- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса к учебнику Комаровой Ю. А
3667
0
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 51 им. Ф.Д. Воронова»
города Магнитогорска
Рабочая программа предмета
«Английский язык»
для 6 класса
Составитель: учитель английского языка МОУ «СОШ № 51 им. Ф.Д. Воронова» г.Магнитогорска Степанова О.И. |
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.1 Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена в соответствии с нормативными документами:
1. Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процесс в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год» от 31.03.2014г. №253.
3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» от 31.07.2009г. № 103/3404.
4.Авторская программа Комаровой Ю.А.,Ларионовой И.В., Гренджер.К.
5. Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014г. №03-02/4959 « О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в 2014-2015 учебном году.
6. Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 51 имени Ф.Д. Воронова» города Магнитогорска на 2014-2015 учебный год.
7. Положение о рабочих программах учебных курсов, дисциплин (модулей), утвержденное приказом от 30 августа 2011 г. № 113/1-П МОУ «СОШ № 51 им. Ф.Д. Воронова».
Данная программа обучения учащихся 6 классов по курсу «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Требованиями к результатам освоения основного общего образования, Примерных программ по иностранному языку. В ней учтены наиболее существенные положения программы развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования и соблюдена преемственность с программой курса «Английский язык. Brilliant» для учащихся начальной школы. Программа нацелена на реализацию интегративного подхода, являющегося системной совокупностью личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельност ного подходов к обучению английскому языку. Интегративной целью обучения английскому языку в основной школе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с другими участниками общения, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
1.2 Цели и задачи учебного курса.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции: способности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Главной целью в 6 классах в содержательном плане является сообщение учащимся страноведческих знаний о тех сферах культуры англоязычных стран, которые не получили достаточного освещения в начальном курсе: о флагах и языках англо-говорящих стран, о географическом положении стран и их достопримечательностях, о роли английского языка, об Олимпийских играх и роли спорта в нашей жизни в целом, о вкладе художников в мировую культуру. Содержание материала в 5-6 классах подается на тематическом уровне.
Содержание речи
Социально-бытовая сфера. Семья, распорядок дня. Каникулы.
Социально-культурнаясфера. Страны изучаемого языка. Роль английского языка. Знаменитые художники.
Учебно-трудовая сфера. Школьные предметы. Обязанности по дому.
Речевые умения
В области аудирования предъявляются аутентичные тексты с длительностью звучания до 1 минуты.. Развиваются умения выборочного и полного понимания текстов и выделения наиболее значимых фактов.
В области чтения идёт развитие всех видов чтения аутентичных текстов различных стилей: ознакомительное, изучающее, поисковое.
В области говорения совершенствуются умения участвовать в диалогах этикетного характера с объёмом высказывания до 3-4 реплик с каждой стороны и монологического высказывания в объёме 6-7 фраз.
В области письменной речи развиваются умения писать личное письмо, биографию, создавать web-проект, описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения использовать языковую и контекстуальную догадку при чтении и аудировании, прогнозировать содержание текста по заголовку, использовать переспрос, мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
связаны с приёмами самостоятельного приобретения знаний с использованием словарей и другой справочной литературы.
Социокультурные знания и умения
развиваются за счёт углубления межпредметных знаний и знания правил культурного поведения.
Языковые знания и навыки
В основной школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в начальной школе, продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
В области фонетики: соблюдение ударения и интонации.
В области лексики: минимум 600 лексических единиц.
В области грамматики: знание глагола «tobe», конструкции «thereis/are», настоящего простого времени, настоящего длительного времени, прошедшего простого времени, будущего простого времени, степеней сравнения прилагательных,притяжательного падежа существительных, исчисляемых/неисчисляемых существительных, конструкции «tobegoingto», модальных глаголов.
Использование данного УМК направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенциив совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – отработка языковых средств (фонетических, орфографических, лексических, грамматических) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
1.3Рабочая программа рассчитана на 102 часов.
(из расчета 3 часа в неделю, 34 рабочих недели в год)
В каждой параллели запланированы резервные уроки в связи с возможными изменениями в сроках календарно-тематического планирования.
Согласно графику проведения контрольных работ предусмотрены следующие контрольные работы:
6 класс: входная контрольная работа, 9 тематических контрольных работ, 4 итоговые контрольные работы.
