Мастер класс «Развитие внимания учащихся начальной школы на уроках математики для формирования познавательной компетенции»

Здравствуйте уважаемые коллеги! Я, Кравченко Оксана Васильевна, хочу сегодня поделиться с Вами мыслями о развитии внимания учащихся начальной школы на уроках математики для формирования познавательной компетенции.

Знакомясь с анкетами своих будущих первоклассников я заметила, что в в графе:

«На какие особенности ребенка Вы бы хотели обратить внимание учителя» родители пишут «не внимателен, не собран, часто отвлекается …

Уже на первых уроках я убедилась в том что у ребят проблемы с развити­ем внимания. На уроках часто отвлекаются: не могут в дос­таточной мере сосредоточиться на заданиях; часто переспрашивают; нередко начинают работать не на той странице, то и дело оказываются не готовы к уроку, так как не слышали накануне, что требовалось принести или выполнить к уроку и из-за чего родителям приходилось звонить по телефо­ну одноклассникам и у знавать, что нужно приготовить к занятиям на уроке.

В письменных работах встречались так называ­емые «ошибки по невниманию»: пропуски цифр, дублирова­ние, перестановки букв в словах, неправильное списывание упражнений, условий для примеров и задач, ошибки при вы­полнении простейших арифметических действий, с кото­рыми ребенок был прекрасно знаком.

Вместе с тем, несмотря на все эти неприятности, ребята каждый день с радостью собирались в школу, они с удовольствием принимались за выполнение любого задания. Очень хотели хорошо учиться, все были смышленны и сообразительны. Но вот внимание...

И это не удивительно, ведь для учителя начальной школы проблема развития вни­мания детей является традиционной. Это во многом обус­ловлено особенностями психического развития младших школьников. Наиболее характерны «невнимательность», «несобранность», «отвлекаемость» для детей 6 -7 лет, т.е. первоклассников. Их внимание действительно еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распреде­ляемо, неустойчиво, что во многом объясняется недоста­точной зрелостью регулирующих нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих произвольное управление поведением в целом и вниманием в частности.

ВНИМАНИЕ – СПЕЦИФИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ИЛИ ФУНКЦИЯ?Психологи до сих пор так и не определились с однозначной трак­товкой понятия «внимание». Проблемы формирования внимания рассматривалисьПавловым, Лурия, Ушинским, который образно сравнивал внимание с дверью, через которую проходит всё, что только входит в душу человека. А Лев Семёнович Выготский считал, что управляя вниманием, мы берём в свои руки ключ к образованию и к формированию личности и характера.

Педагоги и психологи указывают на необходимость развития у школьников всех видов внимания.

К 10 годам развиваются и все свойства внимания, дети становятся способны достаточно долго сохранять и вы­полнять произвольно заданную программу действий. Хорошо развитые свойства внимания, его организо­ванность непосредственно опреде­ляют успешность обучения. Как правило, хорошо успевающие школьники имеют лучшие показатели развития внимания.

Ермолаева указывает на то, что свойства внимания поддаются развитию, но не в одинаковой степени. Сложнее всего развивать объем внимания, но это можно осуществить на уроках математики.

За 3 года на уроках и во внеурочное время, наблюдая за поведением детей, характером их учебной деятельности я имела возможность проследить динамику в формировании и становлении распределения внимания школьников,

Переключаемости

Устойчивости

И главное развитию объема внимания.

При этом я радовалась тому, что у моих детей формировались и учебно – познавательные компетенции все это благодаря применению различных математических заданий

.. для тренировки внимания с учетом индивидуальных особенностей ребенка, его темперамента и состояния здоровья

На уроках математики я применяла систему математических заданий, которые прописаны в тематическом планировании.

для развития распределения и переключения внимания собраны разнообразные задания, которые помогают учащимся не только выполнить математическое задание, но и развивать внимание. Например, таблицу умножения повторяем на физкультминутке используя приём «Ладонь – кулак», «Красный – синий» или шагая по лестнице «Шагай – решай».

Зная, что ребята любят рисовать, а раскрашивание развивает мелкую моторику рук, предлагаю раскраски с математическими заданиями. Такие задания идут на Ура.

Для Вас, уважаемые коллеги предлагаю выполнить задание Каждой руке свое дело. 1 группа рисует квадрат и треугольник одновременно разными руками. Вторая группа выполняет подобное задание, но фигуры другие – прямоугольник и окружность. Приступаем. Выполнять это задание сложно, ведь выполнение двух разнонаправленных заданий непривычно. Малышам можно предложить такой вариант: одной рукой перелистывать страницы, а другой решать несложные примеры. Ну, как успехи? Верно, с первого раза это задание выполнить сложно, но такая работа очень хорошо тренирует внимание у людей разного возраста.

Для развития устойчивости и концентрации внимания использовались «Весёлый счет», «Делиться – не делиться», «Расставить числа», «Путешествие по клеткам», «Составьте магический квадрат», «Лабиринты».

А задание «Перепутанные линии» помогает определить нам тему урока.

Я предлагаю группам выполнить задания, которые развивают устойчивость и концентрацию внимания. Прочитайте задание и выполните его. Важно, что учить детей правильно читать задание и понимать его смысл. ПЕСНЯ. Выполнили это простое задание? А какую песню вы слышали? Какая строчка была второй в этой песенке? Сложный вопрос? Детям тоже с первого раза не удается концентрировать внимание на нескольких делах. Но успех всегда окрыляет.

И я предлагаю еще одно задание. Прошу Вас, коллега, назовите цвета, которыми записаны слова. …. Сложно? Но возможно, нужно тренироваться.

Для развития объема внимания, который хорошо развивается именно на уроках математики, я использую также систему заданий. «Расставь математические знаки», «Заметь все», «Цепочка», «Запомни и ответь» одни из любимых упражнений. А задание «Угадай задуманное число, всегда вызывает восторг у детей.

Для вас я предлагаю задание «Заметь все». Найдите на слайде цифры от 1 до … до какой цифры определите сами. Для выполнения данного задания необходимо время, и если ученик справился с заданием за 5 минут, он очень внимательный, хороший показатель – 10 минут. Дети любят такие задания и с удовольствием их выполняют. Задание можно усложнить. Какое число записано в желтом треугольнике? Какое число спряталось в цифре 8? Такое задание с удовольствием выполняются детьми и во внеурочное время.

Я считаю, что важно развитие внимания учащихся на уроках математики для формирования познавательной компетенции. А вы, коллеги, согласны со мной? Возможно и вы используете задания для развития внимания? В моей копилке есть задания, которые можно использовать не только на уроках математики. Ознакомьтесь с некоторыми из них и скажите, на каком этапе образовательного процесса их можно использовать. В моей копилке заданий много. Какие-то я использовала и не один раз. Есть задания, которые я планирую использовать в 4 классе, тогда, когда дети немного подрастут. Есть задания, которые стали традицией уроков, например графические диктанты, повторение таблицы умножения на физкульт минутке. …. Я вижу коллеги готовы поделиться своими мыслями. Пожалуйста. ….. спасибо за активную работу.

Я уверена, что работа по развитию внимания и формированию познавательной компетенции позволит моим ученикам успешно учиться и … спасибо вам за что? За внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144635-masterklass-razvitie-vnimanija-uchaschihsja-