Рабочая программа по русскому языку 6 класс (ФГОС) к УМК М.М. Разумовской

Содержание

Кол-во часов

Контрольные

работы

Развитие речи

Текстоведение

О языке и речи.

5

2

Повторение изученного в 5 классе.

8

Морфология и синтаксис.

74

9

8

6

Причастие

30

3

2

Деепричастие

25

2

2

Имя числительное

21

3

2

Местоимение

41

3

Итого:

204

20

16

6

№

Содержа-

тельная линия

Учебный материал

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Корректировка

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

1.О языке и речи.

1 четверть

Вводный. Слово - основная единица языка.

Что мы знаем о речи, ее стилях и типах, о тексте.

Сочинение по картине (упр.25).

Анализ сочинения.

48ч.

1

2

1

1

Личностные: личностное, жизненное самоопределение; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическая ориентация, в том числе,  и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей),  обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных  характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Знать структуру учебника, расположение разделов.

Уметь найти справочный материал в учебнике;

определять стили речи на основе анализа речевой ситуации, видеть языковые средства изученных стилей.

2.Повторе ние изученного в 5 классе.

Орфография и пунктуация.

Употребление прописных букв.

Буквы Ь,Ъ.

Орфограммы корня.

Правописание окончаний слов.

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.

1

1

1

2

1

2

Личностные: личностное, жизненное самоопределение; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическая ориентация, в том числе,  и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей),  обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных  характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Знать, что изучает орфография, владеть основными терминами; случаи постановки знаков препинания (на основе изученного в 5кл.); основные случаи употребления прописных букв, уметь употреблять их в тексте и самостоятельно подбирать аналогичные примеры; способы определения написания.

Уметь определять наличие орфограмм в конкретной морфеме; объяснять правописание Ь,Ъ; объяснять правописание орфограмм в корне слова; видеть орфограмму и применять правила.

3.Морфология и синтаксис

Контрольная работа по орфографии и пунктуации.

Работа над ошибками.

Что мы знаем о тексте.

Подготовка, написание сочинения-описания «Краски осени» (по картинам И.И.Левитана), работа над ошибками.

Части речи и члены предложения.

Имя существительное.Его роль в предложении.

Словообразование имен существительных.

Правописание сложных существительных.

Употребление имен существительных в речи.

Произношение имен существительных.

Разграничение деловой и научной речи.

Характеристика научного стиля.

Определение научного понятия.

Рассуждение-объяснение. Характеристика делового стиля.

Контрольная работа по теме «Части речи и члены предложения» и ее анализ.

Подробное изложение и работа над ошибками.

Имя прилагательное. Его роль в предложении.

Словообразование имен прилагательных.

Контрольная работа за 1 четверть.

2 четверть

Правописание сложных имен прилагательных.

Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.

Употребление имен прилагательных в речи.

Сочинение-описание с элементами рассуждения по картинам русских художников, работа над ошибками.

Произношение имен прилагательных.

Контрольный диктант по повторенным темам, анализ работ.

Текст. Способы связи предложений в тексте.

Средства связи предложений в тексте.

Употребление параллельной связи с повтором.

Как исправить текст с неудачным повтором.

Изложение текста с экспрессивным повтором, работа над ошибками.

Глагол. Его роль в предложении.

Словообразование глаголов.

Правописание приставок ПРИ- и –ПРЕ.

Буквы Ы и И после приставок.

Употребление глаголов в речи.

Произношение глаголов.

Контрольная работа по теме «глагол».

Работа над ошибками.

Повторение орфографии.

1

1

2

3

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

48 ч

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

1

1

2

Личностные: личностное, жизненное самоопределение; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическая ориентация, в том числе,  и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей),  обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных  характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Знать основные понятия текста: микротема, абзац, план, заголовок; определять тип речи и обосновывать ответ;

знать и уметь определять части речи и члены предложения.

Углубить представление о словообразовании существительных.

Сформировать представление и соответствующий навык слитного написания слов, дефисного, слов с начальной частью пол-

Отрабатывать произношение имен существительных, правильно ставить ударение.

Отрабатывать произношение имен существительных, правильно ставить ударение.

Учиться построению определений научных понятий. Чтение научно текста.

Знать и уметь определять части речи и члены предложения. Уметь производить синтаксический разбор.

Уметь видеть орфограммы и правильно их писать, делать работу над ошибками и выполнять упражнения по наиболее сложным случаям ошибок; составлять текст, редактировать его; производить синтаксический разбор; находить в текстах существительные, определять их синтаксическую роль.

Совершенствовать умение работать с разными типами словарей, отрабатывать навык анализа текста, определять роль существительных в тексте.

Уметь определять стили речи, видеть стилеобразные черты.

Сформировать умение подводить рассуждение под понятие выводить следствие из понятия; сформировать умение анализировать и пересказывать научные тексты. Уметь анализировать тексты делового стиля; полно, связно излагать текст, дополнять его своими рассуждениями;находить в текстах прилагательные, определять их синтаксическую роль; разбирать прилагательные по составу, видеть словообразующие морфемы; видеть орфограммы и применять их на практике; различать значение суффиксов -ан-, -ян-,-ин-, -н-, -енн-, -онн-;

использовать прилагательные в качестве эпитетов; создавать собственный

текст-описание, использовать имена прилагательные, обозначающие цвет и выражающие оценку; правильно ставить ударение в прилагательных; находить «данное» и «новое» в предложениях текста; видеть способы связи средства связи;

находить «данное» и «новое» в предложениях текста; видеть способы связи средства связи; показать разницу между текстом с экспрессивным повтором и текстом с повтором-недочетом; уметь редактировать тексты.

Сформировать умение составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором, умение редактировать текст; опознавать в речи глагол, производить морфологический разбор, синтаксическая роль в предложении;

определять смысловые и грамматические различия между однокоренными словами, уметь производить морфемный разбор;

определять смысловые и грамматические различия между однокоренными словами, уметь производить морфемный разбор; применять правило правописания приставок –ПРЕ и –ПРИ;

опознавать слова с орфограммой; использовать глаголы для достижения выразительности,нформативности, точности действия; использовать глаголы в прямом и переносном значении;

опознавать слова с орфограммой; определять орфограммы.

4.Причастие.

Что такое причастие.

Причастный оборот.

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

Контрольная работа за 2 четверть.

3 четверть

Полные и краткие причастия.

Буквы Н и НН впричастиях.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Закрепление изученного о причастии.

Контрольная работа по причастию.

Работа над ошибками.

Повествование художественного и разговорного стилей.

Повествование в рассказе(изложения).

Повествование делового и научного стилей.

2

3

3

1

60 ч

3

3

3

2

1

1

2

4

2

Личностные: личностное, жизненное самоопределение; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическая ориентация, в том числе,  и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей),  обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных  характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Уметь определять исходный глагол, видеть семантическую, словообразовательную и грамматическую разницу между причастием, прилагательным и глаголом;

находить причастный оборот, выделять его запятыми;

правильно применять теоретические знания;

выполнять морфологический разбор причастия;

применять правило; правильно писать причастия с НЕ;

правильно определять категорию причастия, правописание причастий; находить в текстах фрагменты изученных стилей;

проводить анализ текстов в жанре рассказов;

анализировать тексты различных стилей; сохранять при пересказе основную мысль текста, определять стиль.

5.Деепричастие.

Что такое деепричастие.

Деепричастный оборот.

Правописание НЕ сдеепричастиями.

Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Употребление причастий и деепричастий в речи.

Произношение глаголов, причастий, деепричастий.

Обобщающее повторение.

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуацию.

Контрольная работа по теме «Деепричастие».

Работа над ошибками.

Описание места.

3

3

3

3

3

3

1

2

1

1

2

Личностные: личностное, жизненное самоопределение; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическая ориентация, в том числе,  и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей),  обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных  характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Уметь опознавать деепричастие в тексте; опознавать деепричастный оборот;

правильно писать НЕ с деепричастиями;

образовывать деепричастия;

правильно употреблять причастия и деепричастия в речи; применять правила при правописании;

применять правила при правописании; составлять тексты – описание места.

6.Имя числительное.

Что обозначает имя числительное.

Простые, сложные исоставные числительные. Их правописание.

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

Изменение порядковых числительных.

Употребление числительных в речи.

Контрольная работа за 3 четверть

4 четверть

Произношение числительных.

Контрольная работа по теме «Числительное».

Работа над ошибками.

Описание состояния окружающей среды.

2

3

3

3

2

1

48 ч

3

1

1

2

Личностные: личностное, жизненное самоопределение; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическая ориентация, в том числе,  и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей),  обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных  характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Уметь находить числительные среди других слов; грамотно и правильно писать числительные; определять разряд числительного, склонять их, правильно писать; правильно употреблять числит; работать с текстами, содержащими числительные; правильно употреблять и произносить числит; на практике пользоваться правилами; создавать тексты с описанием места.

7.Местоимение.

Какие слова называются местоимениями.

На какие разряды делятся местоимения по значении.

Личные местоимения.

Возвратное местоимение СЕБЯ.

Притяжательные местоимения.

Указательные местоимения.

Определительные местоимения.

Вопросительно-относительные местоимения.

Отрицательные местоимения.

Неопределенные местоимения.

Употребление местоимений в речи.

Произношение местоимений.

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Работа над ошибками.

Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.

Итоговый диктант.

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

1

1

4

2

Личностные: личностное, жизненное самоопределение; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическая ориентация, в том числе,  и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей),  обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных  характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Уметь определять местоимение среди других слов; отличать местоимения друг от друга; находить личные местоимения; определять признаки местоимений, в том числе и возвратного местоимения; притяжательных, указательных, определительных; применять знания о тексте, его строении, о типе речи; определять признаки местоимений, в том числе и вопросительно-относительных, отрицательных, неопределенных. Умение использовать местоимения в литературных текстах; применять правила при правописании.