Решение составных задач в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления и сложных примеров

Коррекционная

работа

Ход урока

Примечания, психолого-педагогическое сопровождения

Коррекция мышления

Коррекция мышления

Коррекция мышления

1.Организация начала урока.

Психологический настрой

-Прозвенел звонок, начинается урок.

Повернитесь все друг к другу и пожмите руку другу.

-Какое сейчас время года? Месяц?

Хорошо в апреле:

Птицы разные поют,

На деревьях гнёзда вьют;

Набухают веток почки,

Пробиваются листочки,

Начинают муравьи

Поправлять дворцы свои.

2. Проверка домашнего задания.

- Появляются насекомые, первые бабочки.

На крылышках бабочек-ответы к примерам из домашнего задания. Прочитать пример с ответом на крылышках жёлтой бабочки (лимонницы), крапивницы, бабочки с синими крылышками, красными.

(28-14):2=7

(36-24):2=6

(98-82):2=8

(49-41):2=4

-какой пример ещё не проверили?

(57-53)х3=12

Оценивание – фишки в виде бабочек.

3. Повторение.

Устный счёт

а) дидактическая игра «Примеры от первоцветов»

- Первые цветочки

К солнцу тянут лепесточки. Под каждым цветком – карточка с примером. Решить примеры (сложение и вычитание без перехода через разряд).

б) «Лото»

- на экскурсии мы набдюдали за муравьями. Поиграем с ними в лото. В какой пример заползёт каждый муравей?

в) –Птицы весело поют,

для птенцов ведь гнёзда вьют!

- Посадить птицу в гнездо (вставить пропущенные числа в примеры).

40-…=32 67-…=50 67+…=70

Физминутка

Птички в гнёздышках сидят,

И на улицу глядят.

Полетать вдруг захотели,

И все сразу полетели.

д) работа над ошибками.

3. Введение в тему.

- весной люди начинают работу в садах, огородах.

Учитель читает задачу (С. 221 №16(б)).

- Что я прочитала?

На рейке – проимеры. Сколько действий в примерах?

4. Объявление темы.

5. Целеполагание.

-Буду учить решать задачи в 2 действия и сложные примеры.

6. Изучение нового.

Работа с учебником (С. 221 №16(б)).

Чтение, анализ задачи.

«Выбери краткую запись»

Решили высадить-48к. и 22к.

Высадили -39к.

Осталось-?

Решили высадить-35к. и 42к.

Высадили -50к.

Осталось-?

«Лишний вопрос»

Счколько решили высадить?

Сколько высадили?

Сколько осталось высадить?

Расставь вопросы в правильной последовательности.

Вписать числа в решение задачи:

…к.+…к.= …к. – решили высадить.

…к.-…к.= …к. – осталось высадить.

Электронная физминутка, «бегущие огоньки».

5. Закрепление.

Решение задачи по аналогии.

- Чем данная задача отличаетися от предыдущей?

(числовыми данными).

1 группа – самостоятельное решение.

2 группа – записано пояснение:

– решили высадить.

– осталось высадить.

3 группа- вставить числа в решение:

…к.+…к.= …к. – решили высадить.

…к.-…к.= …к. – осталось высадить.

Проверка.

Решение примеров.

(73-71)х6=

80-4х4=

35+10:2=

31+(98-96)=

70-8-30=

15:3+95=

9. Итог, рефлексия, оценивание.

-Какое задание понравилось больше? Что удалось? Над чем еще нужно поработать?

Подсчёт фишек. Оценка с комментариями.

Карточки - на вертушке

Обращение к экологическому букварю.

Дети выбегают к букварю, берут карточку, решают пример.

Работа в группах.

На карточках – примеры, на картинках с муравьями – ответы к примерам.

Работа в парах.

Индивидуально

Фронтально.

Дифференцированно по степени сложности

Карточка- на рейке.

Дифференцированно по объёму.

1гр.-6примеров, 2 гр.-4, 3 гр.-3 приммера.