План работы в подготовительной группе

Название

мероприятия

1-2 неделя

3-4 неделя

Физкультурно оздоровительная работа

(закаливание)

Обширное умывание  

 Обтирание производится смоченной в воде рукавичкой, ткань которой должна удовлетворять следующим условиям: хорошо впитывать воду, не быть слишком мягкой. Желательно, чтобы рукавички были хорошо смочены, но вода не должна с них капать.
   После обтирания тело растирают сухим полотенцем. Обтирание сопровождается легкими массирующими движениями, а массаж всегда делают от периферии к центру, в следующей последовательности: 

на счет "1" -  растираем грудь круговыми движениями по часовой стрелке;

на счет "2" - кисти рук обтираем до плеча снизу вверх;

на счет "3" - растираем ноги в направлении от стопы до колена;

на счет "4" - одновременно обеими руками обтираем шею в направлении от затылка к подбородку;

на счет "5" - обтираем лицо и уши. 

   По окончании влажного обтирания  тело ребенка растирается сухим полотенцем до легкого покраснения.

   В начале обучения данной закаливающей процедуре детям помогают взрослые .Далее все этапы дети выполняют самостоятельно.

Контрастные воздушные ванны в сочетании с ходьбой по тактильным дорожкам

    Процедура длиться 12 - 13 минут и имеет характер перебежек из "холодной" комнаты в "теплую" с обязательным музыкальным сопровождением. Во время сна детей в спальном помещении открываются окна  и температура воздуха доводится до +13 +16 градусов. После пробуждения дети просыпаются и  выполняют физические упражнения. Затем следует пробежка в групповую  комнату, где температура воздуха достигает +21 +24 градуса.

     Деятельность детей в "теплой" комнате заключается в следующем:

-  ходьба по коврику, смоченному в солевом растворе;

-  ходьба по дорожке, смоченной в чистой воде;

-  ходьба по сухому коврику;

-  ходьба по "Дорожке Здоровья".

    Темп прохождения по дорожкам обычный, а с течением времени темп можно постепенно наращивать.

    Затем дети перемещаются в "холодную" комнату, где выполняют физические упражнения.
    В теплом помещении следует придерживаться умеренного темпа в выполнении упражнений, чтобы предупредить перегревание детей.  

Воспитание культурно-гигиенических навыков

1. мыть руки перед едой и после каждого загрязнения;

2. умываться после ночного сна и после каждого загрязнения;

3. принимать ежедневно гигиенический душ перед ночным сном, а летом — и перед дневным сном;

4. мыться с мылом и мочалкой (через два дня на третий);

полоскать рот после приема пищи;

пользоваться зубной щеткой;

пользоваться носовым платком по мере надобности в помещении и на прогулке

пользоваться расческой, стоя перед зеркалом

ухаживать за ногтями с помощью щеточки

не брать пищу грязными руками

Культурные

навыки

поведения

Этюд: «Скажи хорошее о друге». Цель: учить детей на примере различных жизненных ситуаций выделять достоинства других детей.

Дид. Игра: «Солнышко». Цель: учить детей называть друг друга ласковыми именами.

Беседа: «Как можно пожалеть?». Цель: учить детей делать добро, утешать, жалеть друга, если ему плохо.

Чтение: сказка: «Маша и сандалики». Цель: учить бережно относиться к своим вещам

Этюд: «Спаси птенца». Цель: воспитывать желание помогать тем, кто оказался в беде.

Игра: «Солнечный зайчик». Цель: учить детей нежно относиться друг к другу, говорить ласковые слова.

Игровая ситуация: «Сломанная кукла». Цель: учить детей бережно относиться к игрушкам, аккуратно играть с ними не отнимая друг у друга.

Чтение сказки: «Волшебники». Цель: воспитывать бережное отношение к окружающим предметам, учить пользоваться словами вежливого обращения.

Физминутки

и паузы

Физминутка "Солнечные зайчики"

Солнечные зайчики

Играют на стене.

Поманю их пальчиком –

Пусть бегут ко мне!

Ну, лови, лови скорей –

Вот, вот, вот - левей, левей!

Прыг-скок, прыг-скок –

Убежал на потолок!

