Урок окружающего мира в 4 классе, Школа 21 века Тема: Организм человека. Нервная система. Головной мозг. Спинной мозг

Аргунова Вера Николаевна, учитель начальных классов МБОУ Ширинской СОШ №4

Урок окружающего мира в 4 классе, Школа 21 века

Тема: Организм человека. Нервная система. Головной мозг. Спинной мозг.

Цели:
1. Продолжить формирование знаний школьников о месте человека в системе «природа - общество».
2. Способствовать расширению представления о биологической и социальной сущности человека,егоорганизма.
3. Воспитание познавательной активности обучающихся, эрудиции.

Организационный момент.

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не теряйте!

- Ребята, я вам предлагаю отгадать несколько загадок, отгадки помогут нам узнать, что нового и интересного мы сегодня узнаем на уроке окружающего мира!
Загадки:
Кто я такой?
Всегда с тобой,
Хоть стой, хоть сиди —
Всегда впереди.
Ответ: Нос

Мы на них стоим и пляшем.
Ну, а если им прикажем,
Нас они бегом несут.
Подскажи, как их зовут?
Ответ: Ноги
День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук.
Ответ: Сердце

Гладкое поле, белая полянка,
Ни травинки, ни былинки,
Да посерёдке — ямка.
Ответ: Живот

Под горой — дыра,
А в дыре — отряд,
Воины смелые,
Ровные и белые.
Ответ: Рот

Стоят два пня,
На пнях — бочка,
А на бочке — кочка,
А на кочке — лес...
Ответ: Человек


2.Актуализация знаний.

- Ребята, так как вы, думаете, о чём или о ком мы сегодня будем говорить на уроке?
(учитель выслушивает ответов детей)
– Тема нашего урока: «Как устроен организм человека»

Учебник с.6 «Вспомним» (объекты природы: земля, горы, леса, вода, животные;

Различаются объекты живой природы от неживой: для живой природы характерны рождение, рост, питание, дыхание. Движение, обмен веществ4 таких признаков нет у неживой природы)
3.Постановка учебной задачи.

С.6 Обсудим вместе ( человека можно назвать объектом живой природы, потому что у него есть все признаки живого организма6 оождение, рост, питание, дыхание и т.д.)

Работа в рабочей тетради:
с 3 №1 – рассмотри рисунок. Какое тело живой природы художник не нарисовал?
Цветок – лягушка – сорока – заяц - ?
Дополни рисунок.
Ответ: художник не нарисовал человека.

Рассказ учителя:
- Организм человека можно сравнить с действующим механизмом, в котором каждое колёсико или винтик выполняет свою работу. Головной и спинной мозг – «командиры» нашего организма.
- Их команды обеспечивают слаженные действия всех органов. Поэтому организм человека работает как часы.

4.Первичное закрепление.

Работа в рабочей тетради:
с 3 №2 – дополни схему: человек живой организм – реагирует на изменения во внешней среде – растёт - ?-?-?.
Ответ: человек живой организм – реагирует на изменения во внешней среде – растёт - питается-размножается - умирает.

Рассказ учителя:
- Главная мышца нашего тела — сердце. Оно работает как насос! Качает кровь. Которая потом поступает ко всем частям тела.
-Для того, чтобы сердце работало долго, надо его тренировать: давать дополнительные задания! Когда ты бегаешь или плаваешь, сердце бьется в ускоренном темпе. Так оно тренирует само себя! За одну секунду через сердце проходит более 5 литров крови. При выполнении тяжелой работы или при беге этот объем может увеличиться в четыре раза!
- В лёгких осуществляется дыхание, организм насыщается кислородом,а углекислый газ выбрасывается из него. Печень очищает кровь, избавляет её от вредных веществ.
- Все органы нашего организма действуют согласованно и никогда «не ошибаются» - этим «руководит» нервная система нервная система объединяет все части организма в единое целое и руководит его работой.
Скелет – опора тела. В организме более 200 костей, и именно они позволяют удерживать тело и все его органы в определённом положении.
Мышцы называют гибким скелетом. В теле человека около 600 мышц, и каждая из них участвует в выполнении, какого – нибудь движения.
- Кости и мышцы составляют опорно - двигательную систему. Они являются опорой нашего тела, защищают внутренние органы то повреждений, позволяют совершать различные движения.

5.Рефлексия деятельности (итог урока)

Работа с учебником:
- Рассмотрите рисунок – схему «Внутренние органы человека» с. 7
Обратите внимание, где находятся основные органы. Какую работу они выполняют (каковы их функции)?
- Рассмотрите рисунок – схему «Нервная система» с 7.

Из чего состоит нервная система человека?

С.8 Обсудим вместе: вывод верен – да, самый сложный мозг у человека.

С.10 задание: головной мозг защищает череп человека, спинной - его позвоночник.

Работа в рабочей тетради:
с 3 №3Напиши, какими веществами организм человека обменивается с окружающей средой.
Ответ: дыхание, питание, выделение
- Что нового и интересного мы сегодня узнали на уроке окружающего мира?
- Почему мы можем совершать различные движения и решать сложные задачи?

Домашнее задание.

Учебник стр.6-10 пересказ

или с.10 д/з Рассказ на тему «Значение нервной системы для организма»

(Нервная система человека контролирует и руководит согласованной работой всех частей организма. В случае заболевания органов или воздействие внешней среды на отдельные органы , нервная система оповещает человека об этом)

Тс.3 №4,5,6

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142746-urok-okruzhajuschego-mira-v-4-klasse-shkola-2