- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
УУД по теме «Квадратные неравенства»
1636
0
Статья для публикации учителя математики
МБОУ СОШ №6 г. Пушкино
Крыловой Л.А.
Реализация требований ФГОС ООО при обучении учащихся 8 класса
теме: «Квадратные неравенства»
Универсальные учебные действия и типовые задачи по теме.
Изменение ориентиров образования от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности учащегося привело к возникновению понятия « универсальные учебные действия».
УУД - это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности. Они обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
К основаниям выделения УУД относятся: цели и результаты общего образования; структурные компоненты учебной деятельности (мотив, цель, задача, учебные действия, контроль, коррекция, оценка); этапы процесса усвоения; формы учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
УУД реализуют следующие функции. Первая из них - регуляция собственной учебной деятельности – саморегуляция (принятие и постановка учебных целей и задач, поиск и эффективное применение необходимых средств и способов реализации учебных целей и задач, контроль, оценка и коррекция процесса и результатов учебной деятельности). Следующая функция - создание условий для саморазвития и самореализации личности, что обеспечивает готовность к непрерывному образованию на основе умения учиться. Не менее важная функция УУД - развитие высокой социальной и профессиональной мобильности, что способствует формированию гражданской идентичности и толерантности жизни в поликультурном обществе.
Выделяются четыре вида УУД: 1) личностные; 2) регулятивные; 3) общепознавательные; 4) коммуникативные.
Личностные универсальные учебные действия включают: смысло-образование, нравственно-этическое оценивание, самопознание и самоопределение. Владение этими действиями позволяет ученику построить образ своего «Я», способствует личностному, профессиональному, жизненному самоопределению и построению жизненных планов во временной перспективе. Эта группа УУД направлена на установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того, «какое значение, смысл имеет для меня учение».
Выделение морально-этического содержания событий и действий; построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора; нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм; ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора – составляющие личностных УУД.
Крегулятивным УУД относятся: 1) целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно); 2) планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий); 3) прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик); 4) контроль (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); 5) коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта); 6) оценка (выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения); 7) волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолению препятствий, эмоциональная устойчивость к стрессам, эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями).
Общепознавательные УУД: общеучебные, логические, постановка и решение проблем.
Кобщеучебным УУД относятся: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели; информационный поиск; знаково-символические действия; структурирование учебной информации и знаний; произвольное и осознанное построение устного и письменного речевого высказывания; смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения; рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий;
Клогическим общепознавательным действиям относятся: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков; синтез, как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждения; выдвижение гипотез, их обоснование; доказательство.
Постановка и решение проблем включает: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Группакоммуникативных УУД включает: планирование учебного сотрудничества; постановку вопросов; построение речевых высказываний; лидерство и согласование действий с партнёром.
Типовые учебные задачи по теме « Квадратные неравенства»
Задачи | Ответ | УУД |
Выбрать из данных объектов а) линейные неравенства; б) квадратные неравенства. 8+6р ≤ 2(5р+4); 2) 5(4х-3)+5(3-4d) ≤ 0; 3) -2х+12=3х-3; 4) а ( а-2)- . | а)1; 2; 4 б)5;7. | Логические ПУУД (анализ; сравнение; концентрация; обобщение) Общеучебные ПУУД: (структурирование знаний; информационный поиск) |
При каких значениях х функция у= +2х-3 положительна Составь из предложенных вариантов правильный ответ (-∞;-3) ;-3;1(1; ∞) ; (-∞;-3 1; ∞). | (-∞;-3) (1; ∞) | Логические ПУУД (синтез, как составление целого из частей) Общеучебные ПУУД (знаково-символические действия; структурирование учебной информации и знаний) |
Прочитай текст и найди ошибки. Свойства числовых неравенств: Если а > b и b > c, то а > с. Если а > b, то а + с > b + с. Если а > b и m > 0, то аm > bm; 4. Если а > b и m < 0 , то ambm. Если а > b и с > d, то a + c > b + d. Если а > b и с > d, то ac > bd, где а, b,c,d – произвольные числа. Если а > b, а и b – неотрицательные числа, то aⁿ > bⁿ , n – любое натуральное число. | am bm. 6. где а, b,c,d – положительные числа | Логические ПУУД (анализ; установление причинно-следственных связей) Общеучебные ПУУД (знаково-символические действия; структурирование учебной информации и знаний; смысловое чтение текстов различных жанров) Регулятивные УУД (контроль-сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция) |
Заполни пропуски в данной записи. Решить неравенство 5х2+9х-2 ˂ 0. Рассмотрим функцию у=5х2+9х-2. Графиком этой функции является ------------, ветви которой направлены ----------. Выясним, как расположена эта парабола относительно оси х. Для этого решим уравнение--------------- Получим: х1= -2, х2=0,5. Значит, парабола пересекает ось х в двух точках, абсциссы которых равны -2 и 0,5. Покажем схематически, как расположена парабола в координатной плоскости. Из рисунка видно, что функция принимает отрицательные значения, когда --------------. Следовательно, множеством решений неравенства 5х2+9х-2 ˂ 0 является промежуток----------. | Парабола; вверх; 5х2+9х-2=0; х (-2;0,5); (-2;0,5). | Логические ПУУД (построение логической цепи рассуждения;синтез, как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов) Общеучебные ПУУД (произвольное и осознанное построение устного и письменного речевого высказывания; рефлексия способов и условий действия) Регулятивные УУД (планирование, контроль) |
Решить неравенство 2 | Строим эскиз графика. Ветви параболы направлены вверх, точек пересечения с осью ОХ нет, значит, неравенство выполняется при всех значениях х. | Логические ПУУД (самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Общеучебные ПУУД (выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий) Регулятивные УУД (планирование, контроль, коррекция, оценка). |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Семья в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации: оказание социально-психологической помощи родителям и детям»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде: особенности организации обучения школьников»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Подготовка к ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Особенности преподавания учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС»
- «Дистанционное обучение в ДОУ: особенности работы с детьми дошкольного возраста»
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.