Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Чудесная мастерская»

Пояснительная записка.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.

Средний дошкольный возраст – это яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов.

Актуальность и практическая значимость создания программы обусловлена рядом факторов:

С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей;

Дошкольный возраст является первоначальной ступенью в художественной деятельности, которая позволяет познавать что – то новое;

Отечественными педагогами и психологами доказана роль обучения в развитии творческих процессов и необходимость использования комплексных программ, ориентированных на развитие творчества у детей;

Необходимостью совершенствования содержания и технологий образования.

Новизна программы состоит в том, что она показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства и составлена с требованиями ФГОС. Учащиеся знакомятся в течение года с видами искусства, с нетрадиционными видами деятельности, соединяя работу «ума» с работой рук. Отличительной особенностью программы дополнительного образования “Мастерская чудес” является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему миру.

Кружковая деятельность занимает особое место в образовательном процессе, так как здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Это занятия практического жизненного опыта, освоения и постижения окружающего мира, красоты, гармонии. Прелесть детских изделий – в их неповторимости. Выставка детских работ дает возможность воспитанникам заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

Программа объединения «Мастерская чудес» художественно-эстетической направленности. Создана на основе методик Афонькиной С. Ю., Афонькиной Е. Ю. «Игрушки из бумаги», Казаковой Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники», Рябко Н.Б. «Занятия по изобразительной деятельности дошкольников. Бумажная пластика».

“Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок”.

(В.А. Сухомлинский)

Младший дошкольный возраст от 3 до 5 лет.

Цель программы: создание творческой среды для развития художественно-творческих способностей у воспитанников.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с различными приемами преобразования бумаги, ткани, ваты, природного и бросового материалов;

Обучить моделированию из бумаги;

Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы;

Обучить детей владению инструментами и приспособлениями;

Познакомить с правилами техники безопасности при работе с материалами;

Формировать интерес к творческой деятельности.

Развивающие:

Развивать внимание, память, воображение, усидчивость и чувства цвета;

Расширять художественный кругозор, обогащать личный жизненно – практический опыт учащихся;

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие, аккуратность, адекватную самооценку;

Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного;

Воспитать усидчивость, терпение, культуру общения.

Принципы построения педагогического процесса:

1. От простого к сложному.

2. Системность работ.

3. Принцип тематических циклов.

4. Индивидуального подхода.

Условия реализации программы:

Программа рассчитана на детей младшего дошкольного возраста 3-5 лет , на 1 год обучения: 36 часов в год, 1 раз в неделю, продолжительность занятия 20 минут.

Рекомендуемое количество учащихся в группе 10-12 человек.

Предполагаемые результаты:

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

•развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

•расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

•познакомиться с новыми инструментами или с новыми функциями уже известных инструментов;

•совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе.

Учебно-тематический план 1 год обучения.

Содержание программы «Мастерская чудес» для младшего

дошкольного возраста от 3 до 5 лет. (36 часов)

«Знакомство с кабинетом ручного труда» (1 час):

Введение в образовательную программу года обучения.

Требования к поведению учащихся во время занятия.

Соблюдение порядка на рабочем месте.

Соблюдение правил по технике безопасности.

«Работа с бумагой и картоном» (11 часов):

«Лес, точно терем расписной» (мозаика из бумаги)

«Веселые зверушки» - ( поделки из бумаги к всемирному дню защиты животных)

«Улетают птицы» (оригами)

«Цветы для мамы» (объемная аппликация) – сувенир ко дню матери

«Гирлянды на елку» – ( техника работы с бумагой) «волшебные полоски»

«Снежинки» (симметричное вырезывание)

«Волшебные картинки» (теснение на фольге)

«Поезд» (коллективная работа) (конструирование из коробок с элементами аппликации)

«Веточка мимозы» (техника работы с мятой бумагой)

«Грачи прилетели» (аппликация в технике обрыва)

«Сувениры ко Дню победы» (аппликация из комочков бумаги)

«Работа с тканью и нитками» (8 часов):

«Платочек» (аппликация из ткани) – сувенир ко дню пожилого человека

«Ниточка играет – узор завивает» (нитяная пластика)

«Снеговик» (аппликация из ваты)

«Снегурочка» (аппликация из ткани)

«Куклы наших бабушек» (куклы свертки, техника по работе с тканью)

«Котёнок с клубком» (аппликация из ниток)

«Подснежники» (аппликация из ткани)

«Яблони в цвету» (аппликация из ниток)

