Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

19.08.2015

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 7 класса уровень базовый

Чижов Николай Александрович

преподаватель-организатор ОБЖ

Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (второе поколение), в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по Основам безопасности жизнедеятельности. Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.
Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:
1. Пояснительную записку.
2. Общую характеристику курса Основы безопасности жизнедеятельности.
3. Место курса Основы безопасности жизнедеятельности в базисном учебном плане.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса Основы безопасности жизнедеятельности.
5. Содержание курса Основы безопасности жизнедеятельности.
6. Календарно-тематическое планирование.
7. Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению учебного процесса.
8. Планируемые результаты изучения курса Основы безопасности жизнедеятельности.

Оценить

2644 0

Содержимое разработки

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 Имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_____________ В.В.Кафидова

Приказ № …… от «……» ……………. 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам безопасности жизнедеятельности для 7 класса

уровень базовый

срок реализации 2015 – 2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

Комплексной программы Основы безопасности жизнедеятельности 5 – 11 классы – М.: Просвещение, 2010 год;

Примерной программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 9 классы – М.: Просвещение, 2014 год

(Стандарты второго поколения)

Разработчик программы: Чижов Николай Александрович

преподаватель - организатор ОБЖ высшей квалификационной категории

РАССМОТРЕНА: СОГЛАСОВАНА:

на МО преподавателей организаторов Зам.директора по УВР

и учителей ОБЖ ___________ Е.В.Филина

протокол № 4 от «…..» августа 2015 г «……» ………….. 2015 года

Руководитель ___________________

Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:

1. Пояснительную записку.

2. Общую характеристику курса Основы безопасности жизнедеятельности.

3. Место курса Основы безопасности жизнедеятельности в базисном учебном плане.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса Основы безопасности жизнедеятельности.

5. Содержание курса Основы безопасности жизнедеятельности.

6. Календарно-тематическое планирование.

7. Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению учебного процесса.

8. Планируемые результаты изучения курса Основы безопасности жизнедеятельности.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с:

Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

Устав муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области.

Учебным планом муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2015 – 2016 учебный год.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения ОБЖ на ступени среднего (полного) общего образования базового уровня:

освоение знаний:об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии и последствий на безопасность личности, общества и государства, о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций, об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, о здоровом образе жизни, об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях, о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

овладение умениями: предвидеть возникновения опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

воспитание: ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как индивидуальной общественной ценности;

использование полученных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах, соблюдение мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте, пользования бытовыми приборами и инструментами, проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта, обращения в случае необходимости службы экстренной помощи.

Целиосновного общего образования:

формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:

• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);

• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

•формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

•обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

•формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

•формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Общая характеристика курса Основы безопасности жизнедеятельности

В настоящей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», « О гражданской обороне» и др.Программа разработана с учет комплексного подхода к формированию у учащихся современного уровня культуры безопасности и позволяет: - последовательно и логически взаимосвязано структурировать тематику курса ОБЖ;

- эффективно использовать межпредметные связи;

обеспечить непрерывность образования и более тесную преемственность процессов обучения;

повышать эффективность процесса формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности с учетом возрастных особенностей и уровня подготовки по другим учебным дисциплинам, а также с учетом особенностей обстановки в регионе.

Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

За основу проектирования структуры и содержания программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.
Структура курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 7 классе включает в себя два учебных модуля, четыре раздела и семь тем.

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства.
Обеспечивает формирование у учащихся комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль включает два раздела.
Раздел 1. Основы комплексной безопасности.
Раздел 2.Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.
Модуль включает два раздела.
Раздел 3. Основы здорового образа жизни.
Раздел 4.Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Формы занятий, используемые при обучении:

- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

- подготовка индивидуальных рефератов;

- индивидуальные консультации;

- практические занятия;

- внеклассная и внешкольная работа (участие во Всероссийской олимпиаде по ОБЖ, мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Безопасное колесо» и пожарно-прикладным видам соревнований, проведение Дня защиты детей, различных эстафет и викторин по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкомата и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины и др.).

