Конспекты уроков русского языка по теме: Подготовка к подробному изложению «Суворов»

Конспекты уроков русского языка в 10 классе (3 часа) Тема: Подготовка к подробному изложению «Суворов» (по К. Осипову).

Новик Надежда Григорьевна,

учитель русского языка и литературы ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Цели:

Образовательные:

Закреплять умения писать подробное изложение текста повествовательного характера;

развивать умение учащихся работать с текстом;

умение определять основные композиционные части рассказа;

умение делить текст на части;

пополнять активный и пассивный словарь понятиями: «комфорт», «таратайка», «эрудиция».

Развивающие и коррекционные:

развитие логического мышления;

развитие речевой деятельности - самостоятельных связанных высказываний в устной и письменной форме;

следить за произношением учащихся;

развивать навык чтения с губ;

развитие самостоятельности, чувств, эмоций.

развивать интерес к историческому прошлому нашей страны, её героям.

Воспитательные

добиваться понимания учащимися нравственных проблем, поднятых писателем в тексте;

воспитание честности, доброты, чувства долга и порядочности, нравственного отношения к природе, интересна к знаниям, чувства ответственности за результаты своего труда, культуры общения.

Оборудование: портрет А.В. Суворова, таблички, иллюстрации картины «Переход Суворова через Альпы», опорные карточки – информаторы, толковый словарь Ожегова.

ХОД УРОКА

Предварительная работа по предупреждению орфографических и пунктуационных ошибок.

1.Объясните орфограммы:

Сухощав, сутуловат, солидарность, современники, комфорт, охапка сена, плащ, велеть, изнеженность, военная эрудиция, страстная любознательность, основательно, поддерживать, интеллектуальная.

2.Объясните лексическое значение слов:

Комфорт - … (бытовые удобства);

эрудиция(военная) – (начитанность, глубокие знания в военной науке);

таратайка - … (лёгкая двухколёсная повозка).

3.Подберите синонимы к слову:

Изучил - …, … (владел, проштудировал, выучил).

4. Произвести синтаксический разбор предложений, объяснить постановку знаков препинания.

Лоб – высокий, глаза – большие, искрившиеся умом и энергией.

Вся фигура, взгляд, сова, движения – всё отличалось живостью и проворством; не было той солидарности и важности, которые его современники привыкли считать обязательным признаком крупного деятеля.

Военное дарование – та сторона его облика, в которой наиболее ярко отразилась его интеллектуальная и волевая мощь.

Различение на слух терминов лексики.

- Послушайте и повторите слова и словосочетания:

Постановка задачи урока.

- Прочитайте тему урока (за экраном).

- Текст надо пересказать подробно, последовательно, полно раскрыть его тему и основную мысль.

- Что значит подробно пересказать текст?

(Подробно пересказать текст – значит полно, со всеми подробностями, последовательно изложить содержание текста, понять и использовать слова выражения автора, чтобы лучше раскрыть тему).

Чтение с доски плана урока.

- Прочтите план, по которому мы будем работать над текстом «Суворов».

План урока.

1.Постановка задачи урока.

2.Чтение текста учителем (учащиеся воспринимают по чтению с губ).

3.Чтение текста учащимися

4. Анализ текста (структурный, стилистический, языковой).

5.Составление плана и композиционной схемы.

6. Пересказ по плану.

V. Чтение текста учителем (учащиеся воспринимают содержание текста слухо – зрительно).

Беседа:

- О ком говорится в тексте?

- Из текста вам понятно, что это был за человек?

- Как вы думаете, в какой части лучше об этом сказать? (в I части)

- Значит, 1 часть надо дописать, ввести в текст.

VI. Проверка домашнего задания.

Сообщения учащихся об А.В.Суворове (материал взят из исторической энциклопедии).

Александр Васильевич Суворов (1730 -1800) – великий русский полководец. Он прожил семьдесят лет. Более пятидесяти из них провёл в армии. Начал службу простым солдатом, кончил её фельдмаршалом и генералиссимусом. Суворов очень ценил русских солдат, сыграл большую роль в развитии русского военного искусства.

VII. Чтение текста и его анализ.

Определение основной мысли.

- Какую основную задачу поставил автор?

(Основная мысль текста: автор стремится показать яркую индивидуальность Суворова, неординарность его натуры, сосредоточенность на великой цели – служении Родине посредством военного искусства).

Стилистический анализ.

- Определите стиль текста (научный, художественный).

-Докажите.

(В нём сочетаются черты, присущие научной прозе:

- информативность (излагается биография русского полководца);

- стройность и логичность построения..

Художественной речи – изобразительность, эмоциональность, оценочность, конкретность.

Структурный и типологический анализ.

- Сколько частей можно выделить в тексте?

(Текст состоит из главной (основной) части – 3 абзаца и основной).

- О чём говорится в 1 – й части?

(1 – часть текста – описание внешности Суворова: фигура, лицо, глаза, лоб).

- Зачитайте.

- Какие слова использует автор при описании внешности?

(Основная информация содержится в словах, обозначающих признак предмета, т.е. прилагательных (полных и кратких) и существительных: сухощав, большие, голубые (отличалось) выразительностью, живостью, проворством; не было солидности, важности.

- Среди признаков, характеризующих внешность Суворова, мы назовём те, которые подчёркивают индивидуальность героя, помогают нам понять основную мысль текста.

-Назовите их (Это глаза, искрившиеся умом и энергией; живость и проворство в движениях, словах и взглядах, отсутствие солидности и важности во всей фигуре).

- Прочитайте 2 часть. В чём нас убеждает автор?

(Во 2-м абзаце раскрывается спартанский образ жизни великого полководца.

По типу – рассуждение).

- Как строится это рассуждение? Где находится тезис?

(Тезис: «в привычках был необыкновенно скромен», «лишал себя элементарного комфорта»).

- Каким примером эта мысль дополняется?

Спал (на чём?) …. укрывался (чем?) ….

вставал (когда?) ….. не носил (чего?) ……

ездил (в чём?) ….. пользовался (чем?) ….

- Приведите аргументы (доказательства), объясняющие почему он вёл такой образ жизни.

Аргументы:потому что боялся изнеженности, готовил себя к лишениям и опасностям.

Наблюдения над стилистическими особенностями речи в этой части.

- В этом абзаце мы наблюдаем черты научно – популярной и художественной речи.

Докажите.

- Дана конкретная характеристика привычных действий (зачитывают);

Использована прямая речь: «Чем больше удобств, тем меньше храбрости»; использованы разговорные слова: говаривал, пуще, таратайка

- Прочитайте 3 часть. Определите тип речи (докажите).

(Третья часть – по типу рассуждение).

- Почему вы так думаете? (Есть тезис и доказательство.

Тезис:Суворов был одним из самых образованных русских людей своего времени.

Доказательства: Он изучил математику, …, …,…,

Владел немецким, …, …

Был основательно знаком с древней и русской литературой;

Проштудировал все военные книги.

- Доказательства его необычайной образованности заканчиваются всокой оценкой его ума, любознательности, эрудиции, жажды деятельности.

- Прочитайте последнюю часть. О чём в ней говорится?

(Это заключение. В ней даётся вывод, подводится итог его успехов в военном деле).

- Заключительная часть текста содержит оценку Суворова как полководца.

VIII. Составление плана и композиционной схемы.

(сначала план составляется учениками самостоятельно, обсуждается,, лучшие варианты записываются).

IX. Пересказ текста по плану и опорным словам.

На доске дан словарь:

Александр Васильевич Суворов;

Фельдмаршал и генералиссимус;

Отличался живостью и проворством;

Боялся изнеженности, военное дарование,

Не было солидарности; страстная любознательность; интеллектуальная мощь; чрезвычайная выразительность.

X. Составление рабочих материалов.

XI. Редактирование текстов.

XII. Написание изложений учащимися.

Суворов.

Суворов был ниже среднего роса, сухощав, немного сутуловат. Лицо его отличалось чрезвычайной выразительностью. Лоб – высокий, глаза – большие, голубые, искрившиеся умом и энергией. Вся фигура, взгляд, слова, движения – всё отличалось живостью и проворством; не было той солидности и важности, которые его современники привыкли считать обязательным признаком крупного деятеля.

Во всех своих привычках Суворов был необыкновенно скромен. Не говоря уже о предметах роскоши – картинах, дорогих сервизах, нарядах он лишал себя даже элементарного комфорта. Спал он на покрытой простынёй охапке сена, укрываясь вместо одеяла плащом. Вставал в 4 часа утра, причём велено было тащить его за ногу, если он проспит. Шубы, перчаток никогда не носил. Ездил он всегда в простой таратайке, пользовался самой простой мебелью. Пуще всего боялся изнеженности. «Чем больше удобства, тем меньше храбрости», - говорил Суворов. Он считал необходимым поддерживать физическую и духовную стороны человека в постоянной готовности к лишениям и опасности.

Суворов был одним из самых образованных русских людей своего времени. Он изучил математику, историю, географию; владел немецким, французским, итальянским, польским, турецким и финским языками, был основательно знаком с древней и новой литературой. Военная эрудиция его изумительна. Он проштудировал все важнейшие военные книги, начиная с древних авторов вплоть до своих современников. Ум Суворова не знал отдыха. Страстная любознательность сочеталась в нём с огромной жаждой деятельности. «Истинно не могу утолить пожара в душе моей»,- воскликнул однажды Суворов.

Военное дарование – та сторона его облика, в которой наиболее ярко отразилась его интеллектуальная и волевая мощь. Суворов ещё при жизни стал легендой. Он со своими «чудо – богатырями» не знал поражений. Его имя и сегодня хранится в памяти каждого русского человека.

(по К. Осипову).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145756-konspekty-urokov-russkogo-jazyka-po-teme-podg