«Работа с природным и бросовым материалом» (12 часов):

«Цветы и фантазия» (составление панно из сухоцветов) – сувенир ко дню воспитателя

«Ягоды рябины» (барельеф)

«Зимняя сказка» (аппликация из бумаги, ткани и природного материала)

«Листопад» (аппликация из сухих листьев)

«Красивый браслет» (моделирование из бусин)

«Фонарик» (конструирование из бросового материала)

«Ангелочек» - рождественский сувенир (конструирование из природного и бросового материала)

«Сова» (моделирование из шишек)

«Верба» (аппликация из семян тыквы)

«Фантастическая планета» – макет (коллективная работа)

«Аквариум» – макет (коллективная работа)

«Зимний букет» – (зимний букет из веток и пенопласта)

«Работа с пластилином» (4 часа):

«Дерево» (моделирование из веточек и пластилина)

«Елочка»(пластилинография)

«Неваляшка» (печатание на пластилиновой основе)

«Валентинки» (конструирование из пластилина и бросового материала)

Старший дошкольный возраст от 5 до 7 лет.

Цель программы:создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить и расширить знания и умения, полученные на НОД по художественному творчеству, продолжать знакомить с окружающим миром;

Обучить приемам работы с инструментами;

Обучить умению планировать последовательность своей работы;

Обучить приемам и технологиям изготовления композиций;

Обучить приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

Развивать у детей художественный вкус и творческий потенциал;

Развивать образное мышление и воображение;

Создать условия к саморазвитию дошкольников старшего возраста;

Обогащать личный жизненно – практический опыт учащихся.

Воспитательные:

Воспитать уважение к труду и людям труда;

Формировать чувства коллективизма;

Воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость;

Воспитывать бережное отношение и любовь к природе;

Формировать у детей эстетическое восприятие окружающего мира.

Принципы построения педагогического процесса:

Принцип доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

Принцип наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

Принцип демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ребенка в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

Принцип научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

Принцип «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Условия реализации программы:

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет , на 1 год обучения: 36 часов в год, 1 раз в неделю, продолжительность занятия 25-30 минут.

Рекомендуемое количество учащихся в группе 10-12 человек.

Предполагаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дошкольники к концу года:

Научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, фольгой, фантиками, цветными нитками, скорлупками;

Научатся следовать устным инструкциям, зарисовывать схемы изделий;

Будут создавать композиции с различными изделиями;

Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

Овладеют навыками культуры труда;

Улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

В конце и в начале года дети проходят аттестацию Приложение 3.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Мастерская чудес»

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок работ учащихся:

в группе,

в ДОУ

Участие в городских и областных конкурсах и выставках детских творческих работ.

Учебно-тематический план 1 год обучения.

Содержание программы «Мастерская чудес» для младшего

дошкольного возраста от 5 до 7 лет. (36 часов)

«Знакомство с кабинетом ручного труда» (1 час):

Введение в образовательную программу года обучения.

Требования к поведению учащихся во время занятия.

Соблюдение порядка на рабочем месте.

Соблюдение правил по технике безопасности.

«Работа с природным и бросовым материалом» ( 9 часов):

«Солнышко» (аппликация из сухих листьев) - коллективная работа;

«Открытка-сувенир» (составление панно из сухоцветов) – сувенир ко дню воспитателя;

«Птичка» (поделка из природного и бросового материала);

«Осенний лес» (аппликация из сухих листьев);

«Волшебная шкатулка» (поделки из бросовых и природных материалов);

«Старичок-лесовичок» (поделки из бросовых и природных материалов);

«Анютины глазки»(картина из окрашенного зерна, объемная аппликация) –

сувенир ко дню матери;

«Веселые узоры» (мозаика из природного и бросового материала);

«Ракета» (работа с природным и бросовым материалом)

«Работа с бумагой и картоном» ( 12 часов):

«Грибы» (техника по работе с картоном и бумагой)

«Букет из салфеток» (работа с бумагой) – сувенир ко дню пожилого человека

«Цыпленок» (квилинг, поделки из бумаги)

«Новогодняя гирлянда» (техника работы с бумагой)

«В лесу родилась елочка» – (техника работы с бумагой, изготовление объемных игрушек)

«Волшебные снежинки» (симметричное вырезывание)

«Яркие фонарики» (работа с фольгой)

«Самолет» (работа с бумагой и картоном) – подарок для пап и дедушек

«Корзина с подснежниками» (техника по работе с бумагой)

