Использование здоровьеформирующих и здоровьесберегающих технологий с детьми среднего дошкольного возраста

М униципальное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 45»

Методическая разработка

« Использование здоровьеформирующих и здоровьесберегающих технологий с детьми среднего дошкольного возраста».

Составитель:

Воспитатель 2 квалификационной категории

Мешкова Юлия Сергеевна

Новокузнецк

2015г.

А ннотация

В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей. Особенно это актуально в России, где состояние здоровья ребенка характеризуется высокими показателями заболеваемости. Вопрос об укреплении и сохранении здоровья на сегодняшний день стоит очень остро. По данным НИИ социальной гигиены и организации здравоохранения им. Н.А.Семашко в России около 40% детей можно считать условно здоровыми. Нет задачи сложнее, а может важнее, как вырастить здорового ребенка. Здоровье – важный фактор работоспособности и гармоничного развития детей. Здоровье не существует само по себе, оно нуждается в тщательной заботе на протяжении всей жизни человека.

Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении всей последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и к окружающим.

Проблема в формировании у детей навыков и привычек здорового образа жизни, как никогда является актуальной на сегодняшний день, так как у детей отсутствует осознанное отношение к своему здоровью. Важно помочь детям, как можно раньше понять ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить ребенка самостоятельно и активно сохранять и приумножать свое здоровье, помочь сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Поэтому оздоровление и формирование здорового образа жизни является одной из первоочередных задач, стоящих перед обществом.

2

Для решения этой проблемы мной была создана методическая разработка на основе накопленного опыта за несколько лет, проанализированной научно – методической литературы, ресурсов интернета, изученных здоровьесберегающих технологий, осуществляемые в процессе воспитательно – образовательной работы. Наиболее рационально формировать здоровый образ жизни у детей в игровой форме, включая их в режимные моменты, в ходе НОД.

3

Введение.

Самый драгоценный дар, который человек получил от природы - это здоровье. Какой совершенной ни была бы медицина, она не может избавить каждого от болезней. "Здоровье каждому человеку дает физкультура, закаливание, здоровый образ жизни!" - эти слова принадлежат великому отечественному хирургу, ученому, академику Н.М.Амосову. Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет выстроить здание потребности в здоровом образе жизни. Оно зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия.

Актуальность методической разработки обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Одной из приоритетных задач реформирования системы образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту.

Поэтому я начала систематическую, целенаправленную работу по оздоровлению детей по всем направления. Основными средствами обучения является игра, беседы, спортивные досуги, развлечения, дидактические игры, пратическая деятельность: закаливающие процедуры, самомассажи; дыхательные упражнения т.д.

Учебный план по методической разработки составлен в соответствии с законом «Об образовании». Типовым положением о дошкольных образовательных учреждениях, Концепции дошкольного образования итребованиями СанПинов.

4

Он предусматривает два мероприятия в месяц: занятия, развлечения с детьми проходят с сентября месяца помай. В конце каждого месяца проходит итоговое занятие по пройденной теме для определентя усвоения уровня знаний детей.

Целью моей работы является: создание новой, более эффективной модели развития у дошкольников навыков здорового образа жизни; формирования здоровой и физически крепкой личности; организация благоприятных условий для будущего, воспитания у детей созидательного отношения к своему здоровью.

Основные задачи:

1) Воспитание у детей потребности в здоровье.
2) Обучение детей чувствованию и ощущению здорового образа жизни как неотъемлемой части существования.
3) Использование в процессе приобщения детей к здоровому образу жизни приемов интеграции разных видов деятельности.
4) Формирование целостного понимания здорового образа жизни. Формировать элементарные знания о строении человеческого тела, о значении организиа.

5) Создание правильных представлений о здоровом образе жизни.

Предполагаемые результаты

Для детей:

5

1 ) Сформированные навыки здорового образа жизни.
2) Правильное физическое развитие детского организма, повышение его сопротивляемости инфекциям.

3) Улучшение соматических показателей здоровья и показателей физической подготовленности.
4) Сформированность гигиенической культуры, наличие потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.

Для родителей:

1) Сформированная активная родительская позиция.
2) Повышение компетентности родителей в вопросах физического развития и здоровья.
3) Активное участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.

Сопровождение методической разработки представлено перспективным планом по формированию здоровой и физически крепкой личности, конспектами разных форм организации работы с детьми.

Длядиагностикипедагог может использовать наблюдение за поведением детей в различных видах деятельности, беседе, игровых заданиях, картинках, фотографий. Ребёнок не должен чувствовать, что его проверяют, выявляют уровень развития. Оценки знаний, умений, способностей, ребёнку давать не следует. Тестовые диагностические задания должны вызвать у детей положительные эмоции, связанные с игрой, желанием общаться с взрослым.

6

К алендарно – тематический план работы на 2013 – 2014 учебный год.

8

10

11

12

З АКЛЮЧЕНИЕ.

Таким образом, в данной работе представлены материалы из педагогического опыта по формированию у детей дошкольного возраста навыков и привычек здорового образа жизни через различные виды деятельности (занятия, праздники, досуги, прогулки, игровую деятельность, сотрудничество с семьёй) с использованием разнообразных методов и приёмов.

Применение в педагогическую деятельность новых форм и методов обучения детей дошкольного возраста, использование современных моделей обучения и воспитания содействует формированию элементарных валеологических знаний у них.
Использование педагогом в образовательном процессе углубленного изучения основ валеологического воспитания дошкольников, способствует осознанному и устойчивому формированию у воспитанников серьезного отношения к своему здоровью и привычки к здоровому образу жизни, что является залогом успешного обучения в школе.

В полном объеме раскрыта организация работы с родителями по вопросам укрепления и сохранения здоровья дошколят, формированию культуры здоровья у родителей.

Данный опыт является результатом многолетних наблюдений, практических наработок на основе диагностического материала и учета возрастных и индивидуальных особенностей детей. Даёт возможность организовать успешную совместную работу воспитанников, родителей и педагогов в области валеологии.
Адресован педагогам дошкольных учреждений.

13

С писок литературы

1. Авдеева, Н. и др. Безопасность глазами ребенка: Учебно-методическое

пособие по работе с детьми старшего дошкольного возраста. /Авдеева Н.,

Князева О., Стёркина Р.// Основы безопасности жизни. – 2000. - №4. – С.10-13.

2.Александрова, Е.Ю. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья» [Текст] / Е.Ю.Александрова. – Волгоград, 2007

3.Бабенкова, Е.А. Как сделать осанку красивой, а походку легкой [Текст]/ Е.А. Бабенкова. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

4.Бабенкова, Е.А. Игры, которые лечат. Для детей от 3 до 5 лет [Текст] / Е.А Бабенкова, О.М Федоровская.– М.: ТЦ Сфера, 2008.

5. .Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях [Текст]: методическое пособие/Т. Л. Богина. –М. :Издательство «Мозаика-Синтез», 2006. – С. 94 -96

6.Горькова, Л.Г., Занятия физической культурой в ДОУ: Основные виды, сценарии занятий [Текст] / Л.Г Горькова, Л.А. Обухова. – М., 2007.

7.Доскин, В. А. Растем здоровыми [Текст]:пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры /В. А. Доскин, Л. Г. Голубева–М:«Просвещение», 2002. С. 52–55. 8.Картушина, М.Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет [Текст] / М.Ю. Картушина – М.: ТЦ Сфера, 2008.

9.Картушана М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 4 – 5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2004. (Серия “Вместе с детьми”) 10.Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Проектирование, тренинги, занятия [Текст]: методическое пособие/Н. И. Крылова. – Волгоград: издательство «Учитель», 2009.164-169с. Пособие для воспитателей Москва 2001г. С. 32-38.

14

1 1.Кузнецова М.Н. Оздоровление детей в детском саду. Система мероприятий. [Текст] / М.Н. Кузнецова.– М., 2008

12.Никонорова, Т.С. Здоровячок. Система оздоровления дошкольников [Текст] / Т.С. Никанорова, Е.М. Сергиенко. – Воронеж, 2007.

13.Нормативно-правовая база дошкольного образования. Сборник документов. [Текст] / – М., 2008.

14.Прищепа, С. С. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет [Текст]:методическое пособие / С. С. Прищепа. – М. :ТЦ «Сфера», 2009.–89-90с.

15.Полтавцева, Н.В. Физическая культура в дошкольном детстве [Текст] / Н.В Полтавцева. – М.: Просвещение, 2007.

16.Степаненкова, Э.Я. Физическое воспитание в детском саду [Текст] / Э.Я. Степаненкова // Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика- Синтез,2008.

17.Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду. Конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале – М.: Издательство ГНОМ иД, 2003

Периодические издания:

1. Баландина, В. Формирование правильной осанки [Текст] / В. Баландина, Е. Вавилова // Дошкольное воспитание 1984. №2 с.35-38

2. Борисова М. Малоподвижные игры [Текст] / М.Борисова // Здоровье дошкольника 2009. №3 с. 15-19

3.Саргисян, А. Детское плоскостопие и косолапость (профилактика и коррекция) [Текст] / А.Саргисян, Г.Овакимян // Дошкольное воспитание 1991. №7 с. 19-26

4.Сулимцев, Т. Выявление и профилактика плоскостопия у дошкольников [Текст] / Т. Сулимцев // Дошкольное воспитание 1986. №6 с. 13-1

15

Оглавление:

Аннотация………………………………………………………………….…...…2

Введение ………………………………………………………………………......4

Основная часть ……………………………………………………………………7

Календарно – тематический план работы на 2013–2014 учебный год …...…..7

Заключение ……………………………………………………………………….13

Список литературы ………………………………………………………………14

Приложение № 1 (диагностическая карта) ……………………………………..16

16

П риложение №1

Диагностическая карта

по сохранение и укрепление физического и психического здоровья, воспитание культурно-гигиенических навыков.

1

2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142459-ispolzovanie-zdoroveformirujuschih-i-zdoroves