- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по курсу «Коррекционно-развивающие занятия» 3 класс
3138
0
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, детей с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VII вида) №131
Красносельского района Санкт - Петербурга
Председатель МО учителей начальных классов
Федченко Вера Борисовна
_______________________________
Протокол МО №4 от 23.05.2012 г.
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора по учебной работе
Глушкова Ирина Валентиновна
______________________________
Протокол МО №4 от 23.05.2012 г.
Рабочая программа по курсу
«Коррекционно-развивающие занятия»
3 класс
Составители: Гармаш И.И.
Теплинская О.Н.
Санкт-Петербург
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка.
Внедрение в системе образования федерального стандарта определяет приоритетной целью обеспечение высокого качества образования, которое не сводится только к обученности обучающихся, набору знаний и навыков, но связывается с воспитанием, понятием «качество жизни», раскрывающимся через такие категории, как «здоровье», «социальное благополучие», «самореализация», «защищенность». Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Школа России», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.
Цель программы.
Программа коррекционно-развивающих занятий направлена на создание системы комплексной помощидетям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования. Программа направлена на разрешение ряда проблем, возникающих при обучении и воспитании младших школьников в условиях четырехлетнего начального обучения. В числе этих проблем:
несоответствие уровня психического развития ребенка возрастной норме;
низкая познавательная и учебная мотивации;
негативные тенденции личностного развития;
коммуникативные проблемы;
эмоциональные нарушения поведения;
неуспеваемость
Задачи программы:
- своевременное выявление детей с трудностями адаптации;
- определение особых образовательных потребностей детей;
- определение особенностей организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, степенью нарушения развития и степенью его выраженности;
- создание условий, способствующих освоению детьми основной образовательной программы;
- осуществление индивидуально ориентированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья;
Программа создана на основе общедидактических принципов, обеспечивающих всестороннее развитие ребенка и помощь в обучении.
Программа коррекционно-развивающих занятий включает в себя:
- диагностическую работу, которая обеспечивает своевременное выявление детей с особыми образовательными потребностями, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им помощи в условиях образовательного учреждения;
- коррекционную работу, которая обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);
- консультативную работу, которая обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с особыми образовательными потребностями и их семей по вопросам воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;
В соответствии с целью, задачами, содержанием данной программы, коррекционная работа осуществляется по следующим направлениям:
- адаптация детей к школьной жизни;
- совершенствование движений и сенсомоторного развития;
- коррекция отдельных сторон психической деятельности;
- развитие основных мыслительных операций;
- коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы;
- развитие речи, овладение техникой речи;
- расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях учащихся.
Для реализации поставленных задач применяются следующие методы:
метод беседы;
методы творческого самовыражения в движении, рисунках, в письменных работах;
игровое моделирование;
развивающие игры;
имитационные игры.
Ожидаемые результаты:
-нормализация и обогащение отношений с окружающим миром;
-компенсация пробелов, усиление деятельности в той области, в которой обучающийся может добиться хороших результатов;
-преодоление проблем эмоционально-личностной сферы;
-нормализация учебной деятельности обучающихся;
-активизация познавательной деятельности;
-расширение словарного запаса;
-социализация.
Список литературы
1) Языканова Е.В. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 3 класс. – Москва, «Экзамен», 2013.
2) Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль: «Академия развития». 1997.
3) Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. – Ярославль: «Академия развития». 1997.
4) Плешакова Е.П. «Русский язык (коррекционно-развивающие задания и упражнения 3-4 класс); - Волгоград: «Учитель», 2007.
Тематическое планирование
№п/п | Тема | Задачи |
Развитие объёма и концентрации внимания | Способствовать развитию объёма внимания | |
Развитие объёма и концентрации внимания | Способствовать развитию объёма внимания | |
Развитие объёма и концентрации внимания | Способствовать развитию объёма внимания | |
Развитие мелкой моторики кисти руки | Способствовать формированию навыков каллиграфического письма | |
Развитие длительной и слуховой памяти | Способствовать развитию памяти | |
Развитие мелкой моторики кисти руки | Способствовать формированию навыков каллиграфического письма | |
Развитие навыков обобщения и дифференцирования | Развивать навыки аналитико-синтетической деятельности | |
Развитие объёма и концентрации внимания, логического мышления | Развивать объём внимания, умения концентрировать своё внимание | |
Развитие объёма и концентрации внимания, логического мышления | Развивать объём внимания, умения концентрировать своё внимание | |
Развитие фонематического слуха | Развивать умение дифференцировать звуки в словах | |
Развитие фонематического слуха при звуко-буквенном анализе слов | Развивать умение дифференцировать звуки в словах | |
Коррекция связной устной речи | Развивать связную устную речь | |
Развитие зрительной и слуховой памяти | Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти | |
Развитие навыков обобщения и дифференцирования | Развивать навыки аналитико-синтетической деятельности | |
Развитие навыков обобщения и дифференцирования | Развивать навыки аналитико-синтетической деятельности | |
Развитие элементарных математических представлений | Способствовать развитию элементарных математических навыков | |
Развитие элементарных математических представлений | Способствовать развитию элементарных математических навыков | |
Развитие мелкой моторики кисти руки | Способствовать формированию навыков каллиграфического письма | |
Развитие связной устной и письменной речи | Развивать связную и устную речь учащихся | |
Развитие внимания, логического мышления | Развивать внимание, мышление | |
Коррекция памяти | Способствовать развитию памяти | |
Коррекция мелкой моторики кисти руки | Способствовать формированию навыков каллиграфического письма | |
Развитие элементарных математических представлений при работе с математическими выражениями | Развитие навыков работы с математическими выражениями | |
Коррекция внимания | Способствовать развитию внимания | |
Развитие зрительной памяти | Способствовать развитию зрительной памяти | |
Развитие памяти при заучивании таблицы умножения | Способствовать развитию памяти | |
Коррекция связной устной и письменной речи | Развивать связную устную и письменную речь учащихся | |
Развитие пространственного восприятия | Способствовать развитию восприятия |
Формирование учебной мотивации | Способствовать формированию учебной мотивации | |
Развитие мелкой моторики кисти руки | Способствовать формированию навыков каллиграфического письма | |
Развитие фонематического слуха при звуко-буквенном анализе слов | Развивать умение дифференцировать звуки в словах | |
Развитие логического мышления | Развитие аналитико-синтетической деятельности | |
Развитие логического мышления | Развитие аналитико-синтетической деятельности | |
Коррекция связной устной и письменной речи | Развивать связную устную и письменную речь учащихся | |
Развитие навыков обобщения и дифференцирования | Развивать навыки аналитико-синтетической деятельности | |
Дифференцирование слов, отвечающих на разные вопросы | Развитие концентрации внимания | |
Развитие зрительной и слуховой памяти | Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти | |
Развитие зрительной и слуховой памяти | Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти | |
Развитие внимания, логического мышления | Развивать внимание, мышление | |
Развитие временных представлений | Развивать пространственное и логическое мышление | |
Развитие временных представлений | Развивать пространственное и логическое мышление | |
Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации | Способствовать развитию быстроты реакции, развивать пространственное восприятие | |
Формирование общеинтеллектуальных умений | Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать | |
Формирование общеинтеллектуальных умений | Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать | |
Формирование учебной мотивации | Развитие усидчивости, сознательности при выполнении учебных заданий | |
Развитие логического мышления | Развитие аналитико-синтетической деятельности | |
– | Развитие зрительной и слуховой памяти | Способствовать развитию долговременной памяти |
49-50 | Развитие временных представлений | Развивать пространственное и логическое мышление |
51 | Формирование общеинтеллектуальных умений | Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать |
52-53 | Развитие связной устной и письменной речи | Развивать связную устную и письменную речь |
54 | Коррекция элементарных математических навыков | Развивать навыки работы с математическими выражениями |
55-56 | Развитие объёма и концентрации внимания | Развитие внимания |
57 | Коррекция мелкой моторики кисти руки | Способствовать формированию навыков каллиграфического письма |
58-59 | Развитие логического мышления | Развитие аналитико-синтетической деятельности |
60 | Развитие внимания | Способствовать развитию внимания |
61 | Развитие зрительной и слуховой памяти | Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти |
62-63 | Развитие навыков обобщения и дифференцирования | Развивать навыки аналитико-синтетической деятельности |
64 | Коррекция памяти | Способствовать развитию памяти |
65 | Развитие фонематического слуха при звуко-буквенном анализе слов | Развивать умение дифференцировать звуки в словах |
66 | Формирование учебной мотивации | Развитие усидчивости, сознательности при выполнении учебных заданий |
67-68 | Развитие связной устной и письменной речи | Развивать связную устную и письменную речь |
69 | Дифференцирование слов, отвечающих на разные вопросы | Развитие концентрации внимания |
70 | Коррекция элементарных математических навыков | Развивать способности к работе с геометрическим материалом |
71 | Развитие логического мышления | Способствовать развитию логического мышления |
72-73 | Развитие зрительной и слуховой памяти | Способствовать развитию памяти |
74 | Коррекция мелкой моторики кисти руки | Способствовать формированию навыков каллиграфического письма |
75 | Коррекция памяти | Способствовать развитию долговременной памяти |
76-77 | Развитие связной устной и письменной речи | Развивать связную устную и письменную речь |
78 | Дифференцирование слов, отвечающих на разные вопросы | Развитие концентрации внимания |
79-80 | Развитие зрительной и слуховой памяти | Способствовать развитию памяти |
81 | Развитие логического мышления | Способствовать развитию логического мышления |
82 | Коррекция элементарных математических навыков | Развивать навыки работы с математическими выражениями |
83-84 | Развитие связной устной и письменной речи | Развивать связную устную и письменную речь |
85 | Коррекция мелкой моторики кисти руки | Способствовать формированию навыков каллиграфического письма |
86 | Развитие пространственного восприятия | Способствовать развитию восприятия |
87 | Формирование учебной мотивации | Способствовать формированию учебной мотивации |
88 | Развитие внимания, логического мышления | Способствовать развитию внимания, логического мышления |
89-90 | Развитие навыков обобщения и дифференцирования | Развивать навыки аналитико-синтетической деятельности |
91 | Развитие зрительной и слуховой памяти | Способствовать развитию памяти |
92-93 | Формирование общеинтеллектуальных умений | Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать |
94 | Развитие пространственного восприятия | Способствовать развитию восприятия |
95-96 | Развитие связной устной и письменной речи | Развивать связную устную и письменную речь |
97 | Коррекция внимания | Способствовать развитию внимания |
98 | Развитие логического мышления | Способствовать развитию логического мышления |
99 | Коррекция мелкой моторики кисти руки | Способствовать формированию навыков каллиграфического письма |
100-102 | Развитие навыков обобщения и дифференцирования | Развивать навыки аналитико-синтетической деятельности |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145066-rabochaja-programma-po-kursu-korrekcionno-raz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Федеральная образовательная программа дошкольного образования»
- «Социальная работа с военнослужащими и членами их семей»
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- «Современные подходы к устройству детей-сирот, оставшихся без попечения родителей»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.