Место курса ОБЖ в базисном учебном плане

Преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю за счет времени регионального компонента, 34 часа в год.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ОБЖ

Личностные результаты:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметные результаты:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Предметные результаты:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения;
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
• умения оказывать первую медицинскую помощь;
• формирование установки на здоровый образ жизни;
• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь.

ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.

Контроль за знаниями, умениями и навыками проводится по окончанию изучения темы в виде контрольных работ, тестов, практических работ, рефератов и других творческих работ, а также проводится текущий контроль. Используются разноуровневые тестовые задания.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

-Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

-Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат, в общем, соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

-Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

-Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

Содержание программы

РазделI. Основы комплексной безопасности

Тема 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.

Различные природные явления и причины их возникновения. Строение оболочки земли: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. Круговорот веществ и энергии в географической оболочке. Общая характеристика природных явлений. Природные явления геологического, метеорологического, гидрологического, биологического и космического происхождения, их характеристика, возникновение опасности для жизнедеятельности человека.

Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения. ЧС природного характера.

Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия.

Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия.

Геологические процессы, происходящие в литосфере Земли, в результате которых возникают землетрясения. Очаг, магнитуда, эпицентр, интенсивность землетрясения. Возможные последствия землетрясений. Основные районы на территории России, где вероятность землетрясений велика.

Основные принципы защиты населения от землетрясений. Комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий землетрясений. Разработка способов повышения устойчивости зданий и сооружений, а также защита от воздействия сейсмических волн. Организация оповещения населения. Обучение населения правилам безопасного поведения в сейсмоопасных районах. Организация аварийно-спасательных работ.

Правила безопасного поведения населения при землетрясении в различных ситуациях: если землетрясение застало вас дома, на улице, в школе. Правила безопасного поведения после землетрясения.

Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на Земле. Типы вулканов: действующие, дремлющие и потухшие, их характеристики, причины и предвестники их извержений. Последствия извержения вулканов. Образование лавовых потоков, вулканических грязевых потоков, выпадение твердых вулканических продуктов, образование палящей вулканической тучи, выделение вулканических газов.

Организация защиты населения от последствий извержения вулканов.

Оползни, причины их возникновения. Классификация оползней по занимаемой ими площади. Последствия оползней. Организация защиты населения от последствий оползней. Рекомендации населению по действиям при угрозе возникновения оползня.

Обвалы и снежные лавины, их причины и последствия. Организация защиты населения от последствий обвалов и снежных лавин. Рекомендации населению по действиям при угрозе обвалов и схода снежных лавин.

Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения, их причины и последствия

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Циклоны - причина возникновения ураганов и бурь, их строение, скорость перемещения.

Последствия ураганов и бурь. Характеристика разрушительной силы ураганов и бурь. Шкала Бофорта, определяющая силу ветра. Воздействие ветра на окружающую среду.

Мероприятия по защите населения от последствий ураганов и бурь. Организация непрерывного наблюдения за состоянием атмосферы. Прогноз возникновения циклонов, их перемещение и возможные последствия. Организация оповещения населения об угрозе ураганов и бурь. Рекомендации населению по правилам поведения при получении штормового оповещения о приближении урагана или бури.

Смерч, основные понятия и определения. Характеристики смерча, разрушительная сила смерча и его возможные последствия. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время смерча.

Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения, их причины и последствия

Наводнения, виды наводнений и их причины. Природные явления гидрологического происхождения, вызывающие наводнения.

Возможные последствия наводнений. Основные мероприятия, проводимые по защите населения от последствий наводнений. Прогнозирование наводнений, строительство защитных сооружений, оповещение населения, организация эвакуации и спасательных работ, подготовка населения к действиям при угрозе и во время наводнения. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.

Сели и их характеристика, причины возникновения селей, их последствия. Защита населения от селевых потоков. Рекомендации населению, проживающему в селеопасных районах.

Цунами и их характеристика. Причины возникновения цунами, их возможные последствия. Организация защиты населения от последствий цунами. Подготовка населения к безопасному при угрозе возникновения цунами, во время цунами и после него.

