назову вам предмет, а вы должны назвать предмет, сходный с данным по какому-либо признаку (отличие этих предметов тоже нужно назвать).

Начинать нужно с одного признака. Дети, во-первых, будут правильно выделять в одном предмете какой-либо признак, затем будут обращаться к другому предмету, пытаясь выделить данный признак в нем, и наконец, будут сравнивать предметы по данному признаку.

Окончание игры должно быть таким: Я вам покажу предмет, а вы должны назвать другой предмет с такими же признаками.

Последний этап игры - давать детям задания на выделение существенных и несущественных признаков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142185-didakticheskie-zadanija-uprazhnenija-i-igry