Тема. | Количество часов. | Тематический контроль. | Итоговый контроль. |
Повторение. | 6ч. | Входная контрольная работа. | |
Блок 1. «Давайте общаться». | 12ч. | Тест по теме «Давайте общаться». | |
Блок 2. «Семья». | 9ч. | Обучение письму по теме. | Контрольная работа за I четверть. |
Блок 3. «Свободное время». | 12ч. | Тест по теме «Свободное время». | |
Блок 4 «Учеба для жизни». | 10ч. | Обучение письму по теме. | Контрольная работа за II четверть. |
Блок 5 «Чудесная дикая природа». | 10ч. | Тест по теме «Дикая природа». | |
Блок 6 «Выходные дни». | 11ч. | Тест по теме «Выходные дни». | |
Блок 7. «Взгляд в прошлое». | 9ч. | Обучение письму по теме. | Контрольная работа за III четверть. |
Блок 8 «Командный дух». | 9ч. | Тест по теме «Командный дух». |
Блок 9. «Это-лето!» | 16ч. | Обучение письму по теме. | Контрольная работа за год. |
1.4 В образовательной программе Челябинской области с 2008 года предусматривается введение регионального компонента содержания предмета «Иностранный язык». Изучение содержания регионального компонента на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;
языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;
социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;
компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области;
учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;
закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;
создание положительной мотивации учения;
воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека;
формирование культурологического потенциала;
формирование адаптивного типа жизнедеятельности;
систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства) и создание целостной картины истории и современной жизни Челябинской области.
Всё это нашло отражение в следующих темах:
6 класс:
№ | Тема. | |
1. | Мое портфолио. | 1 час. |
2. | Моя любимая группа. | 1 час. |
3. | Мой распорядок дня. | 1 час. |
4. | Школьное расписание. | 1 час. |
5. | Урок английского языка. | 1 час. |
6. | Животные моей страны. | 1 час. |
7. | Мой город. | 1 час. |
8. | Любимые виды спорта в моем классе. | 1 час. |
9. | Мои планы на лето. | час. |
Планирование.
Календарно-поурочное планирование.
№ урока | Дата урока | Тема урока | Кол-во часов Примечания. |
I четверть (01.09.2014-01.11.2014) |
1. | Знакомство с учебником. Цели и задачи обучения английскому языку в 6 классе. | ||
2. | Представление. Повторение указательных местоимений. | ||
3. | Повторение школьных предметов, цветов. | ||
4. | Повторение времени. | ||
5. | Повторение дней недели, порядковых числительных. Подготовка к контрольной работе. | ||
6. | Входная контрольная работа. | ||
7. | Анализ ошибок. Блок 1. «Давайте общаться». | 12ч. | |
8. | Знакомство со странами, языками, нациоальностями. Введение ЛЕ. | ||
9. | Отработка ЛЕ. Языки мира: обучение чтению. | ||
10. | Повторение глагола «tobe», отрицательной формы глагола. | ||
11. | Отработка личных и притяжательных местоимений. | ||
12. | Отработка притяжательного падежа существительных. | ||
13. | Введение и отработка прилагательных. Антонимы. | ||
14. | Отработка общих и специальных вопросов с глаголом «tobe». | ||
15. | Отработка кратких ответов. | ||
16. | Мое портфолио. Обучение письму. | НРК | |
17. | Информация о себе. Обучение диалогической речи. | ||
18. | Тест по теме «Давайте общаться». | ТК | |
19. | Анализ ошибок. Блок 2. «Семья». Введение ЛЕ. | 9ч. | |
20. | Отработка ЛЕ «Семья». | ||
21. | Семья жонглеров: обучение чтению с полным пониманием. | ||
22. | Отработка глагола « havegot». Отрицательная форма глагола. | ||
23. | Описание людей. Введение и отработка прилагательных. | ||
24. | США – работа с текстом. Построение вопросов. | ||
25. | Моя любимая группа: обучение письму. Подготовка к к/р. | ТК НРК | |
26. | Контрольная работа за I четверть. | ||
27. | Анализ ошибок. Шоппинг: составление диалогов. | ||
II четверть (10.11.2014-30.12.2014) | |||
1. | Блок 3. «Свободное время». Введение ЛЕ. | 12ч | |
2. | Отработка лексики, устойчивых словосочетаний по теме. | ||
3. | Свободное время: обучение поисковому чтению. | ||
4. | Отработка настоящего простого времени, его отрицательной формы. | ||
5. | Порядок слов в предложении: отработка в упражнениях. | ||
6. | Распорядок дня. Введение и отработка ЛЕ. Аудирование. | ||
7. | Ирландская музыка: работа с текстом. | ||
