Программа и КТП по музыке 1 класс ФГОС

№ п/п

Наименование разделов и тем

Понятия

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

Кол-во часов

Дата

Предметные результаты

Личностные результаты

1.

«И Муза вечная со мной!»

Композитор, исполниталь, слушатель, звуки шумовые и музыкальные

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Личностные результаты: Адекватная мотивация учебной деятельности. Я – слушатель.

Научатся: слушать музыку на примере произведения П.И. Чайковского «Щелкунчик» (фрагменты); размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; правилам поведения на уроке; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я – слушатель.

1 час

2.

Хоровод муз.

Хор, хоровод

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе.

Личностные: Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов.

Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народом между собой.

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие, уважительное отношение к культуре других народов.

1 час

3.

«Повсюду музыка слышна...»

песня-считалка, песня-марш, колыбельная песня

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе.

Личностные: наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

Научатся: сочинять песенки-попевки; определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок, принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

1 час

4.

Душа музыки –мелодия.

Мелодия, песня, танец, марш

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.

Научатся: определять характерные черты жанров музыки, сравнивать музыкальные произведения различных жанров.

Продуктивное сотрудничество, обращение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.

1 час

5.

Музыка осени.

Музыка, живопись, литература, характер настроения, динамика, напевность

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание.

Научатся: слушать мотивы осенних мелодий; объяснять термины мелодия и аккомпанемент, мелодия – главная мысль музыкального произведения.

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание.

1 час

6.

Сочини мелодию.

Мелодия, аккомпанемен, ритм

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.

Познавательные: использовать общие приемы в решении исполнительских задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь.

Личностные: Мотивация учебной деятельности. Уважение к чувствам другого человека.

Научатся: находить различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации в музыкальных играх.

Мотивация учебной деятельности. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.

1 час

7.

«Азбука, азбука каждому нужна!»

Песня, ноты

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: осуществлять и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

Личностные: наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

Научатся: слушать песни, различать части песен; понимать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчивость.

Наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельных видам музыкально-практической деятельности.

1 час

8.

Музыкальная азбука.

Мелодия, аккомпанемент, ритм, нотная запись, звук, ноты.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач.

Личностные: Принятие образа «хорошего ученика» Понимание роли музыки в собственной жизни.

Научатся: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы; импровизировать в пении, в игре.

Принятие образа «хорошего ученика». Понимание роли музыки в собственной жизни.

1 час

9.

Музыкальные инструменты.

Народные инструменты.

Свирель, дудочка, рожок, гусли

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения.

Личностные: наличие эмоционального отношения к искусству.

Научатся: различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора.

Наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельных видам музыкально-практической деятельности.

1 час

10.

Музыкальные инструменты. Садко. Урок-сказка.

Опера, былина. Жанры музыки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: Формирование уважительного отношения к истории и культуре. осознание своей этнической принадлежности.

Научатся: определять на слух звучание гуслей, называть характерные особенности музыки.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической принадлежности.

1 час

11.

Музыкальные инструменты.

Свирель, гусли, рожок, арфа, флейта, фортепиано, исполнитель, оркестр

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы.

Личностные: развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. Чувство сопричастности к культуре своего народа.

Научатся: определять выразительные и изобразительные возможности музыкальных инструментов.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

1 час

12.

Звучащие картины.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: читать простое схематическое изображение.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные: Развитие ассоциативно-образного мышления.

Научатся: выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопоставлять и различать части: начало – кульминация – концовка.

Наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельных видам музыкально-практической деятельности.

1 час

13.

Разыграй песню.

Песня, куплет, мелодия

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Научатся: выразительно исполнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из стихотворного текста.

Этнические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

1 час

14.

«Пришло Рождество, начинается торжество».

Народные праздники, рождественские песни

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальным впечатлением.

Коммуникативные: ставить вопросы, слушать собеседника.

Личностные: чувство сопричастности истории своей Родины.

Научатся: выразительно исполнять рождественские песни.

Этнические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины.

1 час

15.

Родной обычай старины.

Рождество, колядки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствиями духовными традициями семьи и народа.

Научатся: выразительно исполнять рождественские колядки.

Приобретут опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа.

1 час

16.

Добрый праздник среди зимы.

Балет, сказка, марш, вальс, «Па-де-де»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Личностные: развитие духовно-нравственных чувств.

Научатся: определять настроение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижировать.

Развитие духовно-нравственных и этнических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач

1 час

17.

Край, в котором ты живешь.

