Конспект урока по математике в 1 классе «Закрепление знаний о вычитании и сложении в пределах 20»

Информационная карта урока

Тема: Закрепление знаний о вычитании и сложении в пределах 20.

Цели: Закрепление вычислительных умений и навыков сложения и вычитания в пределах 20.

Задачи:

1. Образовательные:

Для учителя: показать, чему научились дети, каков уровень их знаний, умений и вычислительных навыков в пределах 20;
        для учащихся: показать, как учащиеся научились применять полученные знания по данной теме.

2.Коррекционно-развивающие:

Активизация мыслительной деятельности (сравнение объектов, их анализ, выявление связей между объектами); формировать положительную мотивацию к учебной деятельности; развивать познавательный интерес к предмету; снижать утомляемость и улучшать работоспособность; создание возможности многократного повторения одного и того же материала без однообразия; развивать логическое и наглядно-образное мышление, зрительное и слуховое восприятие, воображение,  связную речь учащихся; работать над развитием таких качеств как, самостоятельность, наблюдательность, сообразительность.

3.Воспитательные:

Воспитывать любовь к природе; воспитывать ученика как личность: развивать его волю, эмоции, ценностные ориентации; сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса.

Оборудование: иллюстрации леса, Лесовичка, сказочного домика, животных; карточки с заданиями; магнитофон, аудиокассета.

Ход урока

1. Организационный момент.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, карандаш, тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку …(«Пять!»)

2. Постановка целей и задач урока.

Учитель. Сегодня на уроке математики вас ожидают необычные приключения, потому что мы отправимся с вами в лес. Да и лес, ребята, в который мы попадём, тоже необычный - математический. Путешествуя по нему, вы покажете, как усвоили сложение и вычитание в пределах 20, как умеете решать задачи, правильно строить отрезки, логически мыслить. Поэтому я прошу вас, ребята, быть внимательными и активно мне помогать. А ваша помощь - это ваше участие в уроке.

Учитель. А кто мне подскажет, какое сегодня число?(Учащиеся подсказывают число и учитель пишет его на доске.) Открываем тетради, записываем ...

         - Классная работа. (Внимание на осанку)

3. Устный счёт.

Учитель. Вы знаете, ко мне в руки попало письмо, которое написал один сказочный герой. Как же его зовут? Это мы сейчас узнаем. Я вам буду называть числовые выражения, а вы мне будете называть значения этих выражений. Правильно вычислив эти значения, мы сможем открыть букву в имени сказочного героя.

 - Итак, отгадываем имя сказочного героя.

 Вопросы:     

1. Чему равна сумма чисел 12 и 8?
2. Чему равна разность чисел 20 и 1?
3. Подумайте, какое число на 2 меньше, чем 20?
4. Какое число на 3 больше, чем 14?
5. Увеличьте число 10 на 6.
6. Уменьшите число 17 на 2.
7. 7 плюс 7.
8. 9 плюс 4.
9. 18 минус 6.

Ответ:

Учитель.Лесовичок пригласил нас в гости в своём письме.Но мы сможем отправиться в путешествие по лесному царству только, если правильно решим 3 задания от Лесовичка. (Учитель достаёт из конверта задания.)

Задание 1:Росли 2 сосны. На каждой сосне по 5 веток. На каждой ветке по 2 груши. Сколько всего груш.

Задание 2: Какие действия можно выполнить с числами 9 и 6? (Сложение и вычитание.) Составьте выражения с этими числами. (9+6, 9-6.) Прочитайте выражения разными способами.

З адание 3: Рассмотрите изображенные фигуры. По каким признакам можно разбить эти фигуры на части?

(По форме, цвету, размеру, настроению.)

Учитель. Ребята, вы молодцы! Вы справились со всеми заданиями Лесовичка. (Учитель вывешивает картину с изображением леса)

Учитель. Ребята, что вы видите на иллюстрации? (Мы видим изображение леса.)

- Но чтобы войти в лес, давайте вспомним, как надо вести себя в лесу. (Не шуметь; не разбегаться, чтобы не заблудиться; не разорять птичьих гнёзд; не есть неизвестные ягоды; не ломать кусты и ветки деревьев.)

- Теперь мы можем смело отправляться в гости к нашему лесному другу!

4. Физкультминутка.

Учитель. Давайте потихоньку встанем. Сейчас мы с вами в лесу. Внимательно смотрите на меня и повторяйте движения. (Звучит музыка.)

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

5. Тема урока.

Закрепление материала.

Нахождение значений математических выражений в два действия с комментированием и записью в тетради.

Учитель.По тропинке мы шагаем

И примеры всё решаем.

        В классе 3 ряда, следовательно, 3 тропинки. Чтобы выйти на общую дорогу - выполним задание. От каждого ряда я буду вызывать ученика и давать задания. Он решает пример у доски, а остальные ведут запись в тетради. (Учитель вызывает учащихся к доске и даёт каждому карточку с примером.)

13+5-2= 11-4+6= 20-3-7=

Учитель.Ребята, а какие мы с вами примеры решали? (Мы решали примеры в 2 действия.) Идём дальше!

2)Найти неизвестный компонент математического выражения, назвать его и найти значение этого выражения. (Повторить состав чисел)          

Учитель. Мы вышли с вами на поляну, где растет дикая яблонька. Ребята, посмотрите, а рядом с яблонькой ёжик, которому так хочется спелых яблочек, только ёжик не может их достать. А мы ему поможем.

- Иди (имя ребёнка), сорви яблочко. А яблочко не простое, математическое, и к ёжику оно попадёт, если (имя ребёнка) правильно решит нам пример в на доске, а вы, ребята, - в тетради.

8+…=12 15-…=10 10+…=20

18-…=13 12+…=14 14-…=9

 Учитель. Ёжику помогли, пойдем дальше.

3) Физкультминутка.

Мы дружно трудились,

Немного устали.

Быстро все сразу

За партами встали.

Руки поднимем,

Потом разведём

И очень глубоко

Всей грудью вдохнём.

4) Самостоятельная работа. Повторение образования составов чисел из десятков и единиц.

Учитель. А кто это у нас на пути? Сейчас посмотрим. Ребята, отгадайте загадку.

В лесу живёт,

Ест малину и мёд.

Зимой лапу сосёт.

Кто это? (Медведь)

- Конечно, это мишка. (Учитель вешает на доску иллюстрацию с изображением медведя) Он нас пропустит дальше, если каждый из вас справится с его заданием.

Учитель диктует задание: запишите числа по-другому. Записываем в строчку, через клеточку, отделяя запятой, 1 дес. и 3 ед.; 1 дес и 9 ед.; 7 ед.; 2 дес.; 1 ед.; 1 дес. 5 ед., 1 дес., 8 ед.

Проверка. Один учащийся зачитывает свои ответы, учитель его корректирует. Остальные ученики проверяют свои работы и исправляют ошибки. (Ответы вывешены на доске.)

(Учащиеся, не допустившие не одной ошибки, получают словесной поощрение от учителя.)

5) Решение задачи.

Учитель.Идем по дорожке дальше. Ребята, посмотрите, а вот белочка с бельчатами, которые собирают в корзину грибы. Белочка собрала 9 грибов, а бельчата 5. Сколько грибов собрали они вместе?

- Давайте поможем белочкам собрать все грибы в одну корзину и решим эту задачу!

- У каждого на столе лежит карточка с текстом этой задачи.

- Прочитайте эту задачу про себя.

(Затем один из учеников читает задачу вслух)

- А теперь скажите, о ком говорится в задаче? (О белочке и бельчатах.)

- Что о них сказано в задаче? ( Они собирали грибы в лесу.)

- Что говорится о белочке? (Белочка собрала 9 грибов.)

- Что сказано о бельчатах? (Бельчата собрали 5 грибов.)

- Что нужно найти? (Сколько грибов собрали они вместе.)

- Вот и разобрали мы с вами задачу. А сейчас что мы с вами должны сделать?(Записать в тетради слово «задача» и условие задачи.)

Учитель вызывает ученика к доске для составления и записи условия.

Б елочка – 9 гр.

Бельчата – 5 гр. ?

- Что обозначает число 9? (Белочка собрала 9 грибов.)

- Что обозначает число 5? (Бельчата собрали 5 грибов.)

- Что мы должны узнать по этим данным? (Сколько грибов собрали они вместе.)

- Можем ли мы сейчас ответить на вопрос задачи? (Да.)

- Как мы можем ответить на вопрос задачи? Что для этого мы должны сделать? (Записать решение задачи.)

(Запись учащимися в тетради решения задачи и ответа.)

Учитель. Ребята, вы молодцы! Задача решена правильно. Мы помогли белочке собрать все грибы в корзину.

6) Гимнастика для глаз.

Учитель. Ребята, вы много работали, писали и у вас устали глазки, поэтому мы сейчас проведём небольшую зрительную гимнастику.Вы должны смотреть только глазками по кругу, влево и вправо, не поворачивая головы. Итак, начнём. Встаньте!

Глазки видят все вокруг                                                        
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть всё дано,
Где окно и где крыльцо,
Обведу я снова круг,
Посмотрю на мир вокруг.

7) Работа с геометрическим материалом. Чертёж отрезков.

а) Учитель. По дороге мы вышли с вами к домику Лесовичка. А посмотрите, р ебята, рядом с домиком необычная  ёлочка. Если внимательно к ней присмотреться, то можно заметить, что состоит она из геометрических фигур. А как называются эти геометрические фигуры? (Отрезки.}

Вопрос: А что такое отрезок? (Отрезок - это часть прямой, ограниченная с двух сторон.) Посчитайте, сколько здесь отрезков. (12.)

          - Давайте их покажем.

б)Учитель. Начертите в своих тетрадях отрезки. Отрезок красного цвета длиной 8 см, а отрезок зелёного цвета длиной 10 см. (Учащиеся работают в тетрадях.)

- Давайте сравним эти отрезки. Какой отрезок длиннее? На сколько отрезок красного цвета короче отрезка зелёного цвета? Какой единице измерения длины равно 10 см?

6. Итог урока.

Учитель. А вот и Лесовичок! Как он нам обрадовался!                                                                           

Учитель. Вот и закончилось наше путешествие в лес, подошёл к концу и наш урок. Он вам понравился?

- Ребята, закройте глазки на минутку и вспомните всё, что было на этом уроке, какие задания мы выполняли, чтобы прийти в гости к Лесовичку?

- Спасибо вам всем за работу. Мне с вами было интересно!

7. Оценивание.

Учитель. А отметки за работу на уроке я вам поставлю общую, проверив ваши тетради.

(Ставится отметка ученику за решение задачи.)

8. Домашнее задание.

Учитель. Расскажите своим близким о нашем лесном путешествии и сделайте рисунки о том, что вам больше всего понравилось в уроке. А на следующем занятие я вам за ваши рисунки поставлю отметки.

Задание под диктовку: запишите числа по-другому. Записываем в строчку, через клеточку, отделяя запятой, 1 дес. и 3 ед.; 1 дес и 9 ед.; 7 ед.; 2 дес.; 1 ед.; 1 дес. 5 ед.; 1 дес. и 8 ед.

Вопросы на устный счёт:     

1. Чему равна сумма чисел 12 и 8?
2. Чему равна разность чисел 20 и 1?
3. Подумайте, какое число на 2 меньше, чем 20?
4. Какое число на 3 больше, чем 14?
5. Увеличьте число 10 на 6.
6. Уменьшите число 17 на 2.
7. 7 плюс 7.
8. 9 плюс 4.
9. 18 минус 6.

1. Организационный момент.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, карандаш, тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку …(«Пять!»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145461-konspekt-uroka-po-matematike-v-1-klasse-zakre