Формирование положительной мотивации к изучению иностранного языка

Формирование положительной мотивации к изучению иностранного языка.

Уроки английского языка в наши дни требуют от учащихся большой концентрации внимания и напряжения сил, так как характеризуется большой интенсивностью. В связи с этим задачей каждого педагога стало постоянное повышение интереса учащихся к уроку, вовлечение детей в процесс занятий, где дети становятся не пассивными слушателями, а активными участниками процесса обучения. Всё чаще поднимается вопрос о применении инновационных технологий в образовании. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Инновационная деятельность предполагает систему взаимосвязанных видов работ, а именно:

- исследовательская деятельность;

- проектная деятельность;

- групповые технологии и др.

Обучение иностранному языку в нашей школе осуществляется посредством УМК"Английский с удовольствием" (авторы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко). Содержание УМК включает широкий спектр тем устной речи, охватывающих практически все сферы жизни современных школьников, например: "Weather", "Holidays", "Travelling", "Climate", "Seasons", "NaturalWorld", и др., таким образом, авторами учитываются интересы и потребности учащихся в изучения языка.

Данный УМК позволяет полностью реализовать принцип наглядности в обучении иностранному языку - прежде всего, в учебнике красочно представлен иллюстративный материал, способствующий развитию диалогической монологической и речи, а также облегчающий усвоение иноязычных реалий: в учебнике присутствует достаточно большое количество иллюстраций, фотографий достопримечательностей и известных людей, а также сверстников учащихся, схем, таблиц, для составления монологических высказываний с использованием изученной лексики и тренировки в употреблении грамматических форм, а также карт, рисунков и других видов зрительной наглядности. Слуховая наглядность также широко представлена в данном УМК и включает: стихотворения зарубежных авторов, например «Whatisafamily?», «Mydream», «Thekeyofthekingdom».

Одной из основных целей обучения является формирование коммуникативной компетенции учащихся, поэтому в данном УМК широко представлены упражнения, направленные на достижение данной цели. В то же время многие из этих упражнений могут быть эффективными и в плане повышения мотивации к изучению иностранного языка. Так, использование проектной методики становится всё более популярным как среди учителей, так и среди учеников, и в УМК представлены практически все из существующих сегодня видов проектов: конструктивно-практические, информационные и исследовательские проекты, издательские проекты, творческие работы.

Проектная работа ставит учащегося в ситуацию реального использования английского языка, способствует осознанию целей и возможностей изучения иностранного языка в его собственной деятельности и включает процесс освоения иностранного языка в продуктивную творческую деятельность. Таким образом, проектная технология может эффективно использоваться в процессе обучения для развития самостоятельности, автономности и креативности учащихся в учебной деятельности как наиболее востребованных черт личности нового поколения.

Для обучения говорению как виду речевой деятельности УМК предлагает широкий перечень дискуссионных заданий в рамках изучаемых тем устной речи.

Проблемные ситуации активизируют мыслительную деятельность учащихся, способствуют возникновению мотива и потребностей высказывания, выдвижению гипотез, предположений. Использование дискуссий на уроке английского языка развивает способность к эффективному взаимодействию с другими участниками деятельности, умения логично и последовательно высказываться, аргументировать точку зрения, собственное мнение, уточнять/дополнять сказанное, переводить разговор на другую тему, использовать эмоционально-экспрессивные средства, использовать мимику, жесты и др. Дискуссия мотивирует деятельность учащихся, позволяет каждому ученику проявить себя на уроке и приобщиться к речевой иноязычной культуре.

Аудирование, наряду с говорением, играет значительную роль в формировании вторичной языковой личности учащихся, так как для успешного осуществления речевого общения на иностранном языке необходимо постоянное совершенствование слухопроизносительных навыков.

Для поддержания интереса учащихся к изучению иностранного языка авторы включают в УМК тексты разных жанров и стилей. Использование таких текстов позволяет активизировать эмоционально-мыслительные процессы учащихся, повысить интерес к ознакомлению с иноязычной культурой на уроках английского языка и, тем самым, повысить результативность процесса обучения иностранному языку в целом.

Для поддержания мотивации к изучению английского языка УМК предусматривает наличие следующих упражнений: написание эссе учащимися на заданную тему, например «Writeanessayaboutthegiantpanda», написание личных писем: «WritetotheinternationalEmployer’sClubteamaboutinformationaboutthingyoucanaddtotheIECwebsite» . Использование в данных упражнений обращения к опыту учащихся позволяет задействовать их мотивационную сферу.

Таким образом, УМК «Английский с удовольствием» выявляет многообразие приёмов повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка. Многочисленные приёмы повышения мотивации, представленные по четырём основным видам речевой деятельности, а также по аспектам языка способствуют приобщению учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счёт расширения спектра проигрываемых ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; формированию представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на иностранном языке, об отвечающих интересам учащихся нравах и обычаях стран изучаемого языка; формированию у учащихся готовности к общению на иностранном языке и положительного настроя к дальнейшему его изучению; развитию интеллектуальных, речевых и познавательных способностей учащихся. Всё это повышает эффективность обучения иностранному языку и позволяет поддерживать и развивать мотивацию учащихся к изучению иностранного языка.

Литература.

Борисова З.С., Смолина Л.П. Некоторые пути развития интереса учащихся к изучению иностранного языка./Иностранные Языки в Школе.-1990.-№3.-С.40

Гальскова Н.Д. Современная методика обучения ИЯ.-М.:Аркти,2003.-192 с

Гез Н.И., Ляховицкий М.В и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.-М.:Высшая школа,1982.-373 с.

Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций.-М.:Просвещение,2002.-239 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144324-formirovanie-polozhitelnoj-motivacii-k-izuche