Конспект урока по теме: «Март в лесу»

Литературное чтение. Урок по теме И.Соколов-Микитов «Март в лесу».

3 «А» класс, О.А.Нехаева.

Ход урока.

Организационный момент.

Сообщение темы (ситуативное задание).

В школе проводился конкурс литературного творчества «Весна идет. Весне дорогу!» по номинациям: «Лучший сценарий сказки «Весна в окно стучится», «Лучшая поэтическая зарисовка «Это утро, радость эта…. Это все весна», «Лучший текст описание «В окно повеяло весною».

Аня и Ваня отважились принять участие в номинации «Лучший текст описание «В окно повеяло весною». Аня призадумалась и стала собирать литературный материал: зарисовки русских писателей и поэтов о весне, иллюстрации, музыкальные фрагменты. А Ваня, не задумываясь, написал текст и представил его Ане: «Дело было весной. Мы с друзьями решили пускать кораблики по ручьям. Кораблики сложили из старой газеты. Вышли на улицу. Ручей оказался слишком узкий. Мы с мальчишками взяли лопатки и раскопали ручей пошире. Нам было очень весело».

Аня внимательно прослушала текст описание Вани и сказала: «Такой текст не является описанием на тему «В окно повеяло весною». Ваня удивился и стал возражать, что он описывал именно приход весны.

Ребята, можно ли согласиться с Ваней?

Школьники высказывают разные версии, но дискуссия показывает, что им пока не хватает определенных знаний и умений для убедительного представления своей позиции. (Ваня представил текст-повествования, т.к. он отвечает на вопрос «Что произошло?, содержание текста не соответствует названию.

Есть ли у вас желание научиться писать текст описание о наступлении весны, чтобы принять участие в конкурсе или помочь Ване?

Прежде чем самим научиться составлять текст-описание о весне, мы изучим произведения известных русских писателей и поэтов. Понаблюдаем, какие средства художественной выразительности используют мастера художественного слова, чтобы описать картины русской природы.

Сегодня на уроке мы изучаем произведение И.Соколова –Микитова «Март в лесу».

Первичное чтение текста (учителем или учеником?) и проверка читательского восприятия.

Задание 1 (З)

Определите жанр произведения (Пейзажная зарисовка)

. Докажите. пейзажная зарисовка - изображенная природа (в живописи - красками, в музыке - звуками, в литературе -словами). Описывается природа весеннего леса.

Определите тип текста. Обоснуйте свое мнение. (Описание)

1).Назовите тему текста. ( ранняя весна в лесу, март в лесу…).

2).Назовите главную мысль текста. ( Автор хотел поделиться с нами своими впечатлениями, наблюдениями за первыми весенними изменениями в лесу. (Что происходит в лесу ранней весной, как меняется лес в марте, Мы словно гуляем по лесу вместе с автором. Он предлагает нам понюхать воздух, прислушаться к звукам, понаблюдать за деревьями, цветом снега, падающим снегом с деревьев).

4. Актуализация знаний.

3)Назовите средства художественной выразительности, которые используют писатели и поэты. (Сравнение, олицетворение, эпитет).

Вспомним, что такое эпитет, олицетворение, сравнение. Обратимся за помощью к словарю.

Задание 2 (П)

1)Верно ли, что выражение « лес, точно терем расписной», олицетворение?Обоснуйте свое мнение.(Нет, это сравнение, т.к. лес сравнивается с теремом, не живой предмет, используется слово «точно»).

2)Верно ли, что выражение «Чародейкою зимою», сравнение? Обоснуйте свое мнение. (Нет, это олицетворение, т.к. зима выступает в роли женщины Волшебницы, Чародейки).

3)Верно ли, что выражение «белая береза», эпитет? Обоснуйте свое мнение.

Повторное чтение текста и анализ художественного произведения.

Прочитайте текст «Март в лесу» еще раз.

Задание 3 (У)

1)Найдите в тексте средства художественной выразительности. Впишите их в таблицу.

Работаем в группе.

Правила работы в группе.

Распределение ролей (№3)

Индивидуальная работа (каждый учащийся работает с текстом и находит средства художественной выразительности)

По очереди называем средства художественной выразительности.

1уч.-сравнения, другие участники группы проверяют, дополняют.

2уч. – эпитеты, другие участники группы проверяют, дополняют.

3уч. – олицетворения, другие участники группы проверяют, дополняют.

4 уч. –заполняет таблицу и отвечает.

Составление текста «Мелодии весеннего леса».

Обратите внимание, что автор описывает не только визуальные картины, т.е. то что видит, но обращает наше внимание на звуки весеннего леса.

Сегодня на уроке я предлагаю вам составить свой текст-описание на тему «Мелодии весеннего леса».

2) Выпишите из текста словосочетания, отражающие звуки весеннего леса. Заполните таблицу.

Чтобы заполнить вторую часть таблицы для вашего текста, мы отправимся на заочную экскурсию в лес, послушать весенние звуки леса.

3) Составьте и запишите свои образные выражения, отражающие весенние звуки в лесу.

Работа ведется в группе. Прослушали, записали свой вариант или устно ответили, прочитали варианты, выбрали лучший, записали.

Название текса есть, с типом текста определились (описание), материал подобрали (какие звуки будем описывать).

Назовите следующий этап работы перед написанием текса. (Составление плана).

Назовите кол-во частей в тексте-описании.(Три: вступление, основная часть, заключение).

О чем будем писать в 1 ч. текста? (Время года)

О чем будем писать во 2 ч. текста?(Звуки леса)

О чем будем писать в 3 ч. текста?(Мое впечатление, отношение).

4) Составьте текст-зарисовку «Мелодии весеннего леса», используя выражения из таблицы и средства художественной выразительности.

Работа ведется в группе.

Каждый составляет свой вариант.

Проходит обсуждение в группе.

Выбор лучшего варианта.

Запись.

Представление учащимися своих работ. Редактирование текстов.

Оценка ???

Домашнее задание. Оформите свою работу, сделав слайд: напишите текст, подберите иллюстрацию или картину к тексту, подберите музыкальное сопровождение. Работаете в группе, распределите роли.

Организационный конец урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142636-konspekt-uroka-po-teme-mart-v-lesu