Обобщающий урок по теме «Словообразование» в 5 классе

Цель урока: -закрепить знания учащихся по теме «Словообразование»;

-обобщить изученные теоретические сведения о словообра-

зовании;

- обобщить изученное по правописанию приставок и корней

с чередованием;

- закрепить разбор слов по составу.

Ход урока.

1. Ребята, сегодня мы проводим урок – повторение по теме «Словообразование». Но проводим мы его с вами в форме путешествия – путешествия в волшебную страну «Словообразование».

- А что же это такое?

- А теперь давайте вспомним из каких частей состоит слово?

( ).

Вот сегодня нам и предстоит побывать в различных частях слова: полазить по горе «приставкина», погулять на поляне «суффиксной», покататься по речке «окончательной», пройтись по площадям города «корень». А в этом нам помогут знания по теме «Словообразование».

А теперь , чтобы нам начать своё путешествие и войти в эту страну найдите слово – антоним к слову «выходите», и оно должно соответствовать такой схеме (входите, заходите).

- Как вы думаете, откуда мы должны начать своё путешествие и почему? А я вам немного помогу:

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов,

Я упрятан в темноту,

Я не вверх, а вниз расту.

( с корня ), т.к. это главная, значимая часть слова.

Сказка про корень.

Жил-был много тысяч лет назад корень лет. Нашли его люди и думают: «Что с ним далать?» А корень и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево.» Посадили люди корень лет, и стал он расти. Сначала один росток пустил, потом второй, третий… Много ростков появилось от корня лет. Все они на корень похожи, но и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло. Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них одна общая часть лет. И решили тогда люди, общую часть родственных слов назвать корнем. И правильно решили: от неё, как от корня дерева, образуются новые, родственные слова.

-Составить как можно больше слов с корнем – лет.

(отлёт,перелёт,недолёт,полёт,вылет,лететь,лётчик,самолёт,перелётный).

На доске - Написаны однокоренные слова и закрыты их корни. Что это за слова?

ение 11 { ить

еник итель

1 еница 111 ительница

енический ительская

ёный

( - уч - )

- «Третий лишний».

В каждой тройке слов одно – не родственное. Обнаружьте его:

лес, лестница, лесничий

честный, чесночный, чеснок

смешной, смешать, смешить

дивный, удивлённый, диванный

водитель, водичка, водяной.

11. Но вот что случилось однажды на городской площади. На телефонной станции работали связистами окончания. Звонит, например, слово «мы» на станцию и обращается с просьбой: «Свяжите меня со словом «играть», пожалуйста.» И прелестная телефонистка быстро по этому звонку присоединяет нужное окончание. Получается «мы играем». И решили окончания, что они самые значимые части слов.

Увидели это корни, приставки и суффиксы, надели шапки-невидимки и пропали. И работа окончаний потеряла смысл. Бегают растерянные окончания и в речку падают. Давайте поможем окончаниям. Для этого нам нужно перебраться через речку «Окончательная» и мост «Основной».

- Какое значение заключено в окончании? (грамматическое)

- Какое значение заключено в основе? (лексическое)

- Подобрать по одному слову на каждую схему.

На доске - Доказать, что по окончанию можно определить часть речи.

.

111. Перебрались мы с вами через речку «Окончательная» и мост «Основной» и попали в ту часть страны, где:

У корня в недругах, представь-ка,

Есть дама гордая – приставка,

А злит она его одним:

Стоит лишь только перед ним.

- Чтобы нам попасть на пик горы «Приставкина», надо вспомнить нам всё, что мы знаем об этой части слова.

- На какие две группы делятся все приставки?

- В чём особенность приставок первой группы?

- В чём особенность приставок второй группы?

- А теперь попробуем преодолеть пик этой горы.

(Один ученик у доски подбирает к каждому «отрезку» слова подходящую для него приставку и обозначает орфограмму.)

На доске ...цветающий,…мерить,…дельник,…ведчик,…лететь,…петь,…би-

раться, …пахать,…вестия,…шумный,…жечь.

В это время весь класс выписывает приставки из текста:

(Басня Л.Н. Толстого «Отец и сыновья».

«Отец велел сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он

велел принести веник и говорит: - Сломайте! Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломили прутья поодиночке. Отец и говорит: «Так- то и вы, если в согласии жить будете, никто вас не одолеет, а если будете ссориться да всё врозь – вас всякий легко погубит».

1У. Спустились мы с горы и напали на цветную поляну «Суффиксная».

За корнем Суффикс

Обогрел местечко,

Не словом угодил,

А лишь словечком.

Река большая превратилась в речку,

Лес – в лесника,

А печь – всего лишь в печку.

На доске записаны суффиксы, составить с ними слова, суффиксы выделить:

На доске - щик -

- ист -

- тель -

- ов -

- ск -

- ик -

- еньк -

Вывод: суффикс заключает в себя определённое значение: род занятий людей, признак предмета, географическую принадлежность, уменьшительно-ласкательное значение.

У. Ну вот все препятствия преодолены. Можно бы немножко и отдохнуть.

Но вдруг мы слышим SOS – крик о помощи.

Оказывается, пока мы путешествовали, на город напали полчища из царства Неграмотности. Лётчики со своих бомбардировщиков сбрасывали на город орфографические ошибки, артиллеристы обстреливали город глупостью, а парашютисты-десантники сеяли в городе бессмыслицу. Почернели городские улицы.

- Давайте поможем городу избавиться от неприятеля. Пусть вражеский ошибконосец взорвётся на мине прилежания и сосредоточенности.

- На доске в четыре колонки записаны слова. Каждая колонка – это группа слов на изученную орфограмму. Но в каждой группе слов есть слова, которые не подходят под данное правило.

1) Назвать орфограмму, на которой записаны все слова в колонке.

2) Поднять сигнальные карточки, которые не подходят под это правило.

3) Назвать эти правила.

На доске

У1. Конечная цель нашего путешествия – приезд в организацию, описанную в одном из фантастических романов братьев А. и Б. Стругацких. Называется эта организация НИИЧАВО «Научно-исследовательский институт «чародейства и волшебства».

Мы преодолели все препятствия, но нам необходимо сообщить сотрудникам сказочного института о своём приезде. Поэтому надо послать телеграмму. Но вот беда: все слова рассыпались по частям. И чтобы составить текст, нам нужно их восстановить:

На доске Задание по рядам:

1 ряд: ы, преград, пре, одол, ы, е, н.

Преграды преодолены.

2ряд: урок, конч, за, ен, .

Урок закончен

3 ряд: ход, вы, им, на, пере, мен, у.

Выходим на перемену.

У11. Подведение итогов урока.

Д/задание. Подготовка к контрольному диктанту.