Тема 5. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения, их причины и последствия

Лесные и торфяные пожары, виды пожаров, классификация и их характеристика. Последствия лесных и торфяных пожаров для населения и окружающей среды.

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения от лесных пожаров. Общие рекомендации по безопасному поведению при нахождении вблизи очага пожара в лесу.

Инфекционные болезни человека, причины их возникновения. Классификация инфекционных болезней по способу передачи инфекции от больного человека к здоровому.

Эпидемия, ее характеристика, опасность для населения. Эпидемический процесс и факторы, его определяющие. Противоэпидемические мероприятия и защита населения.

Характеристика некоторых наиболее распространенных инфекционных заболеваний и их профилактика. Комплекс мероприятий, проводимых для защиты населения от массовых инфекционных заболеваний. Правила личной гигиены для профилактики инфекционных заболеваний.

Инфекционные болезни животных и растений. Причины их возникновения, краткая характеристика. Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия.

Раздел – II. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения и защита населения.

Защита населения от последствий землетрясения. Последствия извержения вулканов и защита населения. Защита населения от оползней.

Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения и защита населения.

Защита населения от ураганов и бурь.

РазделIII. Основы здорового образа жизни

Тема 6. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека.

Психологическая уравновешенность, ее значение в формировании системы здорового образа жизни и обеспечения личной безопасности. Качества, необходимые для повышения уровня психологической уравновешенности. Психологическая уравновешенность и умение завести друзей.

Общие понятия и определения стресса. Стресс и стадии развития общего адаптационного синдрома. Влияние стресса на состояние здоровья человека. Содержание общих принципов борьбы со стрессом.

Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте. Особенности развития организма человека в подростковом возрасте. Физическое развитие, индивидуальные особенности внешнего облика человека. Различия в развитии мальчиков и девочек. Соблюдение правил личной гигиены в подростковом возрасте. Особенности психического развития человека в подростковом возрасте. Формирование основных качеств взрослого человека.

Формирование личности подростка при его взаимоотношении со взрослыми. Значение правильного общения со взрослыми, особенно с родителями, для социального развития человека в подростковом возрасте. Конфликтные ситуации, которые могут возникнуть при общении подростка с родителями и основные способы их разрешения. Умение слушать собеседника.

Формирование личности подростка при взаимоотношении со сверстниками. Рост потребности общения со сверстниками, пути достижения признания среди сверстников. Возможные конфликтные ситуации при общении со сверстниками, основные пути их разрешения. Личные качества, обеспечивающие более тесное общение со сверстниками.

Формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола. Факторы, определяющие развитие взаимоотношений со сверстниками противоположного пола. Формирование социально значимых качеств для установления правильного взаимоотношения со сверстниками противоположного пола. Духовная и социальная зрелость и ее значение в определении стиля своего поведения с лицами противоположного пола.

Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних. Значение правового воспитания для социального развития подростка. Правонарушения, совершаемые подростками, и их основные причины. Уголовная ответственность несовершеннолетних, предусмотренная Уголовным кодексом Российской Федерации (УК РФ, 1997 г.).

Тема 7. Первая медицинская помощь и правила ее оказания (практические занятия).

Общие понятия и определения первой медицинской помощи, доврачебной помощи, первой врачебной помощи. Общий порядок действий при оказании первой медицинской помощи.

Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении: при незначительных ранах, при сильном кровотечении. Оказание первой медицинской помощи при артериальном и венозном кровотечении.

Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах.

Общие правила транспортировки пострадавшего.

Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению учебного процесса.

Основная литература

Учебник для 7 класса «Основы безопасности жизнедеятельности» (Смирнов А.Т. Хренников Б.О. под общей редакцией Смирнова А.Т. Москва. Издательство «Просвещение», 2010 г.).

Дополнительная литература

УМК под редакцией А.Т. Смирнова дополняют методические и справочные издания издательства «Просвещение»:

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник для учащихся. 5-11 кл.

Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Поурочные Смирнов А.Т., Хренников Б.О. разработки. Пособие для учителей и методистов.

Дурнев Р.А. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности учащихся. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2008. - 156 с.

Евлахов В.М. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 272 с. - (Библиотека учителя).

Евлахов В.М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 112 с.

«Безопасность дорожного движения» для основной школы (под общей редакцией Смирнова А.Т.), который дополняет учебно-методический комплект «Основы безопасности жизнедеятельности».

Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5-11 классы: Учебно-методическое пособие. - 3-е изд., стер. - М.: Дрофа, 2006. - 76 с. - (библиотека учителя).

Латчук В.Н. Правильные ответы на вопросы учебника С.Н. Вангородского, М.И. Кузнецова, В.Н. Латчука и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс». - М.: Дрофа, 2007. - 170 с. - (Готовые домашние задания).

Латчук В.Н. Правильные ответы на вопросы учебника С.Н. Вангородского, М.И. Кузнецова, В.Н. Латчука и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс». - М.: Дрофа, 2007. - 160 с. - (Готовые домашние задания).

Легкобытов А.В. Основы психологической безопасности личности. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 158 с. - (Библиотека учителя).

Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для студентов вузов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 336 с.

Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с. - (Высшее профессиональное образование).

УМК «Безопасность дорожного движения»:

Рыбин А.Л., Маслов М.В. Под ред. Смирнова А.Т. Обучение правилам дорожного движения. Методическое пособие. 5-9 кл.

Рыбин А.Л., Маслов М.В. Под. ред. Смирнова А.Т. Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5-9 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Рыбин А.Л., Хренников Б.О., Маслов М.В. Безопасность дорожного движения. 5-9 классы. Учебно-наглядное пособие для учащихся. В 2 частях. Часть первая. (12 плакатов). Часть вторая. (12 плакатов).

Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности/Сост. Б.И. Мишин. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2008.

Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». А.А. Михайлов. 5 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2009.

Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5 – 11 кл.: учебно-методическое пособие/ В.Н. Латчук, С.К. Миронов. - М.: Дрофа, 2009.

Основы безопасности жизнедеятельности. Защита от чрезвычайных ситуаций: энциклопедический справочник. 5 – 11 классы/ В.А. Акимов, Р.А. Дурнев, С.К. Миронов.- М.: Дрофа, 2008.-285.

Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека. 5-11 кл.: учебно-методическое пособие / С.С. Соловьев. 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.

Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению Правил дорожного движения / авт.-сост. В.Е. Амелина. – М.: Глобус, 2006.

Оборудование и приборы

1. Комплект плакатов «Оказание первой медицинской помощи».

2. Аптечка первой медицинской помощи, шины, резиновый жгут, бинты.

3. Персональный компьютер.

4. Мультимедийный проектор, настенный экран.

Сайты, используемые при подготовке и проведении занятий

Название сайта	Электронный адрес
Совет безопасности РФ	http://www.scrf.gov.ru
Министерство внутренних дел РФ	http://www.mvd.ru
МЧС России	http://www.emercom.gov.ru
Министерство здравоохранения и соцразвития РФ	http://www.minzdrav-rf.ru
Министерство обороны РФ	http://www.mil.ru
Министерство образования и науки РФ	http://mon.gov.ru/
Министерство природных ресурсов РФ	http://www.mnr.gov.ru
Федеральная служба железнодорожных войск РФ	http://www.fsgv.ru
Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды	http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm

Федеральная пограничная служба	http://www.fps.gov.ru
Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности	http://www.gan.ru
Русский образовательный портал	http://www.gov.ed.ru
Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области	http://www.beluno.ru
Белгородский региональный институт ПКППС	http://ipkps.bsu.edu.ru/
Академия повышения квалификации работников образования	http://www.apkro.ru
Федеральный российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование»	http://www.edu.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий»	http://www.km.ru
Образовательный портал «Учеба»	http://www.uroki.ru
Журнал «Курьер образования»	http://www.courier.com.ru
Журнал «Вестник образования»	http://www.vestnik.edu.ru
Издательский дом «Профкнига»	http://www.profkniga.ru
Издательский дом «1 сентября»	http://www.1september.ru
Издательский дом «Армпресс»	http://www.armpress.info
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)	http://festival.1september.ru
Энциклопедия безопасности	http://www.opasno.net
Личная безопасность	http://personal-safety.redut-7.ru
Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности	http://www.alleng.ru
«Мой компас» (безопасность ребёнка)	http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det
Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России	http://www.school-obz.org/topics/bzd/bzd.html
Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности)	http://www.econavt-catalog.ru
Портал Всероссийской олимпиады школьников	http://rusolymp.ru/
Образовательные ресурсы Интернета – Безопасность жизнедеятельности	http://www.alleng.ru/edu/saf.htm
Безопасность. Образование. Человек.Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё о безопасности жизнедеятельности	http://www.bezopasnost.edu66.ru
Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях	http:// www.hardtime.ru

Планируемые результаты изучения курса ОБЖ

Изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Учащийся должен:

знать:

• основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и способы их профилактики;

• потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

• организацию защиты населения от ЧС природного, техногенного и социального характера, права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;

• приемы и правила оказания первой медицинской помощи;

уметь:

• предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

• соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;

• действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выработки потребности в соблюдении норм ЗОЖ, невосприимчивости к вредным привычкам;

• обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;

• соблюдения мер предосторожности на улицах, дорогах и правил безопасного поведения в общественном транспорте;

• безопасного пользования бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;

• проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

• оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях;

• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности.

Класс: 7

УМК: учебник Основы безопасности жизнедеятельности: 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. А.Т.Смирнов; М. «Просвещение». 2010г

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средсти обучающих-тельной деятельнос-ва обучения

предметные

метапредметные

личностные

Раздел 1. Основы комплексной безопасности (16 ч)

Тема 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (3 ч)

Различные природные явления и причины их возникновения.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Понимать расположение оболочек Земли;

приводить по одному-два примера стихийных бедствий (например, лесные пожары, наводнение) для доказательства опасного влияния природных явлений; использовать глобус для знакомства с расположением оболочек Земли.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Вопросы для устного опроса и задания на с.8 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

глобус, схема оболочек Земли, структурная схема строения Земли.

	2	1	Общая характеристика природных явлений.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Различать природные явления геологического, метеорологического, гидрологического, биологического и космического происхождения приводить по одному-два примера (например, вулканы, эпизоотии) для доказательства опасного влияния природных явлений на экологию.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; рассматривать физическую карту РФ (уметь показывать, в каком из регионов может возникнуть то или иное природное явление); отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде; Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.	Вопросы для устного опроса и задания на с.15 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, карта РФ, учебный фильм «Опасные природные явления».
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	3	1	Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.	Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа	Фронтальная, индивидуальная	Понимать расположение оболочек Земли; приводить по одному-два примера стихийных бедствий (например, лесные пожары, наводнение) для доказательства опасного влияния природных явлений; использовать глобус для знакомства с расположением оболочек Земли.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; рассматривать схему Земли и объяснять особенности каждой из ее оболочек (уметь показать, в какой из них возникает то или иное природное явление); отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде; осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.	Тематический контроль С. 11-14.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, электронные тесты.
Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия (4 ч)
	4	1	Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия.	Урок – «открытия» нового знания, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Уяснить причины возникновения землетрясения и его возможные последствия; приводить по одному-два примера землетрясений для доказательства влияния этой чрезвычайной ситуации на безопасность человека; использовать шкалу Меркалли для определения силы землетрясения.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уяснить основные термины и понятия, относящиеся к характеристикам землетрясения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде; осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.	Вопросы для устного опроса и задания на с.29 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ, географическая карта мира, учебный фильм «Опасные природные явления».

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	5	1	Правила безопасного поведения населения при землетрясении.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Знать и показывать на карте регионы Российской Федерации, в которых наиболее часто происходят землетрясения; знать основные алгоритмы действий при подготовке к землетрясениям и правила поведения во время землетрясения и после него.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уяснить основные термины и понятия, относящиеся к характеристикам землетрясения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Освоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при подготовке к землетрясению, во время и после него; формировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве с другими людьми в процессе деятельности при подготовке к землетрясению; осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.	Вопросы для устного опроса и задания на с.43-44 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ.
	6	1	Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на Земле.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Понимать основные характеристики вулканов; уметь извлекать при изучении иллюстраций учебника необходимую информацию; одному-два примера извержений вулканов для доказательства влияния вулканов на безопасность человека; использовать глобус и карты для знакомства расположением вулканов на Земле.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.	Вопросы для устного опроса и задания на с.51 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ, географическая карта мира, учебный фильм «Опасные природные явления».
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	7	1	Обвалы и снежные лавины	Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа	Фронтальная, индивидуальная	Различать естественные и искусственные причины возникновения обвалов и снежных лавин; различать скорости движения снежных лавин; приводить по два примера (обвалы, снежные лавины) для доказательства опасного влияния этих природных явлений на безопасность человека и экологию; знать и использовать рекомендации специалистов МЧС России населению по действиям при угрозе возникновения обвалов и снежных лавин.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Освоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при возникновении обвалов и снежных лавин; осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.	Вопросы для устного опроса и задания на с.56 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ.

Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения, их причины и последствия (2 ч)

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Понимать причины возникновения бурь и ураганов; приводить по два примера (буря, ураган) для доказательства влияния этих природных явлений на безопасность человека; иметь представление об определении силы и скорости ветра у земли.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Вопросы для устного опроса и задания на с.74 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

Смерчи.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Осознать значимость безопасного поведения в условиях чрезвычайной ситуации природного характера-смерча; рассмотреть на примере смерча опасное влияние природных явлений; знать и использовать рекомендации специалистов МЧС России населению по действиям при угрозе возникновения смерча.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника для выработки собственного алгоритма безопасного поведения при смерче; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Усвоить правила индивидуального безопасного поведения при угрозе и во время смерча.

Вопросы для устного опроса и задания на с.83 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения, их причины и последствия. (4 ч)

Наводнение. Виды наводнений и их причины.

Урок – «открытия» нового знания, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Понимать расположение оболочек Земли; приводить по два примера наводнений (например в Крымске, на Дальнем Востоке) для доказательства влияния природных явлений на безопасность человека.

Осознавать необходимость изучения опасных природных явлений.

Вопросы для устного опроса и задания на с.89 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	11	1	Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Знать и рекомендации специалистов МЧС России по правилам безопасного поведения до и во время наводнения; уметь предвидеть возникновение наводнений по характерным признакам их проявления, а так же на основе информации, получаемой из различных источников; уметь принимать обоснованные решения при наводнении с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Осознавать необходимость изучения опасных природных явлений.	Вопросы для устного опроса и задания на с.98 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ.
	12	1	Сели и их характеристика.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Понимать причины возникновения селей и селевых потоков; приводить на примерах селей (например, в ущелье Кармодон) доказательства влияния природных явлений на безопасность человека; знать основные виды селей по суммарному объему выноса по мощности их воздействия на окружающую среду.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Осознавать необходимость изучения опасных природных явлений.	Вопросы для устного опроса и задания на с.101 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	13	1	Цунами и их характеристика.	Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа	Фронтальная, индивидуальная	Понимать причины возникновения цунами; приводить на конкретном примере (например, цунами Индийском океане) доказательства опасного влияния этого природного явления на безопасность человека	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Вопросы для устного опроса и задания на с.109 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ.

Тема 5. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения, их причины и последствия. (3 ч)
	14	1	Лесные и торфяные пожары и их характеристика.	Урок – «открытия» нового знания, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Объяснять основные причины возникновения лесных и торфяных пожаров; приводить на примере влияния этого природного явления на безопасность человека; Предвидеть возникновение лесных и торфяных пожаров по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников; уметь принимать обоснованные решения при нахождении в зоне лесного и торфяного пожара с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Осознавать необходимость изучения опасных природных явлений.	Вопросы для устного опроса и задания на с.124 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	15	1	Эпидемии.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Иметь представление об инфекционных болезнях; Объяснять на конкретных примерах, как массовое распространение инфекционных болезней среди людей может привести к чрезвычайным ситуациям природного характера.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.	Вопросы для устного опроса и задания на с.139 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.
	16	1	Эпизоотии и эпифитотии	Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа	Фронтальная, индивидуальная	Иметь представление об инфекционных болезнях животных и растений; Объяснять на конкретных примерах, как массовое распространение инфекционных болезней животных и растений при определенных условиях может привести к чрезвычайным ситуациям природного характера.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.	Вопросы для устного опроса и задания на с.142 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (8ч)
Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения и защита населения (3 ч)
	17	1	Защита населения от последствий землетрясений.	Урок – «открытия» нового знания, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Иметь представление о том, как прогнозируются землетрясения; приводить примеры недавних землетрясений (например, на Гаити) для доказательства влияния этого природного явления на безопасность населения и экологию; иметь представление об оповещении населения о приближающемся землетрясении и об организации аварийно-спасательных работ, если землетрясение произошло.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; рассматривать схему сейсмического районирования нашей планеты для знакомства с расположением зон частых и сильных землетрясений; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию; освоить правила поведения для гражданского населения при сигнале «Внимание всем!» и проведение аварийно-спасательных работ.	Вопросы для устного опроса и задания на с.35 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ.
	18	1	Последствия извержения вулканов. Защита населения.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Уметь предвидеть возникновение вулканов по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников; различать продукты извержения вулканов; приводить по одному-два примера извержений вулканов (например, извержение Этны) для доказательства влияния этого природного явления на безопасность населения и экологию;	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника.	Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасности поведения при возникновении извержений вулканов.	Вопросы для устного опроса и задания на с.57 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	19	1	Оползни, их последствия, защита населения.	Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа	Фронтальная, индивидуальная	Различать естественные и искусственные причины возникновения оползней; различать скорости движения оползней; приводить од примеры оползней для доказательства опасного влияния этих природных явлений на безопасность человека и экологию; знать и использовать рекомендации специалистов МЧС России населению по действиям при угрозе возникновения оползней.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасности поведения при возникновении оползней; осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.	Тематический контроль с 23-25 учебника	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ.

Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения и защита населения. (1ч).

Защита населения от последствий ураганов и бурь.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Иметь представление о защите населения от последствий ураганов и бурь; усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения во время ураганов и бурь

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; при изучении иллюстраций учебника уметь извлекать необходимую информацию для выработки собственного алгоритма безопасного поведения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасности поведения во время урага и бури (дома и на улице)..

Тематический контроль с 77-78 учебника

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения и защита населения. (3 ч).

Защита населения от последствий наводнений.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Знать основные мероприятия по защите населения от последствий наводнений; различать основные элементы системы проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ в районе чрезвычайной ситуации.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Вопросы для устного опроса и задания на с.93

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

Защита населения от последствий селевых потоков.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Фронтальная, индивидуальная

Знать основные мероприятия по защите населения от селевых потоков; уметь комментировать основные профилактические меры для защиты населения от последствий селей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь предвидеть возникновение селевых потоков по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Вопросы для устного опроса и задания на с.104

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	23	1	Защита населения от цунами.	Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа	Фронтальная, индивидуальная	Знать о комплексных мероприятиях по защите населения от цунами; уметь применять общие рекомендации специалистов МЧС по правилам поведения при цунами.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; определить способы действий при угрозе цунами в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (во время и после цунами) ; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде; усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при угрозе и внезапном наступлении цунами.	Вопросы для устного опроса и задания на с.112 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ.
Тема 5. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения и защита. (1 ч)
	24	1	Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Объяснить основные причины лесных и торфяных пожаров; приводить примеры влияния этого природного явления на безопасность человека; знать и уметь применять эти правила поведения в пожароопасный сезон; знать основные мероприятия и службы, которые предназначены для борьбы с природными пожарами.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; определять способы действий при выходе из горящего леса и тушение небольшого возгорания, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.	Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.	Вопросы для устного опроса и задания на с.130-131 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор, географическая карта РФ.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (7ч)
Тема 6. Здоровый образ жизни и ее значение для гармоничного развития человека (7 ч)
	25	1	Психологическая уравновешенность.	Урок – «открытия» нового знания, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Формировать умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, но и с родителями, старшими и с окружающими людьми; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу по самосовершенствованию.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействовать с окружающими; формировать умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать свое мнение.	Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.	Вопросы для устного опроса и задания на с.174-175 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

	26	1	Стресс и его влияние на человека.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Иметь представление о влиянии стресса на человек; формировать умение бороться со стрессом, чтобы снизить его негативного воздействие; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу над совершенствованием, в том числе ставить перед собой посильные задачи.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействия с окружающими; формировать умение поддерживать стресс на оптимальном уровне, т.е. когда он полезен для вашей активной жизнедеятельности; отвечать на итоговые вопросы на уроке.	Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе уметь преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.	Вопросы для устного опроса и задания на с.179-180 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	27	1	Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Иметь представление о показателях физического развития в подростковом возрасте; Формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействия с окружающими; Соблюдать правила личной гигиены для сохранения здоровья; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе избегать излишнего психического и физического напряжения; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.	Вопросы для устного опроса и задания на с.182 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.
	28	1	Формирование личности при взаимоотношениях со взрослыми.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Формировать умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, но и с родителями, старшими и с окружающими людьми; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу по самосовершенствованию.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействовать с окружающими; формировать умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать и аргументировать свое мнение; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.		Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	29	1	Формирование личности во взаимоотношениях со сверстниками.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Формировать умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, но и с родителями, старшими и с окружающими людьми; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу по самосовершенствованию.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействовать с окружающими; формировать умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать и аргументировать свое мнение; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.		Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.
	30	1	Формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Формировать умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, но и с родителями, старшими и с окружающими людьми; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу по самосовершенствованию.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействовать с окружающими; формировать умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.	Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.		Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	31	1	Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних.	Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа	Фронтальная, индивидуальная	Формировать умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, но и с родителями, старшими и с окружающими людьми; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу по самосовершенствованию.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействовать с окружающими; формировать умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать и аргументировать свое мнение; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.		Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи. (4 ч)
Тема 7. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях (4 ч)
	32	1	Общие правила оказания первой медицинской помощи.	Урок – «открытия» нового знания, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Уметь оказывать первую помощь пострадавшим; уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; знать в каких случаях необходимо вызывать «скорую помощь».	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; освоить приемы при оказании первой помощи пострадавшим.		Вопросы для устного опроса и задания на с.186 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	33	1	Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Уметь оказывать первую помощь при незначительных ранах и наружном кровотечении у пострадавшего; уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; иметь представление о методе и точках пальцевого прижатия, артерий, наложения жгута.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; освоить приемы оказания первой помощи пострадавшим при незначительных ранах и наружном кровотечении; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.	Вопросы для устного опроса и задания на с.192 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.
	34	1	Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах.	Урок общеметодологической направленности, беседа	Фронтальная, индивидуальная	Уметь оказывать первую помощь при ушибах и переломах; уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; иметь представление о последовательности оказания первой помощи при ушибах, переломах конечностей, плечевого голеностопного сустава.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; освоить приемы оказания первой помощи при ушибах и переломах; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.	Вопросы для устного опроса и задания на с.196-197 учебника.	Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

Общие правила транспортировки пострадавшего.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная

Знать общие правила транспортировки пострадавшего; приводить по одному-два примера того, к каким последствиям может привести несвоевременная эвакуация пострадавшего из опасной зоны.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; освоить общие правила транспортировки пострадавшего; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Вопросы для устного опроса и задания на с.199

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142280-rabochaja-programma-po-osnovam-bezopasnosti-z

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Игра по правилам дорожного движения ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Юный пожарный»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации