Урок русского языка в 6 классе «Систематизация и обобщение изученного о глаголе»

Тема

Систематизация и обобщение изученного о глаголе

Цель

Проверить усвоение учащимися изученного материала

Задачи

Образовательные: систематизировать и обобщить знания по теме «Глагол»; определять вид глагола, наклонение и другие морф.признаки глагола.

Развивающие: развивать творческую деятельность учащихся, интерес к предмету; коммуникативно-речевые умения.

Воспитательные: формировать дружеские отношения между учащимися, умение работать индивидуально, в парах, в группах; умение быстро принимать решения.

Формируемые УУД

Личностные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Регулятивные: способность ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные: способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования, развитие речевых навыков.

Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения

Основные понятия

Глагол, спряжение, наклонение, переходность, морфологические признаки

Ресурсы

Карточки

Википедия

Копилка (индивидуальная)

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Оргмомент. Самоопределение к деятельности.

Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку

Перед началом урока, заходя в класс, дети рисуют смайлик, обозначающий настроение.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала

Обсуждает с обучающимися ранее изученное, делает акцент на основных моментах.

Вопросы для обсуждения:

Что такое глагол? Определение переходности / непереходности глагола. Определить наклонение глагола. Разные типы глаголов – исключений.

Обучающиеся дают определение глаголу и проч. Дополняют ответы товарищей. Исправляют их в вежливой форме. Если это необходимо.

Работа с копилкой

Владение научной терминологией, ключевыми понятиями

Формирование аналитического мышления, умения обосновать свою точку зрения, целеполагание, умение ставить учебную цель и задачи.

Постановка учебной задачи.

Цель: формулирование темы урока

Знаток русского языка должен быть всегда в форме. В этом нам поможет Интеллектуальный тир.

Выстрел – вопрос.

Найти глаголы, соотв. схемам ( 5 схем).

Ученики самостоятельно подбирают глаголы к представленным на доске морфемным схемам

Работа с доской.

Работа в тетради.

Владение понятиями морфемного членения глагола.

Формировать ставить учебную цель и задачи

Физкультминутка

Гимнастика для глаз «Бинокль».

Посмотрите влево, вправо, вверх, вниз. Какие глаголы отыскали? Приведите примеры

Ученики выполняют задание

Обобщение и систематизация изученного по глаголу

Цель: проверить усвоение знаний по теме «Глагол» обучающегося

Работа в группах. Учитель дает задание группам (6 групп по 4 человека): каждая из групп получает по пословице/поговорке/высказыванию известного ученого. Необходимо выполнить ряд заданий. Каждый член команды отвечает за свое (!) задание.

1 уч. – теоретический вопрос.

2 уч. – морфологический разбор глаголов.

3 уч. – составление связного текста по теме (4-5 предложений).

4 уч. – составить вопросы с подвохом.

1 группа: «В холодной воде - исцеление, предупреждение заболеваний, она укрепляет тело и сохраняет бодрость духа» (Цельс Авл Корнелий)

2 группа: «Кто рассчитывает обеспечить себе здоровье, пребывая в лени, тот поступает так же глупо, как и человек, думающий молчанием усовершенствовать свой голос» (Плутарх).

3 группа: Человека лень не кормит, а здоровье только портит. (посл.)

4 группа: Кто не курит, кто не пьет, тот здоровье бережет.(посл.)

5 группа: После обеда полежи, после ужина походи. (посл)

6 группа: Быстрого и ловкого болезнь не догонит. (посл)

Выполнение заданий в группе с последующим обсуждением в группе

Обучающимся предлагается разбиться на группы и провести самостоятельное исследование на заданную тему.

Поиск и выделение необходимой информации, сопоставление и обобщение

Определение основной и второстепенной информации для каждого конкретного вопроса.

Работа в группах

Физкультминутка

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, потянитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

После ф/минутки задается вопрос: В форме какого времени употреблены глаголы?

Выполняют физкультминутку.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса

Рефлексия ученическая и учительская.

Обязательно похвалить: «Я ценю ваши усилия… Молодцы.. Гораздо лучше работали… Порадовали своими ответами» и проч.

Оценивают свою работу на уроке

Заполнение рефлексивной карты.

«Сегодня на уроке я…»:

Что получилось и что не получилось?

Достигли ли цели, поставленной в начале урока?

Если нет, что необходимо сделать для ее достижения?

Какие вопросы возникли в конце урока?

Формирование навыков рефлексии

Домашнее задание

Задание базового уровня: ответить на контрольные вопросы в конце раздела «Глагол», письменно 3,4,5 вопросы.

Задание повышенного уровня: сочинить грамматическую сказку о 1) гордом глаголе-исключении; 2) глаголе, который полюбил мягкий знак; 3) о приключениях в стране Глаголии.

Записывают домашнее задание в дневник, определяют, задание какого уровня они хотят выполнить.

Записать домашнее задание на следующий урок