Урок русского языка (письмо)

1.

ФИО

Лемешева Галина Александровна

2.

Место работы

МБОУ «СОШ№18 п. Теплоозёрск»

3.

Должность

Учитель начальных классов

4.

Предмет

Русский язык (письмо)

5.

Класс

1

6.

Номер и тема урока

Урок № 75 «Письмо строчной буквы з»

7.

Дата проведения урока

19.12.2014 год

8.

Базовый учебник

В. А.Илюхина «Пропись №3» к «Букварю» Т.М. Андриановой (УМК «Планета знаний»)

9.

Планируемые результаты

Предметные:

-познакомится с алгоритмом написания строчной буквы з;

- научится записывать слова, используя эталон в прописи;

Метапредметные ( развиваем умения):

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке (самостоятельно или с помощью учителя)

- удерживать цель деятельности до получения её результата

- планировать решение учебной задачи,

- выполнять последовательность необходимых операций;

-анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

-находить общие элементы в буквах, дополнять буквы недостающими элементами,

анализировать графические ошибки ,

-находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах, учиться выполнять различные роли в паре .

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, ----развивать доброжелательность,

- применять правила делового сотрудничества, желание оказать помощь одноклассникам.

10.

Тип урока

Открытие новых знаний

11.

Формы работы учащихся

Индивидуальная, работа в парах.

12.

Необходимое техническое оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

(развиваем умения)

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Эмоционально настроить детей на выполнение учебной деятельности.

Мы приветствуем гостей,

Дорогих учителей!

Всех знакомых, незнакомых

И серьёзных и весёлых.

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Вы пришли сюда

Не лениться, а

Работать как?

А слушать как?

Выполнение действий по алгоритму.

учиться

трудиться

старательно

внимательно

Личностные УУД.

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД.

выполнять последовательность необходимых операций

II. Этап актуализации знаний.

Подготовить мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

У вас на партах конвертики с вопросом.

Исследуйте содержимое пакета, предложите задание.

Где мы можем проверить правильность составленной буквы?

Возьмите в помощники пальчик и исследуйте страницу 34 в прописи.

Ответьте на вопрос? ( Что я не знаю?)

Определите тему урока.

Определитецель урока.

Для чего надо учиться писать строчную букву з?

Встаньте те, у кого в имени или фамилии есть звук з.

Рассмотрите страницу, предложите план урока.

Элементы букв. Сложить из них букву.

Название элементов.

В прописи.

Дети работают в прописи.

Не знаем, как писать букву з строчную.

Тема урока: строчная буква з.

Научиться писать строчную букву з.

Ответы детей.

Встают:

Зебрев, Кузнецов, Мозговой,

Подольская Елизавета

1. Графический анализ буквы з.

2. Запись буквы з.

3. Письмо слогов и соединений с буквой з.

4. Письмо слов с буквой з.

5. Поможем Буквоедику.

Познавательные УУД

Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;

Коммуникативные УУД:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;

Регулятивные УУД

-определять и формулировать цель деятельности на уроке (самостоятельно или с помощью учителя)

- планировать решение учебной задачи

III. Выявление места и причины затруднений.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

1. Графический анализ буквы з.

Рассмотрите букву з, какие элементы нужны для написания этой буквы?

Какие элементы мы уже писали? Запишите букву с этими элементами.

Что повторили при выполнении этого задания?

Вместе с детьми воссоздаём развёрнутыйалгоритм написания буквы з.

Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, выписываем полуовал вправо, после разворота острый уголок влево, плавно развернув ручку перед нижней линеечкой рабочей строки, опускаемся по длинной наклонной линии, петелька перехлёст на нижней линеечке рабочей строки, крючок до середины.

Какой пункт плана выполнили?

Как вы думаете, справились мы?

Двигаемся дальше.

Обведём пальчиком букву по эталону ( карточка с буквой з) с проговариванием.

Напишем в воздухе (проговаривая алгоритм)

Обратимся к волшебной ручке.

Просмотр слайда ( письмо буквы з)

Зачем выполняли это задание?

Какое задание выполним?

Правила посадки при письме.

Обратите внимание на буквы, которые написаны в рамочке.

Что нам предлагают сделать?

Обведите эталон буквы з в зелёный кружок.

Допишите строчку буквы з, смотрите на эталон.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе написать букву з строчную?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты написал всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу

С каким пунктом плана справились?

Какоеоткрытие сделали?

Физминутка

Давайте отдохнём.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем!

Полуовал, острый уголок, петелька

д, у

Проверка. Посмотрите, какие буквы написали дети, оцените их работу.

У кого получилось так же?

Написания знакомых элементов

Проговаривание алгоритма написания буквы з.

Графический анализ буквы з.

Да.

Чтобы правильно написать букву з.

Напишем букву з.

Письмо буквы з три раза.

Вычеркнуть буквы с графическими ошибками.

Самооценка.

Письмо буквы з.

Научились писать букву з.

Открытие.

Повторяют движения вслед за учителем.

Регулятивные УУД

-находить общие элементы в буквах,

анализировать графические ошибки

Коммуникативные УУД

оформлять свою мысль в устной или письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

Коммуникативные УУ

1. Формируем умение слушать и понимать других;

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания;

Регулятивные УУД

-анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

анализировать графические ошибки ,

-находить правильно написанную букву;

Регулятивные УУД

1.Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

IV. Самостоятельная работа по эталону.

Исполнительская рефлексия (индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовом задании.

Исследуйте слоги и соединения.

Расскажите о соединении букв.

Правила посадки

Руки? – На месте!

Ноги? – На месте!

Локти? – У края!

Спина? – Прямая!

-Напишите слоги, обращая внимание на соединение букв.

Проверка. Поменяйтесь тетрадями, сверьте запись с эталоном, прокомментируйте допущенные графические ошибки. Оцените работу.

С каким пунктом плана справились?

Для чего мы учились писать слоги и соединения? Пример слов с этими соединениями. ( в прописи)

за – среднее соединение

зм – нижнее соединение ( кладём качалочку)

зв – среднее соединение

зо - среднее соединение

Оценка.

Письмо слогов и соединений.

Потому что они встречаются в словах.

Познавательные УУД

- добывать новые знания;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Регулятивные УУД

анализировать работу товарища, находить ошибки, устанавливать их причины

Коммуникативные УУД

умение отвечать на поставленный вопрос, работы в парах

V. Этап включения в систему знаний и повторения.

Включения в систему знаний и повторения является применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

1. Прочитайте слова: зима – зимний, какое задание вы бы предложили?

Как можно назвать эти слова? Докажите.

Зима записать один раз, зимний прописать по точкам.

Выделить корень.

Придумайте ещё слова: ( зимушка, зимовать…)

2. стр. 35 – разгадайте ребус. ( мороз)

Можно ли сказать, что это слова родственное слову зима, зимний? Почему?

3.Прочитайте следующие слова.

Что общего в этих словах?

Отметьте опасное место. Докажите.

Запись проверочных слов

( запад – сторона света ( север, юг, запад, восток)

4. Прочитайте следующие слова

Что общего в этих словах?

Объясните смысл слов.

Зол – показ мимики, ( придумайте слово, чтобы отвечало на вопрос какой?)

Зло – негативное (плохое) действие –

придумайте антоним слова зло ( добро)

Составьте слово ( добро) из рассыпанных букв.

С каким пунктом плана справились?

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе написать слова с буквой з?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты написал всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу

5. Посмотрите у нас в гостях был Буквоедик, он съел некоторые части букв.

Предложите задание.

Дописать буквы

Разделить на группы

Какая буква лишняя

Ответы детей

Родственные

Записывают, выделяют корень.

Нет общей части.

завод, запад

начинаются с буквы з, заканчиваются на звук т, букву д.

Парный согласный.

заводы, с запада

зол, зло

в записи используются одни и те же буквы

запись злой ( на доске)

Письмо с печатного добро

Письмо слов с буквой з.

Самооценка

Работа в паре.

Запись букв на доске и в тетради. Проверка.

Заглавные, строчные

у - гласная (Буквы гласных звуков и

согласных звуков).

Познавательные УУД

- добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные УУД

- выполнять последовательность необходимых операций;

-анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах, учиться выполнять различные роли в паре .

Познавательные УУД

1) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

VI. Рефлексия

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

– Какая цель была в начале урока?

- Мы достигли нашей цели?

-Какое открытие сделали на уроке?

Мне запомнилось…

Мне было трудно…

Самооценка своей деятельности в прописи.

Вы сегодня молодцы!

Отвечали как бойцы!

Всем спасибо за урок!

А теперь звенит звонок!

Научиться писать строчную букву з

Научились писать букву з

Выбор критерия оценивания.

Регулятивные: умение адекватно оценивать уровень усвоения материала.

Коммуникативные: умение аргументировано отстоять свою позицию.

Личностные: умение преодолевать трудности, готовность устанавливать какие из задач, поставленных учителем, успешно решены