Род имен существительных» , 3 класс, «Школа России

Красноперова Л.Н. МБОУ СОШ № 10 Г.Ярцево

Михайлова Н.С. МБОУ СОШ № 10 Г.Ярцево

Керимова Т.И. МБОУ СОШ № 10 Г.Ярцево

Пашина Т.Е. МБОУ СОШ № 10 Г.Ярцево

Вяткина Е.В. МБОУ СОШ № 10 Г.Ярцево

Воронцова Н.

Проект урока русского языка в 3 классе по теме: «Род имен существительных»

УМК «Школа России», автор Канакина В.П.

Тема урока : «Род имен существительных»

Тип урока: урок открытие новых знаний

Цели: ввести понятие «род имен существительных», познакомить с приемом определения рода имен существительных; формировать умение распознавать части речи; формировать умение слушать друг друга.

Оборудование: учебник «Русский язык» в 2 частях, автор Канакина В.П., Горецкий В.Г. , издательство «Просвещение», 2012 г.; ребус; таблица «Род имен существительных»; рабочая тетрадь «Русский язык» в 2 частях, автор КанакинаВ.П., издательство «Просвещение», 2012г.

Ход урока:

Огрмомент

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску поглядели.

- Мы самые внимательные, умные, трудолюбивые, поэтому любое дело по плечу.

2.Сообщение темы, постановка цели.

На доске записаны слова:

Амам, апап, дебо, колояб, елоп, ребеаз.

Догадайтесь, какие слова зашифрованы?

Мама, папа, обед, яблоко, поле, береза.

- Что общего? (Обозначают предметы)

- Какой частью речи являются? Докажите. ( Существительное)

- Что такое имя существительное? ( Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто и что, обозначает предмет).

- В каком числе употреблены существительные? ( Слова употреблены в единственном числе).

- Разделите слова на группы. ( Делят слова на 2 группы по признакам одушевленности и неодушевленности, собственные или нарицательные имена существительные).

- А кто может разделить эти слова на три группы? (Если дети затрудняются, учитель дает подсказку).

- Хорошо, а попробуйте разделить слова на 3 группы, подставив слова –он мой, она моя, оно моё.

На партах у каждого ребенка пустая таблица, в которой 3 столбика, она заполняется по ходу урока).

- Молодцы. Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним грамматическим признаком имени существительного. А чтобы узнать, как он называется, отгадайте ребус:

Рот - т + д = род

На доске учитель прикрепляет на доске карточку со словом – род.

-Какой будет тема урока? (Род имени существительного)

- Что бы вы хотели узнать об этой теме? (Какой бывает род , как определить)

- Как же появился род у имен существительных, хотите узнать?

3. Объяснение нового материала.

Учитель рассказывает грамматическую сказку Волиной В.

Сначала все существительные были очень похожи. Их путала даже сама королева. И вот однажды она приказала: «Кто придумает для слов знаки различия, тот будет награжден». В этом королевстве жили жадные муж и жена. Решили они поделить все слова между собой, но слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили, но помешала им смерть. Тогда королева сказала: «Слова, которые взял себе муж пусть будут – мужского рода, что взяла жена – женского рода, а что остались- среднего рода».

(Вернуться к таблице и указать – он мой -мужской род, она моя- женский род, оно мое- средний род)

Ввести буквенное обозначение рода. М.р., Ж. р, Ср. р.

- Ребята, попробуйте рассказать, используя таблицу, как определить род у имен существительных?

- Узнаем как об этом говорят авторы учебника. Откройте учебник на странице 25, прочитайте правило.

- Приведите свои примеры имен существительных мужского рода, женского рода, среднего рода?

Физкультминутка.

4. Закрепление.

Учебник страница 25 упражнение 39

- Прочитайте слова. Разделите их на три группы.

- Прочитайте слова, которые можно заменить местоимением он. Назовите род этих имен существительных.

- Прочитайте слова, которые можно заменить местоимением она. Назовите род этих имен существительных.

-Прочитайте слова, которые можно заменить местоимением оно. Назовите род этих имен существительных.

- Запишем число в тетради и выполним письменно упражнение 39, кто хочет работать у доски? ( у доски работают 3 человека по желанию, их работа оценивается).

Составление алгоритма определения рода.

- Ребята, объясните, как определить род у имен существительных?

Прочитай слово – замени местоимением - определи род.

- Прочитайте имена существительные женского рода, назовите окончания. ( В таблицу записывают окончания каждого рода)

-Прочитайте имена существительные мужского рода , назовите окончания.

-Прочитайте имена существительные среднего рода , назовите окончания.

- Сделайте вывод, какие окончания бывают у имен существительных мужского рода, женского рода и среднего рода?

-Сравните свой вывод с выводом в учебнике на странице 26 рубрика «Обрати внимание».

Игра « У каждого рода свой домик»

Учитель вызывает 3 учеников и дает им карточки с названием рода.

Остальным детям раздаются слова, записанные на карточках. Причем девочкам даются слова мужского рода, мальчикам – женского рода. По команде учителя, нужно выбежать со своим словом к доске и занять нужный домик.

Пальто, снег, зима, озеро, пальма, мороз, ветер, стужа, облако, солнце, дерево, чай.

5. Самостоятельная работа.

Работа в рабочей тетради на странице 20 упражнение 40.

-Выполните задание по тетради, проверьте друг у друга. Оцените работу своего товарища.

Прочитайте слова, определите «лишнее» слово в каждой строке. Запишите все остальные, укажите род.

Завод, капуста, огород, пенал.

Варежка, лодка, помидор, тетрадь.

6.Итог урока

Какую тему изучали?

Чему научились на уроке?

7.Домашнее задание - придумайте и нарисуйте смайлики, как можно обозначить род имен существительных.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145705-rod-imen-suschestvitelnyh-3-klass-shkola-ross