8. | Отработка вопросов и кратких ответов в настоящем простом времени. | ||
9. | Мой распорядок дня: составление диалогов. | НРК | |
10. | Обучение написанию e-mail. | ||
11. | Тест по теме «Свободное время». | ТК | |
12. | Анализ ошибок. Эксперт кино. Обобщающий урок по 1-3 блокам. | ||
13. | Блок 4 «Учеба для жизни». Школьные предметы. Введение ЛЕ. | 10ч | |
14. | Школьное расписание. Отработка предметов. | НРК | |
15. | Образование в Великобритании:работа с текстом. | ||
16. | Отработка глаголов + ingform,объектных местоимений. | ||
17. | Умения и способности. Введение и отработка ЛЕ | ||
18. | Тренировка глагола «can». Аудирование. | ||
Школа в Шотландии: обучение чтению с извлечением информации. Специальные вопросы. | |||
20. | Обучение письму по теме «Урок английского языка» Подготовка к контрольной работе. | НРК ТК |
21. | Контрольная работа за II четверть. | ||
22. | Анализ ошибок. Предложение сделать что-либо: составление диалогов | ||
IIIчетверть (12.01.2015-21.03.2015) | |||
1. | Блок 5 «Чудесная дикая природа». Введение ЛЕ. | 10ч | |
2. | Исчезающие животные. Введение и отработка ЛЕ. | ||
3. | Организации по защите животных: работа с текстом. | ||
4. | Введение и отработка настоящего длительного времени, его отрицательной формы. | ||
5. | Отработка наречий. Работа в парах. | ||
6. | Дикая природа Австралии: обучение чтению и аудированию. | ||
7. | Сравнение настоящих времен в упражнениях. | ||
8. | Созданиеweb-проекта «Животные моей страны». | НРК | |
9. | Договариваемся о встрече. Обучение диалогической речи. | ||
10. | Тест по теме «Дикая природа». | ТК | |
11. | Анализ ошибок. Блок 6 «Выходные дни». Введение и отработка лексики. | 11ч | |
12. | Добро пожаловать в Лондон:обучение чтению и аудированию. | ||
13. | Введение и отработка конструкции thereis/thereare. | ||
14. | Введение и отработка предлогов места. | ||
15. | Еда и напитки. Введение и отработка ЛЕ. | ||
16. | Летние шоу в Англии: работа с текстом. | ||
17. | Отработка исчисляемых/неисчисляемых существительных. | ||
18. | Наречияsome/any. Тренировка вопросов с конструкцией thereis/thereare. | ||
19. | Обучение письму на тему «Мой город». Предложение еды: составление диалогов. | НРК | |
20. | Тест по теме «Выходные дни». | ТК | |
21. | Анализ ошибок. Обобщающий урок по 4-6 блокам. | ||
22. | Блок 7. «Взгляд в прошлое». Введение ЛЕ: Исторические профессии. Словообразование. | 9ч | |
23. | Чудеса древнего мира: обучение чтению и аудированию. | ||
24. | Тренировка глагола «tobe» в простом прошедшем времени. | ||
25. | Отработка конструкции therewas/were. | ||
26. | Введение и отработка неправильных глаголов. | ||
27. | Титаник. Обучение аудированию, отработка неправильных глаголов. | ||
28. | Замки Уэльса: работа с текстом. Написание биографии знаменитого художника. | ТК | |
29. | Контрольная работа за III четверть. | ||
30. | Анализ ошибок. Запрос информации: обучение диалогической речи. | ||
IV четверть (01.04.2015-31.05.2015) | |||
1. | Блок 8 «Командный дух». Олимпийские виды спорта. Введение ЛЕ. | 9ч | |
2. | Олимпийские игры: работа с текстом. Отработка ЛЕ. | ||
3. | Отработка отрицательной формы настоящего простого времени. | ||
4. | Одежда и аксессуары. Введение и отработка ЛЕ. | ||
5. | Спорт в Новой Зенландии: обучение чтению и аудированию. | ||
6. | Отработка вопросов и кратких ответов в прошедшем простом времени. | ||
7. | Обучение письму «Любимые виды спорта в моем классе». | НРК | |
8. | Тест по теме «Командный дух». | ТК | |
9. | Анализ ошибок. Разговор о событиях в прошлом: работа в парах. | ||
10. | Блок 9. «Это-лето!» Повторение времен года. | 14ч. | |
11. | Погода. Введение и отработка ЛЕ. | ||
12. | Обучение чтению с общим охватом содержания. |
13. | Введение конструкции «begoingto». | ||
14. | Отработка конструкции «begoingto». | ||
15. | Мои планы на лето: работа в парах. | НРК | |
15. | Работа с географической картой. Аудирование. | ||
17. | Добро пожаловать в Канаду: работа с текстом. | ||
18. | Отработка вопросов с «how…». | ||
19. | Введение и отработка модального глагола «must/mustn’t». | ||
20. | Обучение написанию письма зарубежному другу. На почте:составление диалогов. | ТК | |
21. | Обобщающий урок по 7-9 блокам. Подготовка к контрольной работе за год. | ||
22. | Контрольная работа за год. | ||
23. | Анализ ошибок. Обобщающее повторение за год. |
Тематическое планирование.
