Педагогический проект Развитие продуктивной деятельностии у учащихся с ОВЗ в рамках дополнительного образования

1.Введение

Данный проект является обоснованием эффективности использования модульного оригами в педагогической практике для развития мелкой моторики рук и творческих способностей воспитанников. Проект будет реализоваться через систему занятий. В результате реализации проекта педагогом будет обоснована эффективность работы с оригами. А воспитанники получат навыки по развитию восприятия и произвольного внимания.

ОРИГАМИ – это самобытное японское искусство создания различных модулей путем сгибания листа бумаги. Первые необычные фигурки , сложенные из листов бумаги, появились в монастырях. Иначе и быть не могло. Ведь в японском языке слова «Бог» и «бумага» звучат одинаково. Бумажные фигурки имеют символическое значение. Они использовались в религиозных церемониях, украшали стены храмов. В средние века, когда объем производства бумаги позволил снизить цену на нее, увлечение бумажными фигурками проникло в дворянскую среду. Появилось «искусство самураев». В те времена умение богатого дворянина развлечь свою даму на балу складыванием фигурок из бумаги, считалось признаком хорошего воспитания.

В 16-17 вв. оригами превратилось в популярное времяпрепровождение. Со временем оригами стало обязательным занятием во многих японских семьях.

Новый этап в развитии искусства оригами начался после второй мировой войны, и этот этап связан с именем знаменитого японского мастера Акиры Иошизавы. Он не только доказал, что искусство складывания может быть авторским, но и способствовал его широчайшему распространению.

В 20 веке оригами стало широко известно и популярно во всем мире.

Оглавление

2.Актуальность проблемы.

У нас в школе 14 работающих кружков. Наш кружок «Затейник» работает уже более десяти лет. Но не мы, никто другой в кружках не занимались модульным оригами. Мы решили с воспитанниками попробовать сделать красочные, интересные игрушки из модулей, научиться японскому искусству оригами.

Но дети с нарушением интеллекта не умеют самостоятельно работать, познавательные интересы снижены. А конкретных рекомендаций, специальных технологий по сборке игрушек из бумажных треугольников нет. Поэтому в рамках своей деятельности решила научить воспитанников делать игрушки по проекту - модульное оригами.

3.Цель проекта:

Создание условий продуктивной деятельности для детей с ОВЗ.

4.Задачи:

Развитие мелкой моторики рук;

Развитие трудолюбия, творчества, познавательных интересов;

Развитие внимания, восприятия цвета.

5.Творческая группа:

В этом проекте участвует группа воспитанников 6а класса и

руководитель группы Мазюкова В.В.

Этот проект раскроет секреты модульного оригами и поможет сделать первые творческие шаги.

6.Этапы проекта.

Подготовительный этап:

Анализ психолого – педагогической, дефектологической и методической литературы.

Знакомство с материалами, с видами игрушек, с цветом.

Развитие мелкой моторики рук.

Основной этап:

Беседа с воспитанниками о модульном оригами.

Обучение выполнению модулей.

Формирование умения действовать по образцу.

Создание игрушек из треугольников.

Заключительный этап:

Наблюдение за воспитанниками во время работы.

Закрепление навыков в коллективной творческой деятельности (выставка поделок).

7.Предполагаемые результаты:

В результате внедрения данного проекта расширится детский кругозор, развитие мелкой моторики рук, творческого самовыражения воспитанников.

8.Практическая значимость проекта:

Проект показывает возможность развивать у детей память, внимание, восприятие цвета, творческие способности, с помощью совместной работы с педагогом.

Модульное оригами прекрасно подходит для воспитательного процесса, т.к. крупные поделки лучше выполнять в коллективе. Этот вид творчества замечательно сближает всю группу, поскольку каждому позволено внести свой вклад в создание прекрасного.

9.Реализация проекта - подготовительный этап. (сентябрь - ноябрь)

-Изучение истории оригами по книгам:

Беседа с воспитанниками;

Конкурс рисунков – игрушек;

Показ цветных иллюстраций;

Вопросы детей.

-Материалы и виды игрушек.

Какая существует бумага для оригами и какую надо выбрать?

Офисная бумага (цветная бумага – офисная) – самая подходящая для модульного оригами: она достаточно плотная и не слишком гладкая.

*Блоки для записей (стикеры).

Еще есть специальная бумага для оригами – «ками бумага». Одна ее сторона цветная, а другая белая. В наборе присутствует несколько разных цветов

. Еще бывает бумага для оригами с орнаментом.

Цветная бумага для детского творчества не подходит, так как она рвется. Но черный цвет и коричневый, иногда используется в поделках. Бумага из современных глянцевых журналов, также хорошо подходит для модульного оригами. Мы для своих игрушек выбираем офисную цветную бумагу и стикеры цветные. (Прямоугольные и квадратные).

Знакомим воспитанников с размерами бумаги, из которой будем складывать модули.

*Размер бумаги для модулей:

Размер листочков бумаги может быть маленьким или большим. Мы будем использовать листочки для наших треугольных модулей размером 1:16 или 1:32 стандартного листа формата А4

Будем работать с прямоугольниками размером 3:5 или 5:7. Прежде чем начинать складывать модули, нужно нарезать бумагу на прямоугольники. Удобно резать сразу несколько слоев бумаги. Бумагу кладем на фанеру, твердой линейкой удерживаем и канцелярским ножом режим на нужные прямоугольники. Повторяем с воспитанниками, что из себя представляет квадрат и прямоугольник.

*Дополнительные материалы:

Еще необходимы дополнительные материалы: клей (используется для присоединения мелких деталей – глазок, украшений). Используется густой клей ПВА. При изготовление поделок понадобятся готовые глазки, можно рисовать самим на плотной бумаге. Для украшения подойдут ленточки, бисер, бусины и т.д.

(Приложение 1)

Знакомим воспитанников с видами игрушек и цветом бумаги, из которых они выполнены.

* Виды игрушек.

Игрушки бываютпростые и объемные. А также со съёмными деталями (хвостами, лапками, цветами и т.д.) Картинки игрушек рассматриваем по книгам и в интернете. А еще показываю, чтобы заинтересовать детей готовые игрушки, сделанные дома.

Игрушки из модулей получаются яркие и красочные потому, что бумага, которую используем для поделок цветная, насыщенная ярким цветом.

Воспитанники знают все основные цвета: красный, белый, желтый, синий, оранжевый и некоторые оттенки: голубой, лиловый, фиолетовый, бежевый. А повторяем цвета с помощью игры: «Радуга».

Развитие мелкой моторики рук проводим с помощью пальчиковой гимнастики.

Основной этап: (ноябрь – март).

-Беседа с воспитанниками о модулях. (Показ образцов.)

- обучение складывания треугольного модуля.

Треугольный модуль.

Показывается, как складывается треугольный модуль – основа поделок.

Для этого надо прямоугольный листочек. Складываем его пополам вдоль.

Согнем поперек, чтобы наметить линию середины и разогнем, положим, углом вверх.

Загнем края к середине.

Перевернем

Загнем нижнюю часть вверх.

Сложим уголки, перегнув их через большой треугольник.

Разогнем уголки и нижнюю часть.

Снова сложим уголки по намеченным линиям и поднимем нижнюю часть вверх.

Согнем пополам.

(Приложение2)

Получившийся модуль имеет два нижних уголка и два кармашка. Такие модули можно вставлять друг в друга различными способами и получать объемные фигурки.

Существует много разновидностей модулей оригами:

- Плоские для мозаик.

- Объемные для кусу дам и различных фигурок.

Модули для мозаик просто приклеиваются на основу близко друг к другу. Объемные модули могут склеиваться друг с другом или соединяться конструктивным способом (выступающие части одного модуля вставляются в кармашки другого).

Наши игрушки будут собираться конструктивным способом, вставляя очередной модуль в кармашки следующего модуля.

Работа по образцу:

- сначала показывается готовая игрушка, дети ее рассматривают. ( Гриб мухомор.)

- Повторяются цвета: (шляпка красная с белыми точками, ножка – белая.)

- Повторение техники безопасности:

Аккуратно обращаемся с ножницами;

Бумагу не жуем;

Не мнем треугольники;

Клей не разливаем и не нюхаем.

- Складываем красные и белые треугольники по схеме.

Красных – 60 треугольников.

Белых – 96 треугольников.

-А теперь начинаем творить.

Будем делать мухоморы. Мухоморы – грибы несъедобные, но очень красивые! Собираем игрушку из треугольных модулей путем вставления уголка одного модуля в кармашек другого. (Рисунок прилагается.)

Сначала собираем плоскую шляпку:

*Собираем первый ряд из 6 красных модулей, второй ряд – из 3 белых и 3 красных. Замыкаем цепочку в кольцо.

*Положим между модулями 6 дополнительных модулей.

* 3 ряд выполняем из 12 модулей, используя уголки дополнительных.

* Положим между модулями3 ряда - еще 6 дополнительных.

* 4 ряд -12 красных и 6 белых.

* 5 ряд – 12 белых и 18 кр. На каждый белый модуль надеваем два красных. На каждую пару красных - надеваем белый, красный, белый модули.

*В шестом ряду крепим 6 белых и 24 красных.

* В седьмом ряду -12 белых и 36 красных. Надеваем красные модули только одним кармашком.

* В восьмом ряду 48 красных модулей. Вот и получилась шляпка для гриба.

А теперь собираем ножку для гриба:

Соберем три ряда по 13 моделей - белых и замкнем цепочку.

Переворачиваем заготовку и еще собираем 3 ряда, придаем округлую форму.

Далее собираем 5 рядов, располагая короткими сторонами наружу.

Вставляем дополнительный ряд, располагая уголками наружу, длинными сторонами вниз.

Собираем еще один ряд -13 белых модулей.

На каждый дополнительный модуль надеваем по 2 модуля, уголками наружу, сторонами вверх.

Еще ряд из 13 модулей, после этого ряд из 6 модулей, располагая через один.

Вот ножка для гриба готова. Шляпку можно вставить между модулями, но лучше закрепить клеем. И вот красивый мухомор радует нас.

(Приложение 3.)

Все грибы собраны на лесную полянку, получилось красочное зрелище. Дети радуются своим игрушкам.

Заключительный этап (апрель - май).

Закрепление навыков собирания игрушек из треугольных модулей. Воспитанники собирают свою любимую игрушку. Воспитатель внимательно наблюдает за работой детей, контролирует, помогает некоторым ребятам. И в мае проводим выставку в классе, с приглашением родителей и воспитанников других классов.

(фотографии выставки прилагаются.)

Оценка проекта:

Наименование изделия: игрушки из модулей.

Конечный потребитель: дети и взрослые.

Функциональное назначение: игра, быт, сувенир.

Допустимые пределы стоимости: на одну среднюю игрушку уходит 500 модулей, 100 листов бумаги, около 100 рублей.

Назначение:поднимает настроение, заставляет заинтересоваться процессом изготовления игрушек.

Материалы и инструменты: цветная бумага, канцелярский нож, линейка, клей.

Метод изготовления: конструирование из модулей игрушек и декорирование их.

Моральные ценности: эстетические и нравственные аспекты, изучение японского искусства оригами.

Результат проекта: готовые игрушки. Дети получили практические навыки складывания модулей и сборки игрушек. У детей появилась гордость за сделанную игрушку своими руками.

10.Сроки реализации: этот проект рассчитан на учебный год.

11.Выводы:

Воспитанники научились не только складывать треугольники и собирать красивые игрушки по проекту оригами. Они, работая, научились усидчивости, вниманию, логическому мышлению. Лучше стали различать цвета и оттенки. У детей улучшилась мелкая моторика рук, благодаря складыванию треугольных модулей и упражнениям для рук. Ребята стали более ответственные. Каждый хотел сделать красивую, интересную игрушку. И это удалось. В классе подготовили замечательную выставку игрушек. Были выставлены как отдельные работы, так и коллективные.

12.Библиография:

Проснякова Т.Н. –Модульное оригами - М. АСТ - ПРЕСС КНИГА 2011

Афонькин С.Ю. –Энциклопедия оригами для детей и взрослых.

Здоровье сберегающая педагогика - сенсомоторное развитие у детей на занятиях.

Н.А.Ольшанская - Советы психолога. 2002г.

О.С.Богданова, М.Б. Рубцова - (книга для учителя)- Развитие логического мышления у подростков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/3668-pedagogicheskij-proekt-razvitie-produktivnoj-