Конспект урока по теме «Еда» к учебнику М. З. Биболетовой 6 класс английский язык

Планируемый результат

Предметные умения

Умение читать тексты с пониманием основного содержания и обмениваться информацией о прочитанном

Умение использовать ЛЕ в разных ситуациях

Умение строить краткие высказывания по теме

Умение воспринимать на слух текст с извлечением информации

Личностные УУД:

– • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

учиться определять цель и формулировать проблему;

Познавательные УУД:

– синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания; 
– свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
– построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока

Дидактические задачи

1. Организационный момент. Актуализация знаний

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение и подведение учащихся к формулированию темы и целей

2. Фонетическая зарядка

Повторение лексических единиц, изученных ранее. Совершенствование произносительных навыков.

3. Речевая зарядка

Употребление лексических единиц и грамматических структур по теме.

4. Аудирование текста

Восприятие на слух текста с извлечением информации

5. Физкультминутка

Организация релаксации.

6. Самостоятельная работа с текстом

Формирование навыков чтения текста с пониманием основного содержания

7.Включение нового знания в систему

Формирование навыков монологической речи

8. Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Технология изучения

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент

Актуализация знаний

5 минут

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
–

-Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения; Goodmorning,children.I’m glad to see you. How are you?

-создаетпроблемнуюситуацию,

используявидеоклип «Health Warning – Junk Food”.

Did you have breakfast in the morning? What did you eat? Is it healthy food? What do you like to eat?

Let’s watch a video. What will we have a talk about today?

.

Yes, today we’ll have a talk about junk and healthy food.

Записывает тему урока на доске.

What do we need to speak about this topic?

OK! Now we repeat the words to our topic.

-Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность, задают вопрос друг другу: Howareyou?

-Cтавят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)

-Называют любимые продукты.

Weneedthewords.

2.Фонетическая зарядка

3 минуты

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

– синтез – составление целого из частей.

Коммуникативные:

– построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации

- Предлагает учащимся вспомнить слова по теме «Еда»

- Затем предлагает учащимся прочитать слова и составить из них все возможные словосочетания, предложения (проектор).

Biscuit, pie, pudding, salt, sausage, etc.

-Называют слова по изученной теме

-Обучающиеся читают слова вслух хором, составляют словосочетания и предложения

3. Речевая зарядка

4 минут

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– внесение необходимых корректив в способы действий в случае расхождения эталона и реального действия.????

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

-умение слушать одноклассников и учителя

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;

-Учитель предлагает подобрать картинки к словосочетаниям: junkfood – healthyfood.

– What is your favorite food?

Предлагаетответитьнавопрос:

-What do you think about favorite food of English students?

-Подбирают картинки и объясняют – почему они так думают.

-Отвечают на вопрос, называют любимую еду.

- Высказывают своё мнение (предположение)

4. Аудирование текста

4 минуты

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

- устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.

-Where can we find the information about this topic?

-Учитель предлагает послушать текст и дополнить предложения по тексту, сравнить любимая еда английских/русских школьников. (слабым учащимся предлагается передать содержание по-русски)

In the text

-Слушают текст, дополняют предложения; работая в парах, осуществляют взаимоконтроль. (Слабые учащиеся рассказывают содержание на русском языке)

-Делают вывод о любимой еде английских учеников; сравнивают со своими любимыми продуктами.

5. Физкультминутка

2 минуты

Предлагает спеть песню с музыкальным сопровождением «TheFoodSong ß Kids»

-Поют песню. Переключение внимания, релаксация.

6. Самостоятельная работа с текстом

(работа в группах)

12 минут

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные : развитие готовности к сотрудничеству и сопереживанию.

Регулятивные:

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

–– свободная ориентация и восприятие текста --уметь выделять существенную информацию из текста; -умение осуществлять итоговый контроль по результату.

Коммуникативные:

– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– планирование учебного сотрудничества с партнером.

Предметные результаты:

– уметь читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания

-Предлагает учащимся заполнить таблицу:

Why?

Healthyfood

JunkFood