Технологическая карта урока по физике, 7 класс «Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах»

Тема учебного занятия, класс

Диффузия в газах, жидкостях, твердых телах, 7 класс

Форма учебного занятия

Изучение нового материала

Цели занятия

личностные

метапредметные

предметные

Развитие интересов и способностей учащихся.

Формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Понимание у учащихся явления диффузии в различных агрегатных состояниях, зависимости ее скорости протекания от температуры

Задачи занятия

личностные

метапредметные

предметные

Знакомство с методом научного познания.

Формирование у учащихся наблюдать и делать выводы.

Научить планировать и выполнять эксперимент, объяснять полученные результаты и делать выводы,

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

Сформировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся. Проба возможностей и приобретение практического опыта

Овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей.

Сформировать умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты.

Основные понятия

Диффузия, температура, молекулы, скорость движения молекул, агрегатные состояния вещества

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

История металлургии (опыт Вильяма Робертса-Аустина)

коллективная, индивидуальная, групповая.

учебник, лабораторное оборудование, карточки рефлексии, , компьютер, проектор, интернет

Деятельность учителя / Используемые технологии

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап Организационно-мотивационный

Приветствие учителя.

Элементы проблемной беседы:

Всем хорошо известно, что если внести в комнату какое - либо пахучее вещество (демонстрационный эксперимент- брызгает духами), то запах вскоре будет чувствоваться во всей комнате. Почему так происходит?

Из чего состоит вещество?

Как движутся молекулы?

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока

Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществле-ние актуализации личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, строить высказывания

Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной

деятельности

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания

2-й этап Творческое применение и добывание знаний

Объясняет новый материал, ведя фронтальную проблемную беседу , демонстрирует интерактивный опыт с воздухом и парами брома(сосуд с перегородкой).

Даёт задание сформулировать определение диффузии, записать его в тетрадь, сделать рисунки движения молекул

Даёт учащимся задания выполнить в группах на карточках:

1) экспериментальное задание: диффузия жидкости в холодной и в горячей воде

2) диффузия в твердых телах: опыт анг. металлурга Вильяма Робертса-Аустина (из энциклопедии - интернет)

3) экспериментальное задание: диффузия в газах - определение скорости распространения духов в классе

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Наблюдение за моделью физического эксперимента , выделяют существенную информацию, делают вывод формулируют определение диффузии , рисунки в тетради.

Формирова-ние исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.

Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Обсуждают эксперимент.

Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль и взаимоконтроль.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

3-й этап Представление результатов работы

Организация выступлений учащихся

Выделение существенной информации. Логические умозаключения.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Участвуют в обсуждении во фронтальном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания заданий.

Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.

4-й этап Рефлексия

При помощи смайликов определяют свой эмоциональный настрой.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Отвечают на вопросы учителя

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Заполняют листы рефлексии, листы самоконтроля