«Сувениры ко Дню победы» (объемная аппликация из разных видов бумаги) «Браслет из бумажных бусинок» (нетрадиционная форма работы с бумагой) «Сирень» (техника по работе с бумагой)

«Театр из цилиндров» (2 часа):

«Три медведя» (техника работы с бумагой, изготовление игрушек цилиндрической формы) - коллективная работа;

«Теремок» (техника по работе с бумагой) - коллективная работа

«Работа с иголкой, цветными нитками, пуговицами и тканью»

(10 часов):

«Домик в деревне» (лоскутная аппликация) - коллективная работа;

«Снег да снег кругом» (работа с бумагой и ватой);

«Две подружки – ниточка и иголочка» (техника по работе с нитью и иглой); «Цветочек из пуговиц» (техника по работе с нитью и иглой);

«Игольница» (работа с картоном и поролоном) – подарок для мам и бабушек;

«Попугай» (техника по работе с нитками);

«Веточка вербы» (аппликация из веток и ваты);

«Куклы - обереги» (техника по работе с тканью и нитями);

«Цветочная поляна» (аппликация из ватных палочек);

«Украшения для куклы» (моделирование из бусин)

«Работа со скорлупками» ( 2 часа):

«Рыбка» (работа с яичной скорлупой);

«Поросенок» (аппликация из яичной скорлупы)

Содержание программы:

Программа дополнительного образования «Мастерская чудес» охватывает детей младшего и старшего дошкольного возраста от 3 до 7 лет. Программа разделена на две возрастные группы: дети от 3 до 5 лет и дети от 5 до 7 лет. Теоретическая и практическая части программы составлены с учетом возрастных особенностей детей. В процессе прохождения программы детям сообщаются новые знания о форме, цвете, величине, пространственных отношениях, о различных свойствах предметов, о вариативности использования природного и бросового материала, пластилина, различных тканей. Каждая тема сопровождается вопросами и заданиями, которые помогают реализовать названные задачи. В результате у детей совершенствуются практические умения и навыки детей в работе с нестандартными материалами и оборудованием, их свободное применение в играх и творческой деятельности; развиваются у детей воображение, память, мышление, мелкая моторика рук, самостоятельность.

Руководствуясь личностно-ориентированным подходом в воспитании творчески активной личности ребёнка, при организации деятельности детей в объединении создается развивающая среда, позволяющая осуществить на практике различные идеи данной программы. Детям предлагаются ситуации, побуждающие их к проявлению художественного творчества, путём постановки для них разнообразных творческих заданий, предлагающих выход на самостоятельное решение. Учитываются индивидуальные интересы, склонности и способности детей. В результате чего устанавливаются правильные взаимоотношения между педагогом и ребёнком, между сверстниками, позволяющие создать атмосферу увлечённости, эмоционального воздействия, совместного творчества.

Программа дополнительного образования «Мастерская чудес» рассчитана на 36 часов: 17 часов в первом полугодии и 19 часов во втором полугодии. Обучение проводится один раз в неделю во вторую половину дня продолжительностью 20 минут у младших дошкольников и 25-30 минут у старших. Работа с детьми ведется в групповой и в индивидуальной форме. Предусмотрены занятия на прогулке.

В программе осуществляется индивидуальный подход, построенный с учётом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребёнка на предложенное задание. Программа предполагает необходимый учёт техники выполнения работ, аттестация детей в начале и в конце учебного года.

Материальное оснащение программы «Мастерская чудес» соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям.

Перечень материалов, используемых в работе объединения:

- Пластилин

- Крышки от майонезных банок

- Крышки от бутылок

- Пластиковые бутылочки

- Баночки от йогуртов

- Яйца «Киндер - сюрприза»

- Сухие листья

- Коряги, шишки, жёлуди, мох

- Семена растений

- Цветная бумага, журнальная бумага, газетная бумага, салфетки, картон

- Вата

- Скорлупа яиц

- Перья

- Галька

- Фольга

- Клей, краски

- Нитки для шитья, иголки, разноцветное мулине для вышивания

- Кусочки ткани, кожаные кусочки, пуговицы, проволока

Перечень инструментов и приспособлений,

используемых в работе объединения:

- Ножницы

- Карандаш

- Набор стеков и доска для лепки

- Клеёнка для аппликации

- Клейкая лента

- Кисточки для клея и красок

Этапы работы.

Весь образовательный цикл делится на 3 этапа.

1 этап - знакомство со свойствами материалов.

2 этап - обучение приемам изготовления.

3 этап - изготовление поделок.

Работа программы «Мастерская чудес» нацелена на общее развитие ребёнка и содержит задания различных видов с различными материалами.

Выделяются следующие разделы:

Работа с бумагой и картоном.

Работа с тканью и цветными нитками, иголкой, пуговицами.

Работа с природным и бросовым материалом.

Работа с пластилином.

Работа с цилиндрами.

Работа со скорлупками.

Содержание занятий программы «Мастерская чудес» по каждому разделу составлено с учётом возрастных особенностей детей (при условии систематического и планомерного обучения).

Виды детской деятельности в объединении «Мастерская чудес».

Работа с бумагой и картоном.

1. Работа в технике «Оригами». Традиционная техника складывания бумажных фигурок, популярная в Японии, в наше время вызывает большой интерес у педагогов и родителей. Это связано с уникальными возможностями влияния « оригами» на развитие детей. Складывание фигурок благотворно действует на развитие движений пальцев и кистей рук, внимания, памяти, логического мышления, творческих способностей. Занятия «Оригами» способствуют воспитанию усидчивости, аккуратности, самостоятельности, целеустремлённости. Работа с самыми маленькими детьми построена на конструировании из одного и нескольких квадратов, при изготовлении которых применяются доступные малышам способы работы с бумагой (иногда с клеем). В основе работы лежит объединение фигурок, сложенных двумя основными способами сгибания квадрата: «книжкой» и «косынкой». В процессе занятий и при использовании полученных фигурок педагог может решить многие задачи обучающего и воспитательного характера. Складывание фигурок сопровождается познавательными рассказами различной направленности. Создавая бумажные модели, ребёнок постоянно работает с геометрическими фигурами: начинает складывание с выполнения действий на плоскости исходной геометрической фигуры – квадрата (прямоугольника); в процессе складывания в руках ребёнка одна геометрическая фигура преобразуется в другую. Работая с геометрическими фигурами, дети закрепляют сведения об их строении (стороны, углы, вершины, соотношение сторон и т.д.), признаки их сходства и различия. При изготовлении некоторых классических фигурок дошкольники узнают о некоторых обычаях, существующих в Японии. Занятия оригами несут в себе культурологические сведения. При складывании фигурок педагог сообщает детям информацию экологического характера, особенно если это фигурки животных. Занятия сопровождаются информацией о птицах и зверях, обитающих на территории нашей страны.

2. Работа с мятой бумагой. Технология изготовления игрушек из бумаги,

помогающая педагогу показать детям один путь самореализации в творческой деятельности, формирования познавательной и коммуникативной активности.

Кроме того, изготовление игрушек из мятой бумаги - прекрасное упражнение для развития мелкой моторики пальцев.

Формы организации работы с мятой бумагой:

- специальные занятия по ручному труду в объединении «Мастерская чудес».

- индивидуальные занятия с целью развития и совершенствования мелкой моторики определённых навыков и умений.

- творческие проекты.

3. Бумагопластика.

Работа строится на имеющихся у детей навыках, полученных на занятиях аппликацией, оригами: складывание бумаги в разных направлениях, симметричное, силуэтное, контурное, многослойное вырезывание, склеивание и т. д.

Восприятие красоты природных форм через практическую деятельность способствует воспитанию у детей бережного отношения к окружающему миру, развитию эмоционально-чувственной сферы, художественно-образного мышления, реализации их творческих возможностей.

4. Изготовление объёмных картинок. Изготовление аппликации – достаточно лёгкое и очень интересное занятия для детей. Здесь открывается широкий простор для креативной деятельности детей. Технология изготовления объёмной аппликации отличается степенью сложности. На занятиях предлагается получить объёмность предмета на аппликации из геометрических фигур за счёт приклеивания деталей к основному листу.

5. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. Используя бумагу разной фактуры и разные способы работы с ней, дети учатся создавать сюжетные и декоративные композиции, делать подарки из бумаги в нетрадиционной форме. Любое изделие, выполненное руками ребёнка - это его труд, его достижение. В процессе изготовления поделок педагог имеет возможность заняться экологическим воспитанием детей, рассказать им о цветах, их названиях, бережном отношении к природе. На занятиях дети смогут изготовить подарки и открытки из бумаги, используя техники бумагокручения и бумагопластики.

Работа с бросовым материалом.

Практическая работа с разнообразным бросовым материалом побуждает детей к творчеству, предусматривает развитие навыков ручного труда, конструирования, знакомит с приёмами работы различными инструментами, учит осторожному обращению с ними, способствует развитию координации движений пальцев, развивает мелкую моторику пальцев, воспитывает усидчивость и самостоятельность. Многие из предложенных поделок предполагают использование их в быту, и важным моментом при их изготовлении является прочность конструкции. Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить. Некоторые операции требуют приложения усилий, использования наиболее опасных инструментов, особенно в подготовительной стадии, и этот этап работы педагог берёт на себя.

Поделки, включённые в деятельность детей, могут иметь разное назначение:

для игр детей;

для украшения интерьера группы, детского учреждения, дома;

их можно использовать в качестве подарков.

Так как материал для работы относится к категории бросового, при его подборе предъявляется определённые требования:

должен быть безопасным для детей (не токсичным, не вызывать аллергию);

тщательно промытым и высушенным;

доступным в обработке (вырезаться, протыкаться, склеиваться и т. д.)

При работе с бросовым материалом учитывается возрастные особенности детей: если работа требует сложных манипуляций в подготовительной стадии, например, проколоть отверстия нагретым шилом, необходимо, чтобы эту предварительную работу выполнял педагог.

Работа с тканью и нитками.

Основы шитья: Учиться пользоваться иголкой приходится так же, как учиться держать ложку, карандаш, кисточку. Необходимо привлекать детей к ручной работе как можно раньше. Это наиболее верный способ научить правильной, даже точной координации движений пальчиков детской руки. Учить надо не спеша, постепенно, как бы играя, предлагать детям новые затеи: пришить что-либо, сшить простой предмет для подарка. Даже изготовление самой простой поделки - трудовой подвиг для ребёнка.

Работа с природным материалом.

Конструирование из природного материала по своему характеру ближе к художественным видам деятельности. Создавая образы, дети не только их структурно отображают, сколько выражают своё отношение к ним, передают их характер, что позволяет говорить о художественной природе этих образов.

Задача педагога – научить детей чувствовать специфику природного материала, видеть богатую палитру его красок, форм, фактуры и на основе этого создавать разнообразные художественные образы. Это способствует развитию у детей воображения и творчества, в основе которых лежит овладение детьми обобщёнными способами построения образа с опорой на наглядность (природный материал) и имеющиеся у них многоаспектные представления из собственной жизни, сказок, фильмов т. п.

Пластилинография.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: « графия»- создать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Лепкой дети начинают заниматься уже с младшего возраста, осваивают простейшие приёмы работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, вытягивание. Это даёт предпосылки к созданию сложных лепных композиций в старшем дошкольном возрасте: выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой. Каждое занятие содержит не только практические задачи, но и воспитательно-образовательные, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка.

Работа с яичной скорлупой.

Декупаж (работа с яичной скорлупой) - одна из техник декора по разным поверхностям. Используя эту технику можно создавать эксклюзивные предметы интерьера, посуду, вазы, кашпо, рамки для фотографий, декоративно оформлять одежду, самостоятельно изготавливать модные аксессуары и делать многое другое насколько позволяет ваша фантазия. Это старинная техника, вновь ставшая модной буквально в последние годы. Декупаж на яичной скорлупе придает поверхности изделия необычную фактуру и объемность. В технике изготовления нет ничего сверхсложного, но понадобится должное терпение, что воспитывает в детях терпение и усидчивость.

Формы организации обучения детей художественному конструированию

по программе дополнительного образования «Мастерская чудес»

К художественному типу конструирования относятся конструирование из бумаги и конструирование из природного материала.

По образцу.

По условию.

По замыслу.

4. По теме.

По образцу.

Форма организации заключается в том, что детям предлагают образцы поделок из бумаги или образцы поделок из природного материала, как правило, показывают способы их воспроизведения.

Конструирование по условию.

Данная форма конструирования традиционно относится к конструированию из строительного материала. Однако, как возникло убеждение, что она может быть использована и в других его видах в целях развития творчества.

По замыслу.

Форма организации обладает большими возможностями для развёртывания творчества детей, для проявления их самостоятельности; здесь ребёнок сам решает, что он будет конструировать. Чтобы эта деятельность протекала как поисковый и творческий процесс, дети должны иметь обобщённые представления о конструируемом объекте, владеть обобщёнными способами конструирования и уметь искать новые способы. Эти знания и умения формируются в процессе других форм конструирования – по образцу и по условиям.

По теме.

Детям предлагают общую тематику художественных конструкций (« птицы» и т.п.) и они сами создают замысел конкретных поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Основная цель организации конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений.

