Конспект урока русского языка для 4 кл. Тема: «НАРЕЧИЕ»

Конспектурока русского языка

Класс – 4 «Б»

Учитель – Наконечникова Т. В.

Тема урока:«Наречие»

Основные цели урока:

Развивающая:  развивать  личность ученика на основе формирования умения учиться.

Образовательная: познакомить с новой частью речи - наречием.

 Воспитательная: воспитывать интерес и любовь к русскому языку.

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: проявляют интерес к изучению предмета, выражают положительное отношение к процессу познания, осуществляют самоконтроль при выполнении заданий, выражают доброжелательность при взаимодействии с одноклассниками.

Метапредметные:регулятивные– принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, выстраивают последовательность необходимых операций, оценивают результаты деятельности;познавательные – учатся определять новую часть речи -наречие; коммуникативные– строят высказывания, аргументируют свои ответы, владеют способами совместной деятельности в паре, группе, ведут устный диалог.

Предметные: знакомятся с новой частью речи, учатся ставить к ней вопросы и находить в тексте.

Тип урока.

Урок открытия новых знаний.

Используемые методы.

Постановка проблемы, наблюдение, сравнение, анализ  языкового материала.

Используемые формы урока.

Самостоятельная работа, работа в парах, работа в группах.

Оборудование.

1) Учебник «Русский язык», 4 класс, авт. С.В.Иванов.

2) Компьютер, проектор, экран.

3) Карточки с заданием для самостоятельной работы, работы в парах и группах.

Ход урока:

1. Организационный момент.  Эмоциональный настрой. Проверка готовности к уроку.

2.Актуализация знаний

Слайд 1.

Прочитайте. Назовите слова, которые отвечают на вопросы где? когда? как?

Сегодня наша команда участвует в соревновании.

Справа поднимается отвесная скала.

Наши спортсмены хорошо подготовлены к выступлению.

( где? справа, когда? сегодня, как? хорошо)

3. Создание проблемной ситуации.  Подумай, можно ли изменить слова, которые вы назвали?

- Давайте попробуем изменить по числам, просклонять.

(Мы это не можем сделать.)

- Слова справа, сегодня, хорошо – это наречия.

Наречия не изменяются, то есть не склоняются и не спрягаются (не имеют окончания).

Слайд 2.

Наречие – это часть речи, которая отвечает на вопросы

где? куда? зачем? откуда? почему? когда? и как?

-Чем же мы будем сегодня заниматься на уроке? Какую цель мы поставим? (Познакомиться с новой частью речи - наречием).

- Что мы можем узнать о наречии? (Какие слова называются наречием, каким членом предложения являются.)

-Если мы выясним, что это за слова, мы сможем находить их в тексте? Значит,  чему будем учиться? (Находить наречия в тексте и объяснять их значение.)

 -Итак, давайте ещё раз прочитаем цели и задачи нашего урока.

Слайд 3

Цель  урока – познакомиться с новой частью речи - наречием.

Выяснить, на какие вопросы отвечают наречия, каким членом предложения является.

Узнать,  какую роль играют  наречия в русском языке.

Учиться находить наречия в тексте и объяснять их значение.

- Чтение правила в учебнике с. 52

  4. Наблюдение над языковым материалом.

- Послушайте грамматическую сказку о наречии. Учащиеся получают карточки с текстом. Когда я буду читать, обратите внимание на выделенные слова.

Кто важнее?

В царстве частей речи было много замков. Один из них принадлежал наречиям.

Наречия любили поспорить друг с другом, кто важнее.

- Я, - говорит одно наречие, - могу прыгатьпо-заячьи.

- А стоит представить меня, - хвастается другое, - так сразу все исполнится. А вот ты когдасобираешься помогать людям? – обращается оно к наречию, сидящему в мягком кресле.

-Когда – нибудь, - лениво отвечает то.

- А я очень люблю вредить всем, - растягивая слова, вставляет наречие Еле – еле. – Стоит меня подставить, так все делаетсямедленно.

- И я тоже! – крикнуло наречие Кое – как. Стоит мне встать рядом с глаголом, так все дело портится.

Ивдруг погас свет. Все стали сталкиваться, падать, возмущаться. Кто – то крикнул:

- Где наречие Ярко?

- Почему оно нам не поможет? – подхватили другие.

- А зачем я вам? – спросило наречие Ярко. – Ведь вы все – все можете. Вы же важнее всех.

Наречия покраснели. Стыдно им стало за свое хвастовство.

А наречие Ярко подошло к глаголу Светит, и все сталопо – прежнему. Только никто уже больше не хвастался.

- Так кто оказался в сказке важнее?

- Почему нельзя хвастаться?

5. Первичное усвоение. Работа в парах.

- Прочитайте все выделенные слова.

- К какой части речи они относятся?

- Выпишите эти слова по группам в зависимости от того, на какой вопрос они отвечают. Работайте в парах.

Слайд 4.

Как? … Когда?...

Где?... Зачем?...

- Давайте проверим ваши записи.

Слайд 5.

Как? по – заячьи, еле – еле, медленно, кое – как, ярко, по – прежнему.

Когда? сразу, когда, когда – нибудь, вдруг.

Где? рядом.

Зачем? зачем.

6. Осознание и осмысление.