(Воспитатель с помощью зеркальца пускает солнечных зайчиков на стене, дети стараются их поймать)

Физминутка "Отдых нам..."

Отдых нам - физкультминутка,

Занимай свои места.

Раз - присели, два - привстали,

Сели-встали, сели-встали –

Ванькой-встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

(Соответствующие движения)

Физминутка "А в лесу растет черника"

«А в лесу растет черника»

А в лесу растет черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать

( приседания).

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу.( ходьба на месте.)

Физминутка "Бабочка"

Спал цветок и вдруг проснулся,

(туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел,

(туловище в перед, назад.)

Шевельнулся, потянулся,

(руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел,

(руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружится, вьется.(покружиться)

Час двигательного творчества

Подвижные игры:

«Добеги и прыгни»

«Попрыгунчики»

Индивидуальная работа:

Совершенствовать прыжки через длинную скакалку

Улучшать технику бега

Развитие прыжков

Подвижные игры:

«Волк и козлята»

«Иголка, нитка, узелок»

«Совушка»

Индивидуальная работа:

«Прыгни дальше» цель: учить прыгать в длину с разбега

Утренняя гимнастика

(комплекс)

Комплекс №1.

1. Ходьба в колонне по одному в обход зала (площадки) в чередовании с бегом; ходьба и бег врассыпную.

Упражнения без предметов

2. И. п. — основная стойка, руки вдоль туловища. 1-2 — дугами наружу руки вверх, подняться на носки; 3-4 — вернуться в исходное положение (6-7 раз).

3. И. п. - основная стойка, руки на поясе. 1-2 — приседая, колени развести в стороны, руки вперед; 3-4 — выпрямиться, исходное положение (6-7 раз).

4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклониться вперед - вниз, коснуться пальцами носков ног; 3 — выпрямиться, руки в стороны;

4 — исходное положение (5-6 раз).

5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — поворот туловища вправо, правую руку ладонью кверху; 2 — исходное положение; 3-4 — то же в другую сторону (6 раз).

6. И. п. — основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на месте на счет 1-8, повторить 3-4 раза в чередовании с небольшой паузой.

7. Ходьба в колонне по одному.

Комплекс №2.

1. Игровое упражнение «Быстро в колонну!». Построение в три колонны, перед каждой ориентир — кубик (кегля) разного цвета

Упражнения с малым мячом

2. И. п. — основная стойка, мяч в левой руке. 1-2 — руки через стороны вверх, переложить мяч в правую руку; 3-4 — опустить руки вниз в исходное положение. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую (8 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в левой руке. 1 — руки в стороны; 2 — наклониться вперед - вниз, переложить мяч в правую руку; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую (6 раз).

4. И. п. — основная стойка, мяч в правой руке внизу. 1 — руки в стороны; 2 — присесть, мяч переложить в левую руку; 3 — встать, руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение. То же, мяч в левой руке (5-6 раз).

5. И. п. — стойка на коленях, мяч в правой руке. 1-8 — прокатить мяч вправо (влево), поворачиваясь и следя за мячом. То же, мяч в левой руке (по 6 раз).

6. И. п. — лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1-2 — поднять правую прямую ногу, коснуться мячом носка ноги; 3-4 — опустить ногу. То же другой ногой (6-8 раз).

Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека. Представления о здоровье.*

Беседа: «Пожароопасные предметы». Цель: помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми им нельзя пользоваться самостоятельно.

Чтение С. Маршак «Кошкин дом», К. Чуковский «Путаница»

Игровые ситуации: «Если Ваш друг заболел», «Позвони другу», «Путешествие на планету добрых слов

Беседа: «Моя безопасность». Цель: закрепление знаний детей об опасных предметах находящихся дома. В игровой форме закрепить правила обращения с этими предметами и о том, как вести себя, чтоб не понадобились спасатели. Напомнить о специальных местах для их хранения.

Загадки про: «Иголку», «Гвоздь», «Пилу», «Ножницы», «Молоток», «Булавку» и т. д.

Трудовое воспитание (задача месяца) **

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

Ручной труд

Труд в природе

1.Продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать одежду и т. п.).

2.Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

3.Продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком.

1Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений — готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.); после игры убирать на место игрушки, строительный материал

2Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада

3Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

4Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки и вилки, расставлять хлебницы, тарелки, чашки и т. п.).

Изготовление украшений к празднику. Цель: Совершенствовать навыки ручного труда в работе с бумагой;

воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.

Ремонт книг. Цель: Совершенствовать навыки ручного труда; воспитывать бережное отношение к книгам.

Оформление альбома

«Кем быть». Цель: Обобщить знания о различных

специальностях; поддерживать

стремление подражать взрослым

в процессе игровой деятельности.

Вместе с воспитателем уход за комнатными растениями (полив, удаление пыли с широких листьев и т. д.)

Посильная уборка участка от опавших листьев и мусора

Заготовка листьев и семян растений для аппликации и ручного труда

Индивидуальные поручения по уборке в уголке природы

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек» цель: развитие сенсорных способностей, умение на ощупь определять предмет.

Подвижная игра «Собери урожай» цель: учить различать фрукты и овощи, развивать ловкость.

Экспериментальная деятельность детей с использованием песка и воды

Социально-личностное развитие. Социализация. (Форма работы. Тема.)

Приобщение к элементар-ным и общепринятым нор-мам и правилам взаимоот-ношения со сверстниками и взрослыми - 25 мин

(в т.ч. моральным)*

1 – 2 неделя

3 – 4 неделя

Беседы: «Как играют воспитанные дети»

Тематическое занятие «Моя семья» (познание, социализация, здоровье) Цель: продолжать приобщать детей к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения между своими сверстниками, воспитывать доброжелательные отношения между детьми в группе.

Выставки фотографий «Я и лето».

Дидактическая игра «Расскажем Петрушке как надо встречать гостей». Цель: учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть

Беседа «Помощники в саду и огороде: как приобщить ребенка к сельскохозяйственному труду»

Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире*

Беседа на тему: «День народного единства». Цель: дать элементарные представления о празднике. Вызывать положительные эмоции.

художественное творчество, «Мои летние впечатления» Наблюдение за работой медицинской сестры детского сада – обсуждение.

Наблюдение за работой Заведующего хозяйством детского сада (повар, помощник воспитателя, воспитатель)

Сюжетно-ролевые игры: «Профессия – военный», «Профессия – пожарный», «Профессия – спасатель»

«Правила хорошего тона». Цель: познакомить детей с тем как надо принимать гостей, дарить подарки

Проекты совместно с родителями «Как я провел лето», «Лето по полю гуляло»

Чтение художественных произведений о осеннем времени года

«Наш детский сад».

Беседа «Кто о нас заботится в детском саду»

Нравственное воспитание

(задачи месяца)

1. Формировать дружеские взаимоотношения между мальчиками и девочками, положительный образ себя.

2. Развивать умения дифференцировать свою гендерную принадлежность, расширять представление о сотрудниках детского сада.

3. Воспитывать у детей умения не бояться ошибок, умение жалеть и заботиться, общаться друг с другом.

1. Формировать у детей представление о труде взрослых в ателье, его коллективном характере, взаимодействии модельеров, швей.

2. Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей, временем года и одеждой для мальчиков и девочек.

3. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание подражать им, аккуратно носить одежду.

Сенсорное воспитание

(задачи месяца)

Учить:

– использовать знание о предметах;

– дифференцировать их и объединять
в группы по общему признаку.

развивать осязательное восприятие, а именно тактильные и кинестетические ощущения, микро и макромоторику воспитанников;

повышать уровень знаний у родителей по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников;

повышать уровень компетентности по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников у педагогов.

Расширять кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения.

Создавать условия для развития самостоятельной познавательной активности.

Успешное освоение сенсорных эталонов и сенсомоторное развитие дошкольника.

развивать и совершенствовать у детей дошкольного возраста все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт;

1-я половина месяца

2-я половина месяца

Экспериментирование с воздухом
(вдох – выдох) Расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры,
от времени, в течение которого человек может находиться
без воздуха.

Экспериментирование с воздухом
(этот удивительный воздух)

Дать представление об источниках загрязнения воздуха.

Уточнять
представления:

– о том, что воздух
может быть чистым
и грязным;

– о том, как соблюдать правила без-
опасности при про ведении эксперимента.

Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.

Познакомить
с тем, что растения
помогают очищать
воздух.

Формировать желание заботиться о чистом воздухе

Экспериментирование с воздухом
(вдох – выдох)

Расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, от времени, в течение которого человек может находиться без воздуха.

Уточнять
представления:

– о том, что ни одно живое существо
не может обходиться без воздуха;

– о том, что в воде
тоже есть воздух, которым дышат рыбы.

Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные
решения.

Познакомить
с тем, что растения помогают очищать воздух.

Формировать
желание заботиться о чистом воздухе

Расширять представления о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.).

День недели

Развитие речи. Связная речь. Словарная работа.

ФЭМП

(формирование начальных математических представлений)

Изобразительная деятельность

Конструирование

Ознакомление с художе-ственной литературой

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

Помочь в освоении разговорной речи, воспитать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

Упражняться в умении выделять в предмете 3 свойства цвет и размер, форму, учить дорисовывать рисунок в соответствии с образцом

Формировать умение рассматривать картинку, рисунок. Узнавать знакомые образы предметов

«Наши богатыри» Чтение «Илья Муромец и Соловей-разбойник», обсуждение, рассматривание картины Васнецова «Богатыри»

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

Упражнять в умении задавать вопросы, просить разрешения

Закрепить знания основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый, розовый и т. д

Конструирование «Улицы города»

Чтение и заучивание стихотворений о людях смелых профессий

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

Воспитывать умение реагировать на обращение, используя доступные речевые средства, отвечать на вопросы воспитателя.

Поупражняться в использовании в речи слов названия размера, формы такой – же и т.д.

Мастерская добрых дел» изготовление подарков, выставка готовых изделий в группах

«Добрые стихи» - Чтение, драматизация по прочитанным произведениям»

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

Воспитывать умение вступать в контакт со сверстниками и для достижения

Закрепить названия геометрических тел и фигур: шар, куб, круг, квадрат

Изготовление открыток для бабушек

Чтение и заучивание стихотворений о бабушках. «Очень бабушку свою – маму мамину люблю»

1 – 2 неделя месяца (тема)

3 – 4 неделя месяца

Занятие 3. « Правила пешехода».

Расширять знания о правилах пешеходов
на дороге (проезжей части) и на тротуаре.

Закреплять:

– знания о понятиях «пешеход», «дорожные
знаки», «островок безопасности», «переход»;

– закреплять представления о назначении дорожных знаков.

Познакомить с запрещающими знаками:
«Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено»

Игровая ситуация
«Улица полна неожиданностей».

Режиссерская игра
«Сказочные герои на дороге»

Дидактическая игра «Учим дорожные знаки».

Подвижная игра
«По дороге».

Чтение стихотворения
С. Михалкова «Скверная история»

Ситуация общения
«Что означают цвета
светофора»

Виды

деятельности

Наблюдение в природе

Игровая деятельность

Индивидуальная двигательная деятельность

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

Наблюдение за работой дворника. Цель: расширять знания и представления о труде взрослых осенью, воспитывать уважение к труду

Наблюдение за состоянием погоды

П/игры: «Мыши и кот»

«Бегите ко мне», «Бегите к флажку»,

«Трамвай»,

Д/игры: «Листопад, листопад, засыпает старый сад», «Что нам осень подарила?»

С-р/игры: «Дом, семья»

Познакомить с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами, учить отталкивать большой мяч двумя руками от груди.

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

Наблюдение за транспортом. Цель: научить понимать значение и функции автомобиля

Наблюдение за ветром

П/игры: «Поймай комара», «Солнышко и дождик», «Лохматый пес», «У медведя во бору»

Д/игры: «Небо, Земля», «Чей домик»

С-р/игры: «Детский сад»

Тренировать в умении подлезать под шнур, упражнять в прыжках на двух ногах

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

Наблюдение за явлениями неживой природы. Цель: обратить внимание детей на изменения происходящие в природе

Наблюдение за солнышком

Наблюдение за дождем

П/игры: «Мыши в кладовой», «Мыши и кот»

Д/игры: «Угадай чем повезешь?», «Встань там где скажу», «Игра в поезд», «Правильно – неправильно»

