Рабочая программа по Внеурочной деятельности

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение № 5 «Гимназия»

Согласовано:

Заместитель директора по УР

«____» ___________________

Заместитель директора по МР

«____» ___________________

Протокол заседания методического

совета школы № ____от _____.13

_

Рабочая программа факультативного курса

«Развитие связной речи»

2 в класс

на 2014-2015 учебный год

Составитель: Федоришина С.С.

Содержание рабочей программы

Пояснительная записка

Рабочая программа курса«Развитие связной речи»для 2 класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;

Феде­рального государственного образовательно­го стандарта второго поколения начального общего образова­ния приказ МО и науки РФ от 06. 10. 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12. 2009 г. № 315785);

Постановления главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821-10;

Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ №5 «Гимназия» на 2014-2015 учебный год;

Учебный план МАОУ №5 «Гимназия» на 2014-2015 учебный год;

Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и программ внеурочной деятельности

Примерной программы внеурочной деятельности «Развитие связной речи» для 2-го класса составленной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования авторами Г, М. Тамбиевой «Развитие связной речи» программы Афониной Г.(М.: Издательство РОСТ, 2011).

Цель курса:

обогащение словарного и грамматического строя речи учащихся;

обучение выбору точных, выразительных, адекватных речевой ситуации языковых средств;

обучение нормам языка и целесообразному, уместному применению его в зависимости от речевой ситуации, от смысла и стиля высказывания;

совершенствование и развитие речевой деятельности учащихся, т.е. процессов порождения и восприятия речи на всех уровнях языка – фонетическом, лексическом, морфологическом и синтаксическом;

Задачи курса:

воспитание любви к великому русскому языку;

развитие интереса к языку как учебному предмету;

расширение и углубление программного материала;

пробуждение в учащихся потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью;

совершенствование общего языкового развития младших школьников;

2. Общая характеристика факультатива.

Развитие речи – это один из сложнейших разделов программы начальных классов.
Программа по русскому языку имеет твёрдый курс на развитие речи учащихся, на повышение их речевой культуры. Вот почему осознанные знания о предложении и его составных частях, словах, словосочетаниях, помогают детям в правильном образовании предложений, в грамматически точном их использовании.
Современные дети приходят в школу с довольно развитой устной речью, но речью преимущественно диалогической. Диалог, представляющий общение
двух или нескольких лиц, всегда определяется ситуацией, в ней важную роль
играют выразительные средства, такие как, интонация, жесты, мимика, вот почему при диалоге возможны неполные высказывания, сокращения. В школе ребёнок начинает обучаться языку в несколько других условиях, в связи с учебной деятельностью, при которой важное значение приобретает изучение грамматики.
Кроме того, обучение в школе приучает детей отделять правильное от неправильного, нормативное от ненормативного, формирует умения целесообразно использовать языковые средства в конкретных условиях общения.
Курс «Развитие речи» ориентирован на развитие устной и письменной речи учащихся как основного показателя интеллектуального уровня. В основе построения курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников умения писать грамотные и содержательные сочинения и изложения, поскольку овладение устной и письменной речью требует комплексного подхода.

3.Место факультатива в учебном плане.

Предполагаемый элективный курс предназначен для занятий во 2-ом классе четырёхлетней школы.Программа рассчитана на 34 часа обучения в год, по одному занятию в неделю, продолжительностью 40 минут.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения факультативного курса.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

- интерес к изучению языка.

Метапредметные результаты:

Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия:

коммуникативные:

Учащиеся научатся:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

познавательные:

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,

концептуальную;

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения.

6. Содержание курса «Развитие связной речи»

Речь. Техника и выразительность речи.

Речь. Устная и письменная речь. Выразительная речь. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса, пользоваться дыханием в процессе речи. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения, обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударные слова и сочетания слов, продумать мелодику речи. Умение выразительно прочитать текст предварительной коллективной подготовки.

Слово.

Повторение изученного в 1 классе.
Слово. Слово имеет значение. Родственные слова и синонимы. Родственные слова и омонимы. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Изобразительные средства языка: сравнения, олицетворение. Вежливые слова.
Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определить лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.
Умение выделить слова в переносном значении в тексте, сравнить прямое и переносное значения, определить основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера. Совершенствование умений, определённых программой 1 класса.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Главные и второстепенные члены предложения. Умение разбирать предложение по членам, устанавливать связи словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочиненное предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение составлять сложносочинённые предложения с союзами И, А, НО. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Текст.

Текст. Типы текстов: рассуждение – объяснение, рассуждение – доказательство, сравнительное описание. Стилистическая дифференциация текстов (деловой и художественный текст). Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики, восстанавливать деформированный текст. Тема и основная мысль текста. Умение определять широкую и узкую тему, микро тему, основную мысль текста.
План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.
Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.
Умение писать творческое изложение с языковым разбором текста, сочинение по данному началу и опорным словам, по серии сюжетных картинок, по наблюдениям.
Стихотворный текст. Рифма и ритм. Сочинение считалок, потешек, загадок.
Диалог. Реплика диалога. Умение выделить диалог в художественном тексте. Умение выразительно исполнять диалог. Умение составлять диалог по аналогии с данным.

Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Правила поведения в гостях, в автобусе, в магазине. Умение использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой и пантомимикой.

Формы проведения занятий

Беседа, игра – инсценировка, творческая работа, практическое занятие, игра – путешествие, анализ ситуаций, работа над выразительностью чтения.

7. Тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование (34ч)

8. Описание материально-технического обеспечения

1. Афонина Г. Уроки развития речи: Пособие для учителей.1-4 классы.- М.:Рольф,2001.

2. Волина В.В. «Учимся играя» - М.: Новая школа,1994.

3. Воробьёва В.И. Сочинения по картинам в начальных классах.- Тула. ООО «Издательство «Родничок»;М.:,2003г

4. Жиренко О.Е. Тренажер по русскому языку для начальной школы:

Пословицы и поговорки.- М. :Издательство «Ювента»,2005.

5. Политова Н.И, Развитие речи учащихся начальных классов на уроках

русского языка: Пособие для учителя.-М.:Просвещение,1984.

6. Синицына Е.И. «Умные пальчики.» Серия «Через игру-к совершенству».

М.:«Лист»,1998.

7. Тамбиева Д.М. Уроки по развитию речи учащихся в период обучения

грамоте: Пособие для учителя(Под ред. А.Ф. Бойцовой).-Л.: Просвещение,1983.

8.Черноусова Н.С. Сочинения в начальных классах. Пособие для учителя. М.: Просвешение,1976.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145427-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos