Здоровьесберегающие технологии в обучении

Кокоева И.В., учитель русского языка и литературы

Владикавказская негосударственная средняя общеобразовательная школа

«Здоровьесберегающие технологии в обучении»

Тема здоровьесбережения является актуальной в течение длительного времени. Еще Сухомлинский говорил: «Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка - … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества . Однако в последнее время эта проблема становится все более острой. По мнению специалистов, в последнее десятилетие ежегодный прирост числа новорожденных с врожденной паталогией таков, что если не остановить эту тенденцию, то к 2030 году для их обучения простые школы уже будут не нужны, а потребуются спецшколы для детей с дефектами развития.

Поэтому целью создания здоровьесберегающей среды в школе является обеспечение школьника возможностью сохранения здоровья за период обучения в школе сформировать у него необходимые знания, умения и навыки, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Исходя из этого хочется напомнить, что включает в себя понятие «здоровьесберегающая деятельность». Здоровьесберегающая деятельность включает в себя дифференцированное обучение и внедрение личностно-ориентированных образовательных технологий, а также: рациональное распределение учебной нагрузки на уроке и в течение четверти, применение приемов здоровьесберегающих технологий на уроке, организацию двигательного режима на уроке. Необходимо и использовать различные режимы работы на уроке: групповые; парные; индивидуальные;

Что включает в себя понятие «здоровый урок»?

Если перейти к компонентам здорового урока, то это прежде всего создание атмосферы психологического комфорта. Так, в классах с авторитарным, недоброжелательным педагогом выше заболеваемость и число вновь возникающих неврологических расстройств, выявляются повышенная утомляемость и высокая степень невротизации детей на уроках. Необходмы здоровая учебная мотивация и рациональная организация урока, четкая система оценивания. Немаловажным фактором является посильность и дозированность домашних заданий: в 1 классе (2 полугодие) – до 1 часа; во 2 классе до 1,5 часов; в 3-4 – до 2 часов; в 5-6 – до 2,5 часов; в 7-8 – до 3 часов; в 9-11 – до 4 часов;

Что касается системы оценивания, то она действительно должна быть четко обозначена. Это позволяет снять стресс. Ученые утверждают, что эмоциональная нагрузка у учащихся в ситуации оценивания их результатов адекватна нагрузке летчика-испытателя перед взлетом на новой машине:

На чем же строится здоровый урок? Существуют несколько принципов.

Плотность урока 60-80%;

Количество видов учебной деятельности - 4-7;

Продолжительность видов учебной деятельности не более 10 минут;

Смена видов учебной деятельности через 7-10 минут;

Не менее трех видов преподавания (наглядный, словесный, аудиовизуальный.

Наличие 2-3 эмоциональных разрядок;

Место и длительность применения ТСО (15-30 минут);

Физкультминутки и гимнастика для глаз (20-я и 35-я минуты урока);

Чередование позы;

Создание ситуации успеха;

Итак, в случае соблюдения всех вышеизложенных правил и принципов наши учащиеся извлекут максимальную пользу из урока, а сам урок станет эффективным и продуктивным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142494-zdorovesberegajuschie-tehnologii-v-obuchenii