Двухчастная форма, мажорный лад, мажор, повторяющиеся интониции

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, учитывать эмоции других людей от восприятия музыки.

Личностные: развитие эмоционально-открытого позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, дружба, долг.

Научатся: различать понятия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки.

Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, дружба, долг.

1 час

18.

Поэт, художник, композитор.

Картина-художник, стихи-поэт, музыка - композитор

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника.

Личностные: развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения.

Научатся: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже; понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности.

Развитие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельных видам музыкально-практической деятельности.

1 час

19.

Музыка утра.

Картина утра, музыкальные краски, настроение в музыке и живописи

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Личностные: внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сепереживание.

Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение.

Наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельных видам музыкально-практической деятельности.

1 час

20.

Музыка вечера.

Картина вечера, музыкальные краски, настроение в музыке, поэзии, живописи.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость.

Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение.

Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание.

1 час

21.

Музыкальные портреты.

Мелодия, разговор-диалог, персонажи, портрет, музыкальный портрет

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: развитие интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

Научатся: проводить интонационно-образный анализ.

Развитие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельных видам музыкально-практической деятельности.

1 час

23.

«Музы не молчали"

Родина, герой войны, патриот, солдатская песня, богатырь.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

Научатся: объяснять понятия: солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг; выразительно исполнять песни.

Этнические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины.

1 час

23.

Музыкальные инструменты.

Рояль, волынка, скрипка, контрабас, звукоряд, форте, пианино.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов.

Личностные: продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками.

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений.

Развитие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельных видам музыкально-практической деятельности.

1 час

24.

Мамин праздник.

Песенная, танцевальная, маршевая музыка. Бубен, барабан, треугольник, ложки.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: этические чувства, уважительное отношение к родным: матери, бабушке.

Научатся: анализировать музыкальные произведения, импровизировать на разных музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни.

Этнические чувства, уважительное отношение к родным: матери, бабушке. Положительное отношение к музыкальным занятиям.

1 час

25.

Музыкальные инструменты.

Лютня, гитара, клавесин, фортепиано

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

Личностные: развитие эмоционального восприятия произведений искусства.

Научатся: определять старинные, современные инструменты, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

1 час

26.

Разыграй сказку. «Баба яга» - русская народная сказка

Игра-драматизация. Образы русского фольклора.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии и поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала.

Научатся: выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

1 час

27.

У каждого свой музыкальный инструмент.

Волынка, дудка, рожок, фортепиано, солист, оркестр.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач.

Коммуникативные: принимать участие в групповом музицировании.

Личностные: развитие мотивов музыкально-учебной деятельности.

Научатся: исполнять песню по ролям и играть на воображаемых инструментах, понимать характер музыки, понимать характер музыки, сочетание песенности и танцевальности.

Продуктивное сотрудничество, обращение, взаимодействие со сверстниками.

1 час

28.

«Чудесная лютня» Звучащие картины»

Алжирская сказка, музыкальные инструменты: фортепиано, клавесин, гитара, лютня.

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Личностные: развитие эмоционального восприятия произведений искусства.

Научатся: понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальный инструмент.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства.

1 час

29.

Музыка в цирке

Цирковые артисты: клоуны, акробаты, дрессировщики, цирковая арена, галоп.

Регулятивные: выбрать действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: эмоциональное отношение к искусству.

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, передавать характер звучания музыкальных пьес.

Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения.

1 час

30.

Дом, который звучит.

Песенность, танцевальность, маршевость, опера, балет, солисты, музыкальный театр.

Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.

Познавательные: ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: развитие духовно-нравственных чувств.

Научатся: определять понятия опера, балет, различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость.

Развитие духовно-нравственных и этнических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач.

1 час

31.

Опера-сказка

Опера-сказка, балет, солисты, музыкальный театр.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений.

Научатся: определять понятие опера, выразительно исполнять фрагменты из детских опер.

Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.

1 час

32.

«Ничего на свете лучше нету…»

Музыкальная фантазия, трубадур.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь, работа в паре, группе.

Научатся: выразительно исполнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты», определить значение музыки в мультфильмах.

Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни.

1 час

33.

Афиша. Программа. Обобщающий урок.

Афиша, программа, музыкальный спектакль.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе.

Личностные: наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.

Научатся: понимать триединство композитор – исполнитель – слушатель; осознавать, что все события в жизни человека находят отражение в ярких музыкальных образах.

Развитие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельных видам музыкально-практической деятельности, ассоциативно-образного мышления.

1 час