Конспект урока по окружающему миру «Рыбы — обитатели водоёмов» для 2 класса УМК XXI век

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе

(УМК «Начальная школа XXI века)

Учитель начальных классов МКОУ «Осыпнобугорская СОШ»:

Ахунжанова Г. Ж.

Тема: Рыбы-обитатели водоёмов

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель:создать условия для ознакомления учащихся с обитателями водоёмов (рыбы), образом их жизни.

Предметные:сформировать у детей первоначальное представление о рыбах как о части животного мира, различать признаки данного вида животных.

Метапредметные задачи урока:

Познавательные:создать условия для развития умений логическивыстраивать результаты изученного на уроке, для формирования умений рефлексии и сравнения.

Регулятивные:стимулировать учащихся к планированию своих действий;прогнозировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:способствовать выработке умений коллективной учебной работы. Стимулировать потребность в пользовании дополнительными источниками информации.

Личностные:стимулировать эмоциональные отношения, заинтересовыватьв решении социальных экологических задач.

Оборудование:ИКТ, рабочие тетради, учебник, индивидуальные карточки.

Планируемые результаты учащихся: учатся различать обитателей водоёмов; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Этап урока.

I-Организационный момент.

Ребята готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я друзья.

Мы хороший дружный класс

Всё получится у нас!

II-Проверка домашнего задания.

-1.Отгадывание загадок
- Объясните значение слова водоём?

А какие водоёмы называются солёными? Почему? (Реки и дожди вымывают минеральныесоли из почвы и уносят их в моря). Какие водоёмы называются пресными? (с пресной ,питьевой водой)Какое значение имеют водоёмы? Водоём - это дом для растений и животных)

Ребята, жизнь самое удивительное и замечательное явление природы. Всюду кипит
жизнь; и в знойных пустынях и в вечных снегах, на суше в воздухе и в воде.

Кто одни из самых многочисленных и интересных жителей воды?
(это рыбы)

Где они обитают?

(в озёрах, прудах, реках, и океанах и даже в аквариумах)

У кого из вас есть дома аквариум?

Какие рыбки есть у тебя, как ты за ними ухаживаешь?

Какие цели, задачи мы поставили перед собой сегодня на уроке?

(рассмотреть рыб их строение, приспособление к водной среде, Чем питаются, как
размножаются)

Физминутка для глаз.

IV-Работа в группах.

-Сейчас вы будете работать в группах.

ЗаданиеI группы: определить органы движения рыб, с помощью чего они движутся в воде?

ЗаданиеII группы: органы дыхания, рыб, как они дышат в воде?

ЗаданиеIII группы: органы зрения и покров тел.

ЗаданиеIV группы: питание и размножение рыб, чем они и как размножаются?

V-Заслушивание ответов учащихся.

Ребята, чем же покрыто тело рыб?

Как определить, сколько лет живёт рыба?

Какой вывод можно сделать?

(сколько на чешуйке колец, столько рыбе лет)

Практическая работа (слайд)

Сейчас с помощью вырезанных из фольги кружочков с модулируем одежду рыбы.

Как у вас получается?

Оказывается это не так - то просто.

Почему?

(Чтобы получилась надёжная защита для рыбы, нужно положить «чешуйки» определённым образом)

-Рассмотрите рисунок и найдите закономерность в расположении чешуек, попробуйте
повторить её на модели.

Вывод:если чешуйки класть не правильно. То между ними останутся промежутки, и такая одежда плохо защитит рыбу.

(Чешуйный покров. Подобно панцирю защищает рыб от повреждений, придаёт упругость телу. Эластично сглаживает складки и неровности кожи, образующиеся в момент движения и благодаря этому, обеспечивает рыбе большую скорость движения)

VI-Физминутка.

Рыбки весело резвятся,

В чистой тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

То плавниками шевеля,

Играют в прятки больше дня.

И никогда покоя не знает дно морское.

VII-Работа с учебником (с.92)

Давайте проверим, совпадают ли ваши ответы с выводами в учебнике?
Знакомство с разнообразием рыб.

Назовите реки, которые протекают на территории нашей области?

Как называется река, которая протекает в нашем селе?

Самая большая река?

Знаете ли вы жителей реки Волги?

Какие же рыбы можно увидеть в реке.

Где же живёт акула?

Почему?

Какой вывод вы сделаете?

-Рыбы, живущие в реке, называются(речными)

Рыбы, живущие в море, называются(морскими)

Какая это рыба?

Послушайте загадки:

1.Он в самом омуте живёт,
Хозяин глубины.

Имеет он огромный рот, А глазки чуть видны (Сом)

Учитель:У сома, в отличии от большинства других рыб, тело голое, без чешуи. Его защищает толстая кожа.

2.Опасней всех в реке она.
Хитра. Прожорлива, сильна! (щука)

Какую рыбу зовут санитаром? Почему?
Учитель:

Найдите на рисунке рыб, о которых ещё не говорили, прочитайте её название и описание
в учебнике (карась стр.93, уклейка стр.94)

Объясните значение слова тина?

IX - Самостоятельная работа (работа в печатных тетрадях стр.30 упр.24,25)Подведение итога.

Работа в группах. Каждая группа получает конверт с картинкой - задание, подготовить поплану подробное (устное) описание одной из рыб, изображённых в учебнике.

План описания работы:

Название рыбы.

Речная или морская.

Размеры (большая, средних размеров, маленькая)

Форма тела.

Особенности частей тела (рта, глаз, плавников)

Окраска туловища плавников.
Учитель:

Кто такие рыбы? (Животные, которые живут в воде, двигаются при помощи
плавников и хвоста, тело покрыто чешуёй)

Как определить возраст рыб? (На чешуйках есть годовые кольца, как на
древесных стволах. Сколько на чешуе колец, столько рыбