Письменные приёмы деления с остатком на двузначное число: технологическая карта урока для 4 класса

Тема:Письменные приёмы деления с остатком на двузначное число

Цель: формирование умения выполнять деление на двузначное число с остатком

Задачи:

отрабатывать навык письменных вычислений, умение решать задачи;

развивать целенаправленность внимания, память, слуховое и зрительное восприятие;

воспитывать культуру общения, умение выслушивать мнение других и отстаивать свою точку зрения

Оборудование: презентация для устного счёта «Считаем с Мудрой совой»

Проект урока

Используемые источники информации:

Гин С. И., Прокопенко И. Е. Первые дни в школе: Пособие для учителей первых классов. М.: Вита-Пресс, 2004, 80 с.

Дмитриева О. И. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. И. Моро, М. А. Бантовой, С. И. Волковой и др. 4 класс. М.: ВАКО, 2006, 400с.

Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В., Волкова С. И. Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011, 112 с. (Школа России)

Сова http://www.zooclub.ru/attach/fotogal/clip/birds/245.jpg

Урок математики в 4 классе

Тема: «Письменное деление многозначного числа на трехзначное»

Урок проведен в технологии деятельностного метода

Тип урока: ОНЗ Открытие новых знаний

Учебник – Математика, 2 часть, Просвещение, М.И.Моро

Цель урока:

Познакомить с делением многозначного числа на трехзначное;

вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на трехзначное.

Задачи урока:

1) Закрепить умение делить на двузначное число, повторить алгоритм деления на двузначное число; продолжить работу над формированием вычислительных навыков, развивать умение решать задачи.

2) Содействовать развитию мыслительной, творческой деятельности учащихся;формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки.

3) Воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи при работе в группе;
формировать бережное отношение к природе.

Ход урока

1.Мотивирование к учебной деятельности 1-2 минуты

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Улыбнитесь все гостям

И садитесь по местам.

- Ребята, я желаю вам успешной работы на уроке. Постарайтесь выполнять все вычисления точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

2.Актуализация знаний 4-5 минут

- Предлагаю расшифровать слово, соединив стрелками выражение с его значением.

- Проверяем правильность решения с помощью сигнальных карточек.

- Кто первый идет к доске? Следующий? и т.д.

900 : 3 = 300 ( и )

- А теперь расположите эти числа в порядке возрастания и прочитайте слово:

9

- Что такое «Экология»?

(Экология – наука, которая изучает взаимодействия живых организмов между собой и со средой, в которой они обитают.)

- Решим несколько задач устно.

- Приготовьте сигнальные карточки.

1) На сегодняшний день на территории России находится 100 природных заповедников. Из них 1/50 часть - это заповедники Пермского края. Сколько заповедников в Пермском крае? (2)

- Кто помнит, какие это заповедники? (Вишерский и Басеги)

- Если быть точными, то на сегодняшний день в России 103 природных заповедника, а к 2020 году по заявлению Дм. Медведева будут созданы ещё 11.

2) Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 тонн сажи в год. После установки очистительных сооружений на этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает предприятие в атмосферу после установки очистительных сооружений? (10 т)

3) На семью из трёх человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг чистого воздуха потребуется на 1 человека? (51:3=17 кг)

Сколько кг воздуха потребуется на наш класс (если в классе 20 учеников)?(17х20=340 кг)

Сегодня в течение урока вы будете сами себя оценивать.

Если вы справились с заданием - на полях поставьте «+»,

- Закончился первый этап урока. Давайте оценим свою работу.

3. Постановка учебной задачи 4 – 5 минут

- Посмотрите на числовые выражения, которые записаны на доске.

Что их объединяет? (они на деление)

- Найдите значения выражений, пользуясь алгоритмом деления на двузначное число.

У доски будут решать Женя и Лиля, роль консультанта поручим Ульяне.

29 736 : 56 (Ответ 531)

19 188 : 82 (Ответ 234)

Задача Ульяны: внимательно следить за выполнением задания и при необходимости оказать помощь.

Задание для остальных:

Найти значение выражений, которые находятся на карточках, записав их решение в тетрадях.

26 250 : 35 72756 : 172

- Кто быстро справится с заданием, помогите соседу.

750 – столько жуков – короедов съедает за 1 день дятел

423 – столько тли в среднем съедает за день божья коровка

ПРОВЕРКА (1 ученик говорит ответ, ост.- поднимают сигнальные карточки)

Я прикрепляю карточки с ответами на доску.

Закончился следующий этап урока. Оценим свою работу.

- Ребята, где у вас возникло затруднение?

- Почему?

- Что это за деление?

- Какова же тема нашего урока? (Деление на трехзначное число)

- Какую цель мы для себя поставим? (Познакомиться с алгоритмом деления на трехзначное число. Научиться делить на трехзначное число.)

4.«Открытие нового знания» 7-8 минут

- Ребята, как лучше изучать новое – по одному или вместе?

- Давайте объединимся в группы и выясним, как решаются подобные примеры.

- Я прошу ребят с 1-ых и 3 –их парт повернуться назад.

Задание группам: Вставить недостающие данные алгоритма и найти значение выражения.

Когда группа будет готова, она подает сигнал и ребята этой группырассаживаются за свои парты.

Вставьте недостающие данные и найдите значение выражения.

954 318

Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 954 на 300 .

Для этого разделим 9 на 3, в частном получим _3__. Это пробная цифра.

Умножим 318 на _3_ , получится __954__ . Значит, частное __3_ .

Группа решает свой пример, если группа готова, подает сигнал, и ребята возвращаются на свои места.

Вставьте недостающие данные и найдите значение выражения.

714 357

Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 714 на 300 .

Для этого разделим 7 на 3, в частном получим _2_. Это пробная цифра.

Умножим 357 на _2_ , получится _714_ . Значит, частное _2_ .

Группа решает свой пример, если группа готова, подает сигнал, и ребята возвращаются на свои места.

Вставьте недостающие данные и найдите значение выражения.

2544 424

Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 2544 на 400 .

Для этого разделим 25 на 4, в частном получим _6_. Это пробная цифра.

Умножим 424 на _6_ , получится __2544_ . Значит, частное _6_ .

ПРОВЕРКА (читает 1 человек из команды, что у них получилось)

- Чтобы проверить себя, где мы можем прочитать об этом?

(в учебнике)

- Откройте учебники на с.60 и прочитайте алгоритм деления на трёхзначное число.

Оцените свою работу.

Физминутка

Раз – поднялись, потянулись,

Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши 3 хлопка,

Головою 3 кивка.

На 4 руки шире.

5 – руками помахать.

6 – за парту тихо сесть.

5.Первичное закрепление 4 – 5 минут;

- Выполним следующее задание, применив полученный алгоритм.

В учебнике с.60 № 287 под цифрой 1. Решим 2 и 3 примеры вместе.

- Матвей решает 2-й пример.

- 3 - ий пример – Никита.

(Дополнительно: в печатной тетради с. 57 № 47)

Оцените свою работу.

7.Включение нового знания в систему знаний и повторение

7–8 минут;

- Наша страна богата полезными ископаемыми.

- Что такое полезные ископаемые? (Полезные ископаемые - это горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве.)

Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой другой клад, природные богатства нужно беречь и охранять.

- Ребята, а какие полезные ископаемые использует в строительстве? (глина, песок, известняк, щебень, гравий и т.д.)

Найдите на с.60 в учебнике № 288.

- Лиля, прочитай вслух задание.

- Что здесь дано? (условие задачи)

- Запишите в тетрадях «Задача 288».

- Что строители используют для приготовления бетона? (цемент, песок, щебень)

- Каким способом лучше записать краткую запись?

1 ученик выходит к доске.

Цемент - 120 т

Песок - ? т, в 2 раза >, чем Израсходовали 1/3 = ? т

Щебёнка -? т, в 4 раза >, чем

- Поставьте вопрос?

- Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Обсудите в парах решение задачи, составьте программу действий и выясните, что узнаем каждым действием.

Чья пара будет готова, подайте сигнал.

ПРОВЕРКА программы действий с разъяснением того, что узнаем.

Запишите решение в тетрадях самостоятельно.

120 ∙ 2 = 240 (т) песок

240 ∙ 4 = 960(т) щебень

960 : 3 = 320 (т) израсходовали

Кто быстро запишет в тетрадь,

делает запись решения на доске (с обратной стороны).

Оцените свою работу.

Домашнее задание:

- Выполнить задание № 287 (2), и ещё я вам предлагаю поработать с задачамиустно – (на выбор) № 290 или 297.

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)2–3 мин.

Оценивание

- Какую тему мы изучали?

- Какая цель была поставлена на уроке?

- Пригодятся ли вам эти знания в жизни? Где?

- Ребята, а кто из вас знает, каким годом объявлен 2013 год в России?

(На доске изображение планеты)

2013 год в России объявлен годом охраны окружающей среды.

- Что значит «охранять окружающую среду»? (ответы детей)

- Чистота и порядок на нашей планете начинаются прежде всего с нашего дома.

«Охрана окружающей среды» заключается не только в соблюдении чистоты и порядка, но и в нашей посильной помощи.

Школа – это тоже наш дом. Чтобы наша школа была красивой, какую помощь мы можем оказать сейчас – весной? (вырастить рассаду цветов, которые летом и осенью будут радовать нас своей красотой вокруг школы).

Открываю доску с цветами.

И в нашем классе появились сегодня красивые цветы, обратите внимание на количество их лепестков.

В течение урока вы оценивали свою работу, посчитайте в своих тетрадях количество «+» и прикрепите смайлики на соответствующий цветок.

(Показываю на Землю)

Будет ли наша планета такой же красивой, зависит от нас с вами. Помните, всё в наших руках!

- Молодцы! Спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145178-pismennye-prijomy-delenija-s-ostatkom-na-dvuz