Каждая из рассмотренных форм организации обучения художественному конструированию может оказать развивающее влияние на те, или иные способности детей, которые в совокупности составляют основу формирования их творчества.

Индивидуальная работа с детьми в процессе деятельности

программы «Мастерская чудес»

Самым ближайшим социальным окружением является для ребёнка семья и детский сад. В детском саду у ребёнка впервые формируется правильное отношение к трудовой и эстетической деятельности. Основными источниками детских эстетического содержания является игрушки, предметы быта, книжные иллюстрации, кинофильмы, спектакли кукольного театра, радио- и телепередачи, общественные и семейные праздники, детские утренники и развлечения и декоративные оформления. Эти впечатления и связанные с ними переживания ребёнок стремится отразить в играх, рисунках, поделках. Чем полнее и содержательнее ведётся эстетическая воспитательная работа на занятиях кружка «Мастерская чудес» в детском саду, тем ярче и интереснее ребёнок проявляет себя в индивидуальной творческой деятельности.

В условиях детского сада руководитель объединения «Мастерская чудес», устанавливает контакт с каждым ребёнком, учитывая индивидуальные склонности, интересы и возможности. В детском саду ребёнок должен чувствовать себя членом близкого ему коллектива, должен знать, что его труд- это частица большого интересного дела, которое приносит радость всем. При выполнении индивидуальных заданий ребёнок принимает от педагога советы в выборе сюжета, и в раскрытии творческого замысла, в применении того или иного технического приёма. А сам ребёнок, должен уметь тактично помогать сверстникам или малышам, в осуществлении их замыслов.

Рекомендации по проведению занятий и методическое обеспечение

программы «Мастерская чудес»:

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие. Педагогу необходимо как можно меньше объяснять самому, стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

На занятии кружка должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия.

В программе указано количество часов на изучение каждого раздела. Педагог распределяет количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.

В программу включается перечень практических работ, но педагог совмещает практику с беседой по данной теме, расширяя политехнический кругозор детей.

Во время занятий дети сидят за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П.

Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено.

Таким образом, для работы необходимы:

Хорошо освещенный кабинет, столы, стулья.

Материалы, используемые в работе:

Пластилин, крышки от майонезных банок, крышки от бутылок, пластиковые бутылочки, баночки от йогуртов, яйца «Киндер - сюрприза», сухие листья,

коряги, шишки, жёлуди, мох, семена растений, цветная бумага, журнальная бумага, газетная бумага, салфетки, картон, вата, ватные палочки, скорлупа яиц, перья, галька, фольга, клей, краски, нитки для шитья, разноцветное мулине для вышивания, кусочки ткани, кожаные кусочки, пуговицы, проволока.

Инструменты и приспособления, используемые в работе:

Ножницы, карандаш, набор стеков и доска для лепки, клеёнка для аппликации, клейкая лента, кисточки для клея и красок, наглядные пособия по темам, шаблоны, картинки, готовые изделия.

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

•теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний с использованием элементов игры.

•работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;

•практические занятия по изготовлению поделок и оформлению

творческих отчетов о проделанной работе (тематических выставок).

Ожидаемые результаты

Укрепление физических и психологических сил детей.

Приобретение ими новых знаний, умений, навыков при изучении тем программы и изготовлении изделий.

Раскрытие творческого потенциала дошкольников.

Приобретение умения ценить свой труд, уважать чужой.

Формирование способности применять теоретические знания на практике.

Умение планировать порядок рабочих операций.

Умение постоянно контролировать свою работу, пользоваться простейшими инструментами, знать виды и свойства материалов.

Овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области ознакомления с окружающим миром и природой, изобразительного искусства.

Литература

Садилова Л. А.Поделки из мятой бумаги. Издат.: Скрипторий 2003, 2008.

Петрова И. М. Волшебные полоски. Издат.: Детство- Пресс, 2009.

Соколова С. В. Оригами для самых маленьких. Издат.: Детство- Пресс, 2010.

Малышева А. Н., Ермолаева Н. В. Аппликация в детском саду. Издат.: Академия развития. 2010.

Нагибина М.И. “Природные дары для поделок и игры”. Ярославль, «Академия Развития», 1997.

Величко Н.В. Поделки из пластилина. 2011г.

Давыдова Г.Н. Пластилинография - Детский дизайн 3. Издат.: Скрипторий 2003, 2011.

Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

Сайт Всё для детей http://allforchildren.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144368-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm