Рабочая программа дополнительного образования Литературного клуба «Маски»

М

Утверждено:

Приказ № 97-О от 29 августа 2014 г.

Директор МАОУ Гимназия № 104

Т.М. Галимова

Гимназия № 104 «Классическая гимназия»

Рабочая программа

дополнительного образования

литературного клуба «Маски»

Екатеринбург

2014

Содержание

Пояснительная записка…………………………………….…..………………..……….…………3

Основные разделы программы…………………………………...………………..…………...…..5

Ожидаемый воспитательный результат……….………………………..…………...………….....6

Содержание программы…………………………………………..……………………...………....7

Требования к уровню подготовки…………………………………..……………...…………..…..8

Тематическое планирование (первый, второй год обучения)..… …………………….…………8

Календарно-тематическое планирование (первый год )…… …………………….………...…..9

Календарно-тематическое планирование (второй год)…… ………………………………….12

Список оборудования, необходимого для занятий…………………………….………………..15

Список литературы………………………………………….…………………………….……….15

Литературный клуб «Маски»

Программа дополнительного образования

для обучающихся среднего и старшего школьного возраста

Срок реализации программы – 2 года

Всего за год 210 часов, 6 часов в неделю

Пояснительная записка

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Государство и общество ставят перед педагогами следующие задачи: создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания; формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающую историко-культурную, этническую и региональную специфику; формирование активной деятельностной позиции; выстраивание социального партнерства школы с семьей.

Большое внимание уделено организации внеурочной деятельности, как дополнительной среды развития ребенка.

Литературный клуб «Маски»» является объединением дополнительного образования и наравне с основными предметами образования он способствует развитию и раскрытию творческих способностей учащихся, всестороннему развитию личности, формирует навыки коллективного общения, прививает интерес к искусству, развивает эстетический вкус. Занятия в литературном клубе воспитывают понимающего, умного, воспитанного, театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, творческим мышлением, широким кругозором, собственным мнением.

Программа Литературного клуба «Маски» рассчитана на 2 года обучения, 6 часов в неделю с учетом каникул.

Темы разделов программы отчасти повторяются, но при различном количестве часов, отведенных на изучение раздела. Изучение тем происходит на различном уровне сложности, с разным объемом информации, подбором творческих заданий. На второй год обучения наблюдается углубление познания.

Большая роль отводится регулярному тренингу, который проводится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Тренинг пробуждает творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности.

Актерский тренинг широко использует элемент игры. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.

Занятия курса взаимосвязаны с уроками технологии, музыки, изобразительного искусства, мировой художественной культуры, литературы.

Межпредметная связь отражается в ходе изготовления декораций, реквизитов, костюмов, при инсценировании музыкальных и художественных произведений.

Стремление к актерству, к игре присуще всем детям. Потребность личности в игровом поведении, способность «входить» в игровой режим обусловлены особым видением мира и связаны с силой творчески-преобразующей деятельности. Поэтому умение играть, исполнять роль – это один из показателей культуры как личности, так и общества в целом.

Дополнительные занятия в атмосфере творчества, тесного общения с театральным искусством способствуют развитию не только творческих способностей, но и помогают в формировании коммуникативной компетенции , формируют систему ценностей в человеческом общении, работа в группе укрепляет «чувство локтя», ребенок ощущает свою необходимость, значимость в общем деле, свою индивидуальность в исполняемой роли; кроме того, программа формирует устную речь, развивает ее выразительные и интонационные возможности, память, формируют художественный вкус ребенка.

Данная программа является интегрированной. Изучение истории театра, методов и приемов театральной игры проходит на материале известных литературных произведений, в основном, классической драматургии, произведений, которые известны не только театралам, но и читателям, большинство из них входит в школьную программу. Благодаря этому синтезу формируется понятие о сущности художественного образа и специфических средствах его создания в разных сферах художественного творчества (литература, музыка, театр).

Литературный клуб «Маски» выполняет познавательную, воспитательную и развивающую функции. С учетом этих функций формируем цели и задачи.

Целью данной программы является воспитание нравственных и моральных качеств человека, становление его ценностных ориентаций, развитие личности подростка посредством театрального искусства, а также приобщение детей к литературе и театральному искусству посредством малых форм театрализации с музыкальным оформлением (литературно-музыкальные композиции, инсценировки, мини-спектакли).

Задачи:

- познакомить учащихся с театром как видом искусства.

- формирование свободной, активной, целенаправленной личности, культурно развитой, способной к самовыражению, общению, умению действовать в различных жизненных ситуациях.

- формирование чувства патриотизма;

- понимание литературы и драматургии как особого опыта освоения действительности и отражения «монологического» и «диалогического» бытия человека;

- прививание любви к книге и формирование потребности в систематическом чтении, развитие читательского интереса;

- развитие творческих способностей, возможностей памяти, речи, воображения, логического и творческого мышления каждого ребенка;

- формирование ценностно-смыслового, эмоционального отношения к жизни и искусству, эстетического вкуса;

- воспитание гармонически развитой личности в процессе сотворчества и сотрудничества;

- создание комфортных условий для творческой деятельности обучающихся, - развитие самостоятельности и достижение социализации учащихся в дальнейшей «взрослой» жизни через участие в театральных постановках, гимназических праздниках, участие в районных и городских мероприятиях.

Работа Литературного клуба включает в себя:

- Знакомство с историей театра

- Знакомство с интерпретацией произведений драматического искусства (просмотр постановок в записи и во время посещения местных театров)

- Обсуждение постановок

- Разбор художественных пьес, стихов и прозы

- Анализ литературных произведений

- Подбор произведений для литературно-музыкальных композиций

- Написание собственного сценария на основе имеющихся текстов

- Написание собственного сценария на основе житейского опыта участников клуба

- Постановки спектаклей

- Выступления перед сверстниками и педагогами

- Музыкальное и световое решение композиций и спектаклей

- Изготовление декораций, костюмов, реквизита

Итоговыми занятиями являются спектакли, литературно-музыкальные композиции по различным темам, тематические спектакли (например, новогодние, спектакли к Дню Победы, юбилейным датам и т.д.).

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Программа построена на базе программы дополнительного образования «Маски», авторы: Н.А.Белебихина, Л.А.Королева, Волгоград, «Учитель», 2009 г.

Основные разделы программы.

1 год обучения

Раздел 1. Введение. История театра от античности до наших дней.

Раздел 2. Элементы актерского мастерства

Первый год обучения направлен на обще театральное образование ребенка. Программа содержит меньше теоретического материала, но больше игровых моментов, тренингов и творческих упражнений.

2 год обучения:

Раздел 3. История театра

3.1. Театр в Средневековье

3.2. Театр в эпоху Возрождения

3.3. Театр Классицизма

3.4. Театр эпохи Просвещения

3.5. Театр 19 века

3.5. Театр 20 века

3.6. Драматургия постмодернизма.

Раздел 4. Элементы актерского мастерства

Программа второго года обучения содержит расширенный теоретический блок по истории театра. Процесс обучения проходит в несколько этапов – тренинг, этюд, спектакль.

Занятия проходят в форме тренинга, репетиций, игры, беседы, посещения спектаклей, театральных постановок.

В организации учебно-воспитательного процесса используются следующие методы:

- Практический (тренинг, этюд, упражнения)

- Игровые

- Наглядные (иллюстрация, наблюдение)

- Словесные (объяснение, рассказ)

Ожидаемый воспитательный результат.

В результате обучения по программе учащиеся должны

знать:

- историю театра, театральные жанры

- способы тренировки правильной речи

- строение театра и устройство сцены

- основы написания литературного сценария

- культуру восприятия реакции зрителя.

уметь:

- правильно активировать свою фантазию;

- работать с литературным материалом;

- самостоятельно составлять литературно-музыкальные композиции и сценарии других жанров для последующей постановки на сцене;

- управлять своим вниманием;

- слушать и слышать партнера;

- активно участвовать в репетиционной работе;

- принимать предлагаемые обстоятельства;

- работать в атмосфере сотрудничества и сотворчества;

- правильно подбирать костюм, декорации, реквизит в соответствии с эпохой и жанром спектакля.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

- сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

- любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей; навыков творческой установки.

- ориентация на постоянное развитие и саморазвитие на основе понимания особенностей современной жизни, ее требований к каждому человеку;

- ценность собственного психофизического и социального здоровья и необходимость его постоянного укрепления и сохранения;

- умелое самоопределение в отношениях с родителями, педагогами и сверстниками в период взросления в подростковом возрасте;

- понимание ценности своей и чужой позиции при решении конкретных проблем;

- понимание роли коллектива сверстников в становлении индивидуальной позиции личности;

- осознание ответственности за свои поступки при взаимодействии с различными группами и индивидами;

- ценность овладения этическими нормами, регулирующими мужское и женское поведение в типичных жизненных ситуациях.

- уверенность в личных возможностях успешного развития и саморазвития в учебной и внеучебной деятельности на этапе активного становления индивидуальности;

- понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей для обеспечения более полного раскрытия задатков и способностей в дальнейшей учебной деятельности, активном самоутверждении в различных группах;

- принятие тех норм и правил, которые обеспечивают успешное регулирования собственного сознания и поведения;

- ориентация на постоянное развитие и саморазвитие на основе понимания особенностей современной жизни, ее требований к каждому человеку;

- ценность собственного психофизического и социального здоровья и необходимость его постоянного укрепления и сохранения;

Метапредметные результаты:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- самовыражение ребенка в драматургическом и исполнительском мастерстве;

- любовь к малой Родине, месту жительства, переживание ответственности за происходящее в социально- территориальном пространстве процессы;

- понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии социокультурного пространства региона и чувство ответственности за его будущее;

- понимание противоречивости развития современного мира и готовность активно саморазвиваться на основе постоянно возрастающих требований.

Предметные результаты:

- представление об истории театра, выразительных средствах театра, особенностях театров разных стран мира, известных режиссерах и исполнителях;

- понимание роли музыкально-поэтического наследия в развитии общества;

- чтение художественной литературы русских и зарубежных авторов, как литературной основы сценариев.

- постепенно овладевание навыками сценической речи и сценического движения, в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся;

- выполнение различных ролей в группе;

- формулирование собственного мнения и позиции;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности и процессе написания сценария, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- умение координировать свои усилия с усилиями других.

Содержание программы

Содержание курса 1 года обучения:

Раздел 1. Введение. История театра от античности до наших дней – теоретический. Знакомит с историей театра, различными театральными системами.

Раздел 2. Элементы актерского мастерства – практический. Включает практические занятия, посвящен основе театрального искусства: сценическая речь и сценическое движение, а также работе над литературно-музыкальными композициями и спектаклями.

Содержание курса 2 года обучения:

Раздел 3. История театра – теоретический. Знакомит учащихся с эволюцией театра, историей декорационного искусства, выразительными средствами театра.

Раздел 4. Элементы актерского мастерства – практический. Включает практические занятия, посвящен основе театрального искусства: сценическая речь и сценическое движение, а также работе над литературно-музыкальными композициями и спектаклями.

Программа второго года обучения содержит расширенный теоретический блок по истории театра. Процесс обучения проходит в несколько этапов – тренинг, этюд, спектакль.

Деление на теоретически и практические занятия довольно условно, т.к. на теоретических занятиях подростки в первую очередь размышляют о проблемах театра, сценическом воплощении роли.

Программа предусматривает групповые, дифференцированно - групповые, индивидуализировано-групповые занятия.

Требования к уровню подготовки

Учебный курс открывает широкие возможности и в плане творческого развития учащихся, поскольку содержит большое количество практических занятий, ориентированных на открытие творческого потенциала каждого подростка. Программа рассчитана на учащихся 6 - 11 классов (подростков 12-18 лет).

Попытка создать собственные пьесы на основе литературного материала, литературно-музыкальные композиции, способные заинтересовать современного школьника, донести их до зрителя - задача студии.

Итогом работы можно считать выступления учащихся на гимназических праздниках, участие в районных и городских мероприятиях. Формой подведения итогов реализации программы дополнительного образования является сдача спектакля (показ).

Тематическое планирование

1-й год обучения

Тематическое планирование

2-й год обучения

Поурочное календарно-тематическое планирование

работы литературного клуба «Маски»

1-й год обучения, 6 ч. в неделю

Поурочное календарно-тематическое планирование

работы литературного клуба «Маски»

2-й год обучения, 6 ч. в неделю

Список оборудования, необходимого для занятий:

1. Помещение для репетиций - кабинет 313 и актовый зал МАОУ гимназия № 104 «Классическая гимназия»,

2. Парты, столы, стулья.

3. Компьютер с доступом в Интернет

4. Грим и костюмы различных эпох

5. Микрофоны, димер, кроссовер, эквалайзер

6. Декорации, реквизит (в соответствии с тематикой, эпохой и жанром пьесы).

Литература:

Программа элективного курса «Уроки театра», М., «Глобус», 2006 г.

Программа дополнительного образования «Маски», авторы: Н.А.Белебихина, Л.А.Королева, Волгоград, «Учитель», 2009 г.

Сценарии Литературного клуба, М., «ВАКО», 2007 г.

Григорьянц Т.А. Сценическое движение. Пластический тренинг. Учебное пособие. Кемерово -2004.

Гурков А. Н. Театр в школе Феникс, Москва-2008г.

Халфик Ю. Школьный поэтический театр. Из опыта работы. Изд. «Чистые пруды» М.- 2006г.

http://гимназияср.рф/wp-content/uploads/2010/10/программа-внеурочки-Театр.pdf

http://inschool.ru/education/obrazovatelnaya-programma/sootvetstvie-rezultatov-osvoeniya-oop-ooo/analiz-raboty-2012-13/otchyety/dopolnitelnoe-obrazovanie/1.pdf

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/144637-rabochaja-programma-dopolnitelnogo-obrazovani