Открытый урок по математике в 1 классе: осваиваем табличное вычитание

Этапы урока

Ход урока

Форма деятельности уч-ся

Формирование УУД

1. Орг. момент

Прозвенел звонок,

Начинается урок,

Урок МАТЕМАТИКИ!

Проверьте готовность к уроку: учебник, тетрадь, пенал.

фронтальная

Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

2.Актуализация знаний.

- Послушайтезагадку.

Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный.

В нем живут Вселенные, звезды и кометы,

Есть необитаемые может быть планеты.

- Сегодня мы с вами станем настоящими космонавтами, но нам нужно будет выполнить очень много заданий.

- Что это? (космос) СЛАЙД 1

Сегодня урок посвящён событию, произошедшему в 1961 году. Назовите фамилию человека, который был первым космонавтом. (Слайд «Ю.А. Гагарин»).

-Настоящие космонавты могут выполнить математический диктант.

СЛАЙД 2

- Откройте тетради. Пропустите 2 клетки и запишите (ответы записываем через клеточку)

-число предыдущее числу 2 (1);

- следующее за числом 8 (9);

- находящееся между числами 5 и 7 (6);

- следующее за числом 0 (1).

-Сверьте свои записи с числами на экране (1961). Кто сможет прочитать это четырёхзначное число? Это не просто число- это год. В 1961 году человек впервые полетел в космос.

- Поставьте между цифрами знак ''+", найдите его значение. Какое число получилось? (1+9+6+1=17)

-Что вы можете сказать о числе 17? (Двузначное). Сколько в нём десятков и единиц?

2)формируем умение представлять информацию в виде таблицы;

3) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

3. Формулировка темы и цели урока.

- Слайд 3

- Представьте это число в виде суммы однозначных чисел. А поможет нам в этом таблица.

(1 ученик у доски)

(Нахожу число 17 в таблице. В столбике это число 9, а в строчке – 8. В таблице есть еще число 17. В столбике это число 8, а в строчке число 9)

-Составьте две разности к этому выражению.

- Как называются выражения со знаком «минус». (Разности)

- Какая же тема урока? (вычитание чисел)

Тема урока: «Вычитание чисел в пределах 20»

А мы с вами разве не учились вычитать числа в пределах 20? (учились) Значит, мы будем повторять приёмы вычитания в пределах 20.

Слайд 4.

- Посмотрите на доску.

- Прочитайте числа. 11, 2, 13, 10, 5, 7, 14, 1

- Запишите числа в порядке убывания.

Расскажите, на сколько каждое из этих чисел больше 7

(11 > 7 на 4)

-А как мы найдем? (надо из 11 вычесть 7 =4, 13 на 6, 10 на 3, 14 на 7, 15 на 8).

Алгоритм:

Уменьшим 11 до 10.

7 – это 1 и 6, вычитаем по частям:11 -1=10, 10-6=4

Значит 11-7=4

Физминутка.

Чтобы в космосе летать,

Надо сильным, ловким стать.

Встали – раз,

Присели – два,

Три – подпрыгнули слегка.

На четыре – повернулись.

Пять, конечно, улыбнулись.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4.Повторение и закрепление знаний.

Тренировочные упражнения

6. Итог урока

Рефлексия.

4) Решение задачи.

- Найдите задание№4 на стр. 41.

- Прочитайте задание про себя.

- Можно ли назвать это задачей? (нет)

- Почему? (так как нет вопроса)

-Прочитайте условие вслух. (1 ученик читает условие)

- Что показывает число 7? (Сколько литров сока сделала бабушка из красной смородины)

- Что показывает число 5? (Сколько литров сока получилось из черной смородины)

- Что показывает число 4? (Сколько литров сока выпили)

- Что ты узнаешь выполнив действия? (Дети отвечают устно)

- Давайте проверим.

На сколько литров сока больше сделала бабушка из красной смородины, чем из чёрной?

Сколько всего литров сока сделала бабушка?

Сколько литров сока из чёрной смородины осталось?

- Задайте вопрос к задаче так, чтобы она решалась в два действия (Сколько литров сока осталось?)

- Кто уже решил задачу и может назвать решение задачи? (Верно, получится 8.)

- Кто по-другому решил задачу и получил тот же ответ?

- Запишитеодин из способов решения задачи в свою тетрадь.

1) вычисления.

- В космос летали не только люди, но первыми там побывали собаки Белка и Стрелка. Они приготовили нам задания, которые мы должны будем с вами выполнить.

- Откройте учебникина стр. 40. Найдите номер 2 II столбик.

- Возьмите листочки. Вычислите и запишите ответ. Кто выполнил задание поднимите ручку на локоток. Проверяем.

V. Итог урока.

– мы выполнили все задания, которые нам приготовили Белка и Стрелка. Мы с вами можем стать настоящими космонавтами.

-Что нового узнали на уроке?

-Какое задание показалось самым интересным?

-Какое самым трудным?

- Если вы справились со всеми заданиями, и вам всё было понятно поднимите красный квадрат, если во время урока возникли трудности, поднимите синий квадрат.

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

фронтальная

Личностные результаты:

1) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов

3) формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.