Из опыта работы с детими с ОВЗ в системе дополнительного образования

Творческая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья в системе дополнительного образования

(из опыта работы)

Наибольшее значение в разработке технологий, направленных на оказание помощи детям с ОВЗ в процессе преодоления недуга и социальной адаптации, имеет ее содержательная сторона и те средства коррекции, с помощью которых происходит восстановление, выравнивание возможностей детей в их социальном самоутверждении.Известно, что в процессах адаптации у человека должна быть сформирована главная установка - принятие им социальной роли. При этом эффективность адаптации зависит от того, насколько адекватно ребенок воспринимает себя и свои социальные связи. У таких детей часто из-за социальной депривации (ограничение, лишение активного социального развития) наблюдается недостаточное или искаженное развитие представлений о себе, что ведет к нарушению адаптации.

В Центре детского творчества разработаны и реализуются индивидуально-ориентированные дополнительные образовательные программы «Ступени» и «Театральные шумы». Данные программы предназначены для детей с ОВЗ в возрасте 6 – 13 лет. В нашем учреждении 9 детей с ОВЗ. Специфика деятельности педагога дополнительного образования ЦДТ, Устиновой Марины Андреевны (руководитель детского объединения «Лучик»), состоит в том, что обучение осуществляется с каждым ребенком индивидуально на дому по индивидуальному тематическому плану. Главная цель – реабилитация через творчество. В процессе тесного сотрудничества педагога и ребёнка решаются следующие задачи:

1. Повышать степень свободы ребенка по отношению к миру, веры в свои силы, адаптации в обществе.

2. Расширять знания обучающихся об окружающем мире, развивать индивидуальное творческое воображение, фантазию, память, адекватную самооценку, умение видеть продукт.

3. Оказать помощь в овладении средствами изобразительного искусства.

4. Создать условия для самовыражения, самоутверждения обучающегося.

Работа по педагогической реабилитации детей разворачивается по следующим направлениям:

1. Педагогическая коррекция, которая строится на индивидуальных занятиях с детьми при помощи бесед и наблюдений типичного поведения ребенка. При этом наибольшее внимание уделяется развитию интеллектуальной сферы (развитие речи, способности к общению, зрительному синтезу, логическим операциям, оцениваются возможности и динамика памяти и внимания, эмоционально-волевой сферы (способности к произвольному действию, особенности выражения своих чувств и способность понимать выразительные движения собеседника, и актуальное эмоциональное состояние ребенка), развитию мелкой и общей моторики (что является характерной чертой для заболевания ДЦП, общему развитию личности ребенка (наблюдение, беседа). Индивидуальные занятия строятся таким образом, чтобы ребенок мог почувствовать свое продвижение, т.е., при этом, учитывается зона его ближайшего развития.

2. Работа с родителями. В рамках этого направления проводится консультирование родителей тех детей, которые занимаются по данным программам, составляются рекомендации для занятий в домашних условиях. Важной задачей является «обратная связь» с семьями детей с ОВЗ.

3. Включение детей с ОВЗ в разнообразные виды досуговой деятельности, которая организуется на базе Центра детского творчества: спортивные, познавательные, развлекательные программы, праздники, выставки декоративно-прикладного творчества.

Во время проведения занятий соблюдаются следующие условия:

Замедленный, в отличие от здоровых детей, темп обучения.

Оптимальное привлечение детей к предметно-практической деятельности.

Опора на наиболее развитые положительные качества ребенка и преодоление на этой основе общей недостаточности его интеллектуальной сферы.

Дифференцированное руководство деятельностью детей и корректирование их действий.

Каждая встреча педагога и ребенка - это своеобразный урок жизни, урок доброты и сотрудничества.

По окончании курса можно достичь следующих результатов:

Получить знания об окружающем мире, народном творчестве, временах года.

Умение различать жанры изобразительного искусства: графика, живопись, декоративно-прикладное творчество.

Раскрыть творческий потенциал.

Уметь работать с ножницами, кисточкой, клеем, бумагой, тканью, природным материалом.

Сформировать позицию «Я-концепцию».

снятие страхов, затруднений в общении;

повышение уверенности в своих силах;

снижение агрессии, ослабление негативных эмоций;

чувство эмоционального удовлетворения.

При организации учебного процесса особое внимание педагог уделяет укреплению здоровья и профилактике заболеваний. Этому способствует организация и проведение прогулок, целью которых является содействие оздоровлению детей, их социальной адаптации, развитию творческой активности, самореализации. Нами были разработаны методические материалы, предназначенные для проведения прогулок как одной из форм двигательной активности детей с ОВЗ. В данной работе представлены различные виды прогулок и использованием игр для детей на развитие их двигательной активности, упражнения для индивидуального физического развития, а также творческая деятельность. Включены задания на развитие мелкой моторики рук, игры, развивающие речь детей, а также материал в виде стихов, загадок, пословиц, чистоговорок, разнообразных интересных упражнений. Использование подвижных, ролевых, дидактических игр, игр с природным материалом развивает не только речь, но и слух, воображение и творчество. Очень важно правильно подобрать игру, проанализировать, есть ли у ребенка необходимые знания, представления. Делать акцент на позитивных моментах, поощрять успехи. В работе подобран и систематизирован материал для наблюдений, который могут освоить дети разных категорий и возрастных групп, позволяющий включить детей в посильные и интересные для них трудовые действия.

Результатом использования данного материала является:

Снижение темпа роста общего заболевания детей с ОВЗ и детей-инвалидов, стабилизация основных показателей здоровья.

Формирование у детей осознанного отношения к физическому, психическому и духовному здоровью.

Формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации.

Стимулирование внимания детей и их родителей к вопросам здорового образа жизни и рациональной двигательной активности.

Участие детей в мероприятиях различного уровня.

Внедрение современных здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

За последние 3 года, по результатам мониторинга, прослеживается повышение к познавательной, двигательной и творческой активности детей.

Воспитанники детского объединения «Лучик» (руководитель Устинова Марина Андреевна) являются активными участниками и победителями мероприятий различного уровня. Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144844-iz-opyta-raboty-s-detimi-s-ovz-v-sisteme-dopo