«Подбери по цвету»

С-р/игры: «Скорая помощь»

учить во время ходьбы останавливаться по сигналу воспитателя, упражняться в метании мешочков с песком

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

Наблюдение за солнцем

Наблюдение за деревьями

Наблюдение за состоянием погоды (ежедневно)

Цель: формировать представления об изменениях, происходящих в природе в осеннее время

П/игры: «Брось мешочек дальше», «Попади в круг», «Лови, бросай, упасть не давай»,

Д/игры: «Дети на прогулке», «Мой друг – светофор», «Собери светофор», «Поезд»

С-р/игры: «Магазин»

упражнять в подлезании под шнур не касаясь руками пола

С группой детей упражняться в ходьбе и беге в врассыпную

недели

Сюжетно-ролевые, режиссёрские игры (название)

Театральная деятельность. Игра драматизация (тема)

Дидактические игры

(тема)

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

«Школа»

«Библиотека»

Знакомство с понятием театр: кукольный театр, ТЮЗ, драматический театр (показ слайдов, картин, фотографий).

«Звуковое лото»

«Автобус»

«Листопад, листопад, засыпает старый сад», «Что нам осень подарила?»

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

«Поликлиника»

«Больница»

Знакомство с театральными профессиями (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист).

«Что слышно?»

«Узнай по голосу-1».

«Небо, Земля», «Чей домик»

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

«Швейное ателье»

«Фотоателье»

Сюжетно – ролевая игра «Театр».

«Будь внимателен!»

«Четыре стихии».

«Угадай чем повезешь?», «Встань там где скажу», «Игра в поезд», «Правильно – неправильно»

«Подбери по цвету»

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

«Парикмахерская»

«Салон красоты»

Знакомство с видами театров (теневой, театр кукол бибабо, театр марионеток, драматический, опера).

«Испорченный телефон».

«Кого назвали, тот и лови!»

«Дети на прогулке», «Мой друг – светофор», «Собери светофор», «Поезд»

недели

Подвижные, хороводные игры

(в помещении)

Строительные и конструктивные игры

Ознакомление с художественной литературой (чтение, заучивание, пересказывание или рассказ)

ВНЕ ЗАНЯТИЯ

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

«Мыши и кот»

«Бегите ко мне», «Бегите к флажку»,

«Трамвай»,

Х/И Арина

«Мебель для гномиков».
1. Учить строить мебель, закреплять знания об основных частях и деталях мебели.

Прочтение стихотворений и. Векшегоновой «Мой край», А. фета «Зреет рожь над жаркой
нивой…».

ВТОРАЯ НЕДЕЛЯ

«Поймай комара», «Солнышко и дождик», «Лохматый пес», «У медведя во бору»

Х/И Пузырь

«Город мастеров».
1. Продолжать детей учить различать и называть строительные детали, самостоятельно преобразовывать постройки в зависимости от назначения.

Прочтение стихотворений Я. Римписа
«Десяток», А. Барто «Самолет».

Прочтение глав повести А. Линдгрен и беседа по содержанию повести:

– Чем необычен Карлсон?

– Где живет Карлсон?

– Можешь ли ты сказать, какой Малыш?

ТРЕТЬЯ НЕДЕЛЯ

«Мыши в кладовой», «Мыши и кот»

Х/И Перелёт птиц

1.Разыгрывание сценки «Как-то Кубик в лес пошел» (Л.Куцакова).
2. Продолжать учить сооружать постройки из песка.

Прочтение отрывка из произведения К. Благослонова, В. Строкова «Трясогузка белая».

Прочтение русской народной сказки «Заяц-
хваста» (обработка А. Толстого).

ЧЕТВЕРТАЯ НЕДЕЛЯ

«Брось мешочек дальше», «Попади в круг», «Лови, бросай, упасть не давай»,

Х/И Мыши в кладовой

Конструирование из природного материала на тему: «Гномики» с использованием схем (для обыгрывания построек).

Чтение рассказа Н. Н. Носова «Живая
шляпа».

Заключительная беседа по вопросам:

– Какой рассказ мы прочитали?

– Кто автор?

– О чем рассказ?

– Что можно сказать о героях произведения?