Конспект урока по окружающему миру для 3 класса по теме «Зона тундры»

Милеева Лариса Викторовна, учитель начальных классов МАОУ «Чечулинская СОШ», Новгородская область.

Класс: 3.

УМК: РИТМ

Учебный предмет: Окружающий мир

Авторы учебника: Е.В.Саплина, В.И.Сивоглазов, А.И.Саплин I часть. Дрофа, 2013г.

Тема: Зона тундры.

Цель урока:

- сформировать представление об особенностях  природной зоны тундры; - познакомить с её растительным и животным миром.

Формирование УУД (задачи):

Познавательные:
- поиск информации, устанавливать причинно- следственные связи.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» 3 класс; Е.В.Саплина, В.И.Сивоглазов, А.И.Саплин, карта природных зон; гербарий, картинки животных.

Ход урока.

1. Организационный момент.

«Снова пришел долгожданный миг – Нам пора в дорогу. Он зовет нас, в загадочный мир, Таинственный мир природы»

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (фронтальная проверка)

-Какой раздел по окружающему миру мы изучаем? (Природные зоны России)  - С какой природной зоной мы знакомились на прошлом уроке? ( С зоной арктических пустынь). - Каким цветом на карте природных зон отмечена Арктика? (Розовым) - Покажите её на карте и расскажите о её расположении. (Ученик показывает на карте и рассказывает. На островах Арктики расположена ледяная зона. Арктика – это все огромное пространство Северного Ледовитого океана вместе с морями и островами).   - Какие особенности климата в этой природной зоне? (ответы учеников ) - Почему жизнь сосредоточена в воде и на океанических островах? (В море есть пища).  - Как приспособились животные и растения к жизни в суровых условиях этой природной зоны? - Назовите основные виды деятельности людей данной природной зоны. (Ответы детей)

3. Постановка проблемы. Я предлагаю вам разгадать кроссворд.

1. Короткое название ледяной зоны. Арктика

2. Птица с необычным красным клювом. Тупик

3. Название острова, на котором расположен заповедник. Врангеля

4. Арктика царство снега и … . Льда

5. Растения, живущие в толще воды. Водоросли.

6. Хищная птица с белым оперением. Сова

Какое ключевое слово получилось? О чём будем говорить? О тундре). Что это слово означает? (Название ещё одной природной зоны)

- Кто сформулирует тему урока?

Тема урока: ЗОНА ТУНДРЫ

Цель урока? Иметь представление о природной зоне тундре. Познакомиться с её растительным и животным миром.

Слово “тундра” в переводе с финского значит “бесплодная” или “враждебная”. А теперь посмотрите внимательно, где она находится. Находится она южнее ледяной зоны, вдоль берегов северных морей. (Учитель показывает на карте, обращая внимание на условные обозначения) -Каким цветом изображена тундра. Кто покажет на карте её? (выходит ученик). Найдите в атласах тундру и покажите её друг другу. (На парте лежит атлас с природными зонами России). Работа в парах.

4.Открытие новых знаний. ( Работа в группах) - Сегодня вы будете представлять группы различных ученых, исследующих новую природную зону по вопросам ваших инструкций. ( на партах карточки с вопросами ). Учитывается полнота и точность ответа, участие всех в работе группы. -Давайте вспомним правила работы в группе. (Ученики проговаривают). Правила : не перебивать друг друга, слушать других и высказываться самому, быть доброжелательным и вежливым. (Старший группы распределяет обязанности так, чтобы каждый участвовал и помогал, чтобы группа уложилась ответом в назначенное время.)

–Какими источниками будете пользоваться? (Учебниками, тетрадями, атласами, гербарием).

5. Физкультминутка

У всех на партах лежат карточки с заданиями. Переверните их. 1 группа расскажет о климате. 2 группа расскажет об особенностях растительного мира. 3 группа расскажет об особенностях животного мира. 4 группа – о занятости населения.

Если ваша группа готова, то вы подаёте знак.
Дети работают в группах. Учитель контролирует работу в группах, при необходимости оказывает помощь в нахождении необходимой информации.

Вопросы 1группы:
1.Южнее какой зоны и вдоль берегов, каких морей протянулась зона тундры?
2.Какая зима в тундре?
3.Какое лето?
4.С чем связаны суровые условия тундры? (близость Северного Ледовитого океана).

Вопросы 2 группы: 1.На сколько оттаивает поверхность тундры за лето?
2.Почему в тундре много болот и озёр?
3.Какая почва в тундре?
4.Назовите растения тундры и расскажите о некоторых из них (выбрать из гербария). Вопросы 3 группы:
Задание: найдите на картинках животных, обитающих в тундре. Расскажите о некоторых из них . - Как животные тундры приспособились к суровым условиям?
Вопросы 4 группы: 1.Чем занимается коренное население тундры?
2.Поиски каких полезных ископаемых ведутся в тундре?
3.Какой вред наносит человек своей деятельностью?
4.Какие меры принимает человек для сохранения природы?

З атемзаслушиваются выступления представителей от каждой группы. Члены группы помогают выступающему. Оценивается работа групп и заносятся итоги на доску

( ) Учитывается полнота ответа.

6.Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Так с чем же связаны такие суровые условия тундры? (с климатом ) - Почему растения в тундре низкорослые? Чем это обусловлено?( Так они приспособились к жизни в тундре. У поверхности земли теплее, ветер слабее. А зимой снег полностью укрывает низкорослые растения и защищает их от морозов и ветров).

-Как животные тундры приспособились к условиям жизни в тундре? (густой мех, плотное оперение) Физкультминутка

Каждой группе надо составить одну цепь питания и прикрепить на доску. (Проверка +, -)

Лемминг - песец - сова

Ягель - олень - волк

Карликовая береза - заяц - песец - волк

Карликовая береза - заяц - волк

Учитель читает высказывания. Если ученики согласны с ним, то показывают +, если не согласны, то – (Объясняют )

1. Тундра – место, где мало солнца, сильные ветры, много воды. (+) 2. Зону тундры сменяет зона арктических пустынь. (-) 3. Лето длинное и тёплое. (-) 4. Растения тундры низкорослые или стелются по земле. (+) 5. Почва богата перегноем. (-) 6. В тундре много болот и озёр. (+)

7.Рефлексия.

– Что нового вы узнали?

– Какие моменты были наиболее интересными и запоминающимися? – Закончилось наше исследование тундры. Мы дома, а тундра всё так же далеко. Оцените себя по критериям: (прикрепить на ёлочку)

-я знаю особенности природной зоны тундры -

- я знаю особенности природной зоны тундры и могу объяснить причины;

- я знаю особенности природной зоны тундры, могу объяснить причины и научить другого;

( Каждый возьмите смайлик и дайте тому ученику, кто в вашей группе больше всех помог в открытии новых знаний)

Домашнее задание. стр.110- 113 ответить на вопросы или подготовить сообщение про одного из представителей растительного или животного мира тундры (на выбор)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145022-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-dlja-3