Календарно-тематическое планирование 6 класс | |||||||||||||||
|
|
| Речевая компетенция | Языковая компетенция | Межпредметная компетенция | Социокультурная компетенция | УУД | Планир. результаты | Региональный компонент | Контроль | |||||
тема | № урока | кол-во часов | аудирование | чтение | говорение | письмо | фонетика | лексика | грамматика | ||||||
Повторение. | 1 | 6ч | у.3-4 стр.8 у.5-8 стр.7 у.3 стр.6 | Знакомство с англоговорящими странами, языками, национальностями. | Систематизация знаний об англоговорящих странах, их флагах. | Формировать толерантное отношение к другим странам. | Правильно употреблять глагол to be в предложениях, притяжательный падеж существительных,описывать предметы. |
|
| ||||||
2 |
| у.9-11 стр.8 |
| Входная КР | |||||||||||
3 |
|
|
|
| |||||||||||
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
6 |
|
|
| ||||||||||||
Блок 1. Давайте общаться. | 1 |
| у.4 с.10 | у.1 с.11 | у.3 с.14 | у.6 с.10 |
| у.1-3 с.10 | у.1 с.12 |
|
| ||||
2 |
| у.1 с.11 | у.1 с.14 | у.7 с.15 | у.1 с.16 |
| у.2 с.11 | у.2 с.12 | Мое портфолио. |
| |||||
3 |
| у.3 с.13 | РТ у.1,2 с.11 | у.8 с.15 | все упражнения изРТ |
| у.1-2 с.13 | у.3 с.12 |
|
| |||||
4 |
| у.5 с.13 |
| у.3-4 с.17 |
|
| РТ у.1-3 | у.4-6 с.12 |
| ТК | |||||
5 |
| у.6 с.13 |
|
|
| с.6 | у.1-5 с.15 |
| Тест по | ||||||
6 |
| у.2 с.14 |
|
|
|
| РТ у.1-4 | у.6 с.15 |
| блоку 1. | |||||
7 | 12ч | у.1 с.16 |
|
|
|
| с.8 | РТ у.1-2 с.7 |
|
| |||||
8 |
| у.1-2 с.17 |
|
|
|
|
| РТ у.3-5 с.7 |
| Итоговый | |||||
9 |
| РТ у.2 с.11 |
|
|
|
|
| РТ у.1-5 с.9 |
| контроль: | |||||
10 |
| РТ у.5,6 с.13 |
|
|
|
|
| РТ у.1-5 с.10 |
| Контрольная | |||||
11 |
|
|
|
|
|
|
|
| работа за | ||||||
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| I четверть. | |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
Блок 2. Семья. |
|
| аудирование | чтение | говорение | письмо | фонетика | лексика | грамматика | Знакомство с культурой США. | Увеличение объема знаний о фестивалях в США. | Формировать учебно-познавательный интерес к иностранному языку как к средству расширения лингвистического кругозора. | Рассказывать о семье.Описывать людей. Задавать вопросы. |
| ТК |
1 |
| у.2 с.22 | у.1 с.23 | у.5 с.24 | у.5 с.22 | у.2 с.22 | у.1 с.22 | у.4,5с.22 |
| Обучение | |||||
2 |
| у.1 с.23 | у.2-4 с.23 | у.6 с.24 | у.3 с.24 | у.15 с.24 | у.3 с.22 | у.1 с.24 |
| письму по | |||||
3 |
| у.15 с.24 | у.1 с.26 | у.3 с.26 | у.5 с.25 | у.16 с.24 | у.1 с.25 | у.2 с.24 |
| теме. | |||||
4 |
| у.16 с.24 | у.2 с.26 | у.7 с.27 | у.8 с.27 |
| у.2 с.25 |
|
| ||||||
5 |
| у.3 с.25 | РТ у.1-4 | у.5 с.29 | у.3 с.29 |
| РТ у.1-4 | у.4 с.24 |
| Итоговый | |||||
6 |
| у.6 с.25 | с.21 | РТ у.1-4 с.23 | все упражнения из РТ |
| с.16 | у.3 с.24 |
| контроль: | |||||
7 | 9ч. | у.7 с.25 |
|
|
|
| РТ у.1-6 | у.4 с.25 |
| Контрольная | |||||
8 |
| у.1 с.26 |
|
|
|
| с.18 | у.1-3 с.27 |
| работа за | |||||
9 |
| у.1 с.28 |
|
|
|
|
| у.4-6 с.27 |
| I четверть. | |||||
|
| у.1,2 с.29 |
|
|
|
|
| у.2,3 с.28 |
|
| |||||
|
| РТ у.1 с.21 |
|
|
|
|
| РТ у.1-4 с.17 |
| ||||||
|
| РТ у.2 с.23 |
|
|
|
|
| РТ у.1-5 с.19 |
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
| Рт у.1-5 с.20 | Моя любимая группа. |
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
Блок 3. Свободное время. | 1 |
| у.2 с.34 | у.1,2 с.35 | у.4 с.37 | у.3 с.34 |
| у.1 с.34 | у.1-4 с.36 | Знакомство с музыкальной сферой Ирландии. | Увеличение объема знаний о музыкантах Ирландии. | Формировать учебно-познавательный интерес к иностранному языку как к средству расширения лингвистического кругозора. | Рассказывать о свободном времени.Правильно употреблять настоящее простое время, наречия. |
|
|
2 |
| у.2.с.35 | у.4 с.35 | у.8 с.39 | у.7 с.36 |
| у.3-5 с.34 | у.5-7 с.36 |
| ||||||
3 |
| у.2 с.37 | у.1,2 с.38 | у.4 с.41 | все упражнения изРТ |
| у.1 с.37 | у.1 с.39 |
|
| |||||
4 |
| у.5,6 с.37 | у.3 с.41 | у.5 с.41 |
|
| у.3,4 с.37 | у.2 с.39 |
| ТК | |||||
5 |
| у.2 с.38 | РТ у.1 с.31 | РТ у.1-3 с.33 |
|
| РТ у.1-4 | у.3 с.39 |
| Тест по | |||||
6 |
| у.1 с.40 | РТ у.3-4 с.31 | РТ у.4 с.33 |
|
| с.26 | у.4 с.39 |
| блоку 3. | |||||
7 |
| у.1 с.41 |
|
|
|
| РТ у.1-5 | у.5 с.39 |
|
| |||||
8 | 12ч | у.2 с.41 |
|
|
|
| с.28 | у.6 с.39 |
|
| |||||
9 |
| РТ у.1 с.30 |
|
|
|
|
| у.2,3 с.40 | Мой распорядок дня |
| |||||
10 |
| РТ у.2 с.31 |
|
|
|
|
| РТ у.1-4 с.27 |
|
| |||||
11 |
| РТ у.2 с.33 |
|
|
|
|
| РТ у.1-4 с.29 |
|
| |||||
12 |
|
|
|
|
|
|
| РТ у.2-4 с.30 |
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
Блок 4. Учеба для жизни. | 1 |
| у.2 с.50 | у.1 с.51 | у.4 с.50 | у.3 с.50 | у.35 с.53 | у.1,2 с.50 | у.1 с.52 | Знакомство с системой образования Великобритании. | Увеличение объема знаний о школах Британии и Шотландии. | Формировать учебно-познавательный интерес к иностранному языку как к средству расширения лингвистического кругозора. | Рассказывать о школьных предметах.Правильно употреблять глаголы +ing, выстраивать предложения. |
| ТК |
2 |
| у.2 с.53 | у.2 с.51 | у.4 с.52 |
| у.36 с.53 | у.1 с.53 | у.2 с.52 | Обучение письму | ||||||
3 |
| у.35 с.53 | у.3 с.51 | у.5 с.53 | все упражнения из РТ |
| у.7 с.55 | у.3 с.52 |
| по теме. | |||||
4 |
| у.36 с.53 | у.2 с.54 | у.6 с.53 |
|
| РТ у.1-3 | у.5 с.52 |
|
| |||||
5 |
| у.2 с.54 | у.3 с.54 | у.3 с.57 |
|
| с.36 | у.6 с.52 |
|
| |||||
6 |
| у.7 с.55 | РТ у.1 с.41 | у.4 с.57 |
|
| РТ у.1-3 | у.7 с.52 |
|
| |||||
7 | 10ч. | у.8 с.55 | РТ у.2-4 | у.5 с.57 |
|
| с.38 | у.1-5 с.55 | Урок английского языка. |
| |||||
8 |
| у.1 с.56 | с.41 | РТ у.1-4 с.43 |
|
| РТ у.4 | у.6 с.55 |
|
| |||||
9 |
| у.1 с.57 |
|
|
|
| с.38 | РТ у.1-6 с.37 |
| Итоговый | |||||
10 |
| у.2 с.57 |
|
|
|
|
| РТ у.5 с.38 |
| контроль: | |||||
|
| РТ у.1 с.41 |
|
|
|
|
| РТ у.1-5 с.39 |
| Контрольная | |||||
|
| РТ у.2 с.43 |
|
|
|
|
| РТ у.1-4 с.40 |
| работа за | |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| II четверть. | |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
Блок 5. Чудесная дикая природа. | 1 |
| у.2,3 с.62 | у.3 с.63 | у.5 с.62 | у.4 с.62 | у.2 с.62 | у.1.с.62 | у.1 с.64 | Знакомство с дикой природой Австралии. | Увеличение объема знаний об организациях защиты животных. | Формировать учебно-познавательный интерес к иностранному языку как к средству расширения лингвистического кругозора. | Правильно употреблять настоящее простое время и настоящее длительное время, уметь сравнивать простые времена. |
| ТК |
2 |
| у.2 с.63 | у.5.с.65 | у.5.с.65 |
| у.44 с.64 | у.4 с.62 | у.2 с.64 | Тест по блоку 5. | ||||||
3 |
| у.44 с.64 | у.1 с.66 | у.4 с.69 |
| у.45 с.64 | у.1,2 с.66 | у.3 с.64 |
|
| |||||
4 |
| у.45 с.64 | у.4 с.66 | у.5 с.69 | все упражнения из РТ |
| у.6 с.67 | у.4 с.64 |
|
| |||||
5 |
| у.3 с.65 | у.3 с.67 |
|
| у.2 с.69 | РТ у.1-3 | у.5,6 с.64 |
|
| |||||
6 |
| у.3 с.66 | РТ у.1.с.51 |
|
|
| с.46 | у.1 с.65 | Животные моей страны |
| |||||
7 | 10ч. | у.6 с.67 | РТ у.2-4 с.51 |
|
|
| РТ у.1-4 | у.2 с.65 |
|
| |||||
8 |
| у.7 с.67 |
|
|
|
| с.48 | у.4 с.65 |
|
| |||||
9 |
| у.1 с.68 |
|
|
|
|
| у.1 с.67 |
|
| |||||
10 |
| у.1 с.69 |
|
|
|
|
| у.2 с.67 |
|
| |||||
|
| у.2 с.69 |
|
|
|
|
| у.3 с.67 |
|
| |||||
|
| РТ у.1.с.51 |
|
|
|
|
| у.4 с.67 |
|
| |||||
|
| РТ у.2 с.53 |
|
|
|
|
| у.3 с.68 |
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
| РТ у.1,2 с.47 |
|
| |||||
Блок 6. Выходные дни. | 1 |
| у.2 с.64 | у.3 с.74 | у.1 с.75 | у.4 с.74 | у.2 с.64 | у.1 с.74 | у.1 с.76 | Знакомство с летними шоу в Англии, со столицей Ирландии-Дублином. | Систематизация знаний о достопримечательностях Англии. | Формировать учебно-познавательный интерес к иностранному языку как к средству расширения лингвистического кругозора. | Правильно употреблять конструкцию there is/are. Уметь рассказывать о своем городе. |
| ТК |
2 |
| у.52 с.74 | у.1 с.75 | у.6 с.76 | у.3 с.76 | у.52 с.74 | у.2 с.64 | у.2 с.76 | Тест по блоку 6. | ||||||
3 |
| у.53 с.74 | у.2 с.75 | у.4 с.77 | у.3 с.77 | у.53 с.74 | у.3 с.74 | у.3 с.76 |
|
| |||||
4 |
| у.2 с.75 | у.3 с.75 | у.3 с.78 | у.4 с.81 | у.2 с.77 | у.1 с.77 | у.4,5 с.76 | Мой город. |
| |||||
5 |
| у.2 с.77 | у.1 с.78 | у.3 с.81 | все упражнения из РТ |
| РТ у.1-4 | у.1-3 с.79 |
|
| |||||
6 |
| у.5 с.77 | у.2 с.78 | РТ у.4 с.63 |
|
| с.56 | у.4-7 с.79 |
| ||||||
7 | 11ч. | у.6 с.77 | у.1 с.81 |
|
|
| РТ у.1-3 | у.2-3 с.80 |
|
| |||||
8 |
| у.1 с.78 | у.5 с.81 |
|
|
| с.58 | РТ у.1-4 с.57 |
|
| |||||
9 |
| у.1 с.80 | РТ у.4 с.60 |
|
|
|
| РТ у.1-5 с.59 |
|
| |||||
10 |
| у.2 с.81 | РТ у.1 с.61 |
|
|
|
| РТ у.3,4 с.60 |
|
| |||||
11. |
| РТ у.1 с.60 |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
| РТ у.5 с.60 |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
| РТ у.1 с.61 |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
| РТ у.2,3 с.63 |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
Блок 7. Взгляд в прошлое. | 1 |
| у.2 с.90 | у.6 с.90 | у.3 с.94 | у.5 с.90 | у.2 с.90 | у.1 с.90 | у.4 с.91 | Знакомство с замками Уэльса. | Увеличение объема знаний о чудесах Древнего Мира. | Формировать учебно-познавательный интерес к иностранному языку как к средству расширения лингвистического кругозора. | Знать три формы неправильных глаголов. Уметь писать биографию. |
| ТК |
2 |
| у.4 с.90 | у.1-3 с.91 | у.7 с.95 |
| у.70 с.95 | у.3 с.90 | у.1 с.92 | Написание биографии. | ||||||
3 |
| у.1 с.91 | у.3 с.93 | у.8 с.95 |
| у.71 с.95 | РТ у.1-4 | у.2 с.92 |
|
| |||||
4 |
| у.4 с.92 | у.4 с.93 | у.3 с.97 |
|
| с.66 | у.3 с.92 |
| ||||||
5 |
| у.2 с.93 | у.1,2 с.94 | у.4 с.97 | все упражнения из РТ |
|
| у.5 с.92 |
|
| |||||
6 |
| у.5 с.93 | у.6 с.95 |
|
|
|
| у.6 с.92 |
| ||||||
7 | 9ч. | у.6 с.93 | у.1 с.96 |
|
|
|
| у.7 с.92 |
|
| |||||
8 |
| у.1 с.94 | РТ у.1 с.71 |
|
|
|
| у.8 с.92 |
|
| |||||
9 |
| у.4 с.95 | РТ у.2 с.71 |
|
|
|
| у.1 с.93 |
| Итоговый | |||||
|
| у.1 с.96 | РТ у.3 с.71 |
|
|
|
| у.1-3 с.95 |
| контроль: | |||||
|
| у.1,2 с.97 |
|
|
|
|
| РТ у.1-4 с.67 |
| Контрольная | |||||
|
| РТ у.1 с.70 |
|
|
|
|
| РТ у.1-3 с.68 |
| работа за | |||||
|
| РТ у.1 с.71 |
|
|
|
|
| РТ у.1-4 с.69 |
| IIIчетверть. | |||||
|
| РТ у.2,3 с.73 |
|
|
|
|
| РТ у.2-4 с.70 |
|
| |||||
Блок 8. Командный дух. | 1 |
| у.2 с.102 | у.2 с.103 | у.6 с.102 | у.4 с.102 | у.2 с.102 | у.1 с.102 | у.1 с.104 | Знакомство с видами спорта Новой Зенландии,чемпионатом по теннису Уимблдоном. | Увеличение объема знаний об Олимпийских играх. | Формировать учебно-познавательный интерес к иностранному языку как к средству расширения лингвистического кругозора. | Рассказывать о любимых видах спорта.Правильно упортреблять прошедшее простое время. |
| ТК |
2 |
| у.3 с.102 | у.3,4 с.103 | у.7 с.102 | у.4 с.104 | у.78 с.105 | у.1 с.105 | у.2 с.104 | Тест по блоку 8. | ||||||
3 |
| у.2 с.103 | у.1 с.106 | у.5 с.104 | у.3 с.105 | у.79 с.105 | РТ у.1-3 | у.3 с.104 |
|
| |||||
4 |
| у.2 с.105 | у.3 с.107 | у.8 с.105 | у.7 с.105 |
| с.76 | у.1 с.107 |
| ||||||
5 |
| у.78 с.105 | РТ у.1,2 с.81 | у.3 с.106 | все упражнения из РТ |
| РТ у.1-4 | у.2 с.107 | Любимые виды |
| |||||
6 |
| у.79 с.105 |
| у.7 с.107 |
|
| с.78 | у.4 с.107 | спорта в |
| |||||
7 | 9ч. | у.2 с.106 |
| у.3-5 с.109 |
|
|
| у.5 с.107 | моем классе. |
| |||||
8 |
| у.6 с.107 |
|
|
|
|
| у.2,3 с.108 |
|
| |||||
9 |
| у.1 с.10 |
|
|
|
|
| РТ у.1-4 с.77 |
|
| |||||
|
| у.1 с.109 |
|
|
|
|
| РТ у.1-5 с.79 |
|
| |||||
|
| у.2 с.109 |
|
|
|
|
| РТ с.2-4 с.80 |
|
| |||||
|
| РТ у.1 с.80 |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
| РТ у.5 с.80 |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
| РТ у.1 с.81 |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
Блок 9. Это-лето! | 1 |
| у.2 с.114 | у.1 с.115 | у.6 с.114 | у.6 с.116 | у.2 с.114 | у.1 с.114 | у.1 с.116 | Знакомство с географией Канады. | Увеличение объема знаний о Канаде. | Формировать учебно-познавательный интерес к иностранному языку как к средству расширения лингвистического кругозора. | Уметь задавать вопросы, употреблять модальные глаголы, рассказывать о своих планах на лето. |
| ТК |
2 |
| у.4 с.114 | у.2 с.115 | у.7 с.116 | у.8 с.119 | у.90 с.119 | у.3 с.114 | у.2 с.116 | Тест по блоку 9. | |
3 |
| у.5 с.114 | у.3 с.115 | у.1 с.118 | у.4 с.121 | у.91 с.119 | у.4 с.114 | у.3 с.116 |
|
|
4 |
| у.1 с.115 | у.2 с.118 | у.3 с.118 | все упражнения изРТ |
| у.1 с.117 | у.4 с.116 |
| |
5 |
| у.2 с.117 | РТ у.1-3с.91 | у.4 с.119 |
|
| РТ у.1-4 | у.5 с.116 |
|
|
6 |
| у.4 с.117 |
| у.5 с.121 |
|
| с.86 | у.6 с.116 | Мои планы |
|
7 |
| у.5 с.117 |
| у.6 с.121 |
|
| РТ у.1-5 | у.1-3 с.119 | на лето. |
|
8 | 14ч. | у.2 с.118 |
|
|
|
| с.88 | у.5-7 с.119 |
|
|
9 |
| у.90 с.119 |
|
|
|
|
| у.3 с.120 |
| Итоговый |
10. |
| у.91 с.119 |
|
|
|
|
| РТ у.1-4 с.87 |
| контроль: |
11. |
| у.1 с.120 |
|
|
|
|
| РТ у.1-5 с.89 |
| Контрольная |
12. |
| у.1 с.121 |
|
|
|
|
| РТ у.2-4 с.90 |
| работа за |
13. |
| у.2 с.121 |
|
|
|
|
|
|
| год. |
14. |
| РТ у.1 с.90 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Учебно-методический комплект для реализации рабочей программы.
Учебно-методический комплект для учеников:
6 класс
1. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. — М:ООО «Русское слово- учебник»:Макмиллан, 2013г;;
2. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык ». 6 класс — М:ООО «Русское слово- учебник»:Макмиллан, 2013г;
3.Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. Аудиоприложение к учебнику «Английский язык », к рабочей тетради. 6 класс — М:ООО «Русское слово- учебник»:Макмиллан, 2013г;
Для учителя:
1. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. Книга для учителя к учебнику «Английский язык ». 6 класс — М:ООО «Русское слово- учебник»:Макмиллан, 2013г;
2. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. Аудиоприложение к учебнику «Английский язык », к рабочей тетради. 6 класс — М:ООО «Русское слово- учебник»:Макмиллан, 2013г;
3.Информационно-коммуникационные ресурсы: Библиотека электронных наглядных пособий (БЭНП) « Английский язык (основная школа)».
4.
ПереченьИнтернет-ресурсов |
www.openclass.ru http://www.exams.ru/ www.mingoville.com www.englishteachers.ru http://www.voanews.com/specialenglish |
http://www.mes-english.com/ |
4. Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения иностранного языка выпускник должен:
Знать/ понимать:
- значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;
- знать в расширенном объеме видовременные формы глагола, конструкцию «thereis/are», настоящее простое время, настоящее длительное время, прошедшее простое время, притяжательный падеж существительных, исчисляемые/не исчисляемые существительные, конструкцию «tobegoingto», модальные глаголы.
Уметь:
говорение:
- вести диалог с оценочными суждениями; беседовать, соблюдая правила этикета;
- рассказывать о себе;
аудирование:
- понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудио-видеотекстов.
чтение:
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, используя основные виды чтения.
письмо:
- писать личное письмо,письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для общения с представителями других стран.
5. ХАРАКТЕРИСТИКА КИМОВ.
В соответствии с минимальными требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы по иностранному языку, обозначенными в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования проводятся тематические контрольные работы, которые разработаны авторами программы «Английский язык» и включены в материалы учебных пособий.
Структура контрольной работы:
В конце каждого блока учащиеся выполняютProgresscheck, который состоит из 5-8 заданий в зависимости от темы. Сначала учащиеся выполняют задания на контроль лексики по теме, затем — задания на знание грамматического материала.
На выполнение проверочной работы учащимся отводится 1 урок.
6. Критерии выставления отметок для входной контрольной работы:
6 класс
Максимум15 б в контрольной работе.
15б | 14-13б | 12-11б | Меньше 11б |
«5» | «4» | «3» | «2» |
Входная контрольная работа.
В качестве входной контрольной работы в 6 классе используется контрольная работа по тематике 5 класса с целью проверки лексических и грамматических навыков учащихся по данной теме ( см. приложения)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/143607-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Особенности проведения «Разговоров о важном» на уровне дошкольного образования»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Реализация инвариантного модуля «Производство и технологии» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Основные аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими детей с инвалидностью»
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.