-Ну что же, мы выяснили, какие слова называются наречиями, учились  вместе находить их в тексте.

-Я чувствую, вы можете уже поработать самостоятельно.

- Предлагаю вам задание «Найди четвёртое лишнее».

Слайд 6.

Из леса, издалека, от верблюда, от тебя.

В полете, в нем, близко, на уроке.

К нему, на море, к бабушке, вверх.

Нарочно, поневоле, в школе, вприпрыжку.

-Работа на карточках. Подчеркните в каждой строчке лишнее слово.

Самостоятельная работа.

Проверка выполнения задания.

Слайд 7. Слова: из леса, издалека, от верблюда, от тебя.

-Что объединяет эти слова? (Отвечают на вопрос: откуда?.) Какое «лишнее»? (Издалека.) Почему? (Наречие.)

Слайд 8. Слова: в полете, в нем, близко, на уроке.

 - Что объединяет эти слова? (Отвечают на вопрос: где?.) Какое «лишнее»? (Близко.) Почему? (Наречие.)

Слайд 9. Слова: к нему, на море, к бабушке, вверх.

- Что объединяет эти слова? (Отвечают на вопрос: куда?.) Какое «лишнее»? (Вверх.) Почему? (Наречие.)

Слайд 10. Слова: нарочно, поневоле, в школе, вприпрыжку.

- И наконец, ещё одна строчка.

-Что объединяет эти слова? ( Отвечают на вопросы наречия.)

- Какие это вопросы? (Зачем? Как? Почему?)

- Какое «лишнее»? (В школе.) Почему? (Это существительное с предлогом, отвечающее на вопрос: где?)

Постановка проблемы.

-Как же так? Почему слова, отвечающие на одни и те же вопросы, являются разными частями речи?

(Существительные и местоимения - склоняются, а наречия нет.

К существительным и местоимениям можно еще задать и падежный вопрос.

Куда? К кому? К бабушке.

Где? В ком? В чём? В нём.)

- Повторите вопросы наречия.

где? куда? зачем? откуда? почему? когда? и как?

-Можно ли определить, каким членом предложения наречие чаще всего будет в предложении?

Слайд 11.

В предложении наречие обычно является обстоятельством.

Завтра мы пойдем в музей. Друг приехал издалека. Выучил правило назубок.

Физминутка

-В продолжение этого этапа урока проведём минутку отдыха.

Вниз нагнуться, потянуться.

Вправо, влево повернуться.

Вверх поднять свои ладошки.

И попрыгать так немножко.

7.Творческая работа. Работа в группах.

 - Хочу предложить вам работу: не только интересную, но и полезную.

-Предлагаю составить вам небольшие рассказы или сказки, включая в тексты наречия, которые будут написаны на ваших карточках. У вас должно быть написано 8-9 предложений.

-Руководители групп получают задание в папках.

- На карточках есть начало текста и 5 наречий.

1 группа.   
Жили-были дед да баба. Взяли они как - то раз лукошко и пошли за грибами…

Наречия: налево, издалека, вовремя, круто, весело.

2 группа. 
  Дед и баба пришли и спрашивают:

- Кто это у нас всё так прибрал?

Наречия: смело, поздно, вприсядку, неожиданно, прочь.

 3 группа. 
  Тут пришла девушка и заплакала. Стала просить у деда, у бабы золотую прялку.

Наречия: поневоле, нарочно, очень, навзничь, быстро.

Выступление докладчиков.

-Молодцы, вы справились  с заданием. У вас получились интересные сказки, рассказы.

- А кто сможет объяснить значение слова навзничь?

(Наречиенавзничь обозначает лицом вверх. Это наречие противоположно по смыслуничком, т. е. лицом вниз. Тот же корень ник, нич и в глаголе никнуть – склониться вниз.)

8. Итог урока. Рефлексия.

-Подведём итоги урока.

-Мне хочется спросить у вас, запомнили вы вопросы наречий? Каким членом предложения они являются?

-А какие наречия вы запомнили?

- Определите свое настроение и состояние. Помогут вам слова на экране.

Слайд.

Было интересно…

Было трудно…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Моё настроение…

-Спасибо, урок окончен.

На уроке использованы современные образовательные технологии:

1. Здоровьесберегающие технологии (психологический настрой, рефлексия, подвижная
физминутка, чередование видов деятельности на уроке, работа в парах, группах, благоприятная эмоциональная обстановка в классе).

2. Игровая технология (на этапе актуализации знаний повторение правил в игре).

3. Технология проблемного обучения (создание проблемной ситуации на этапе определения темы и цели урока).
4. Работа в парах (карточки с заданиями).
5. Творческая работа в группах (написание сказки или рассказа на заданную тему).

6. Информационно-коммуникационные технологии (мультимедийная презентация по теме урока).

На уроке использованы современные здоровьесберегающие технологии:

1. Положительный эмоциональный настрой учащихся, комфортное начало и окончание урока.

2. Подвижная физкультминутка, профилактика нарушений осанки и зрения.

3. Чередование видов работы на уроке, использование активных методов обучения,

включение в деятельность элементов творчества.

4. Работа в парах и группах, игровые моменты.

5. Поддержание позитивной психологической атмосферы урока, демократический стиль

педагогического взаимодействия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142838-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-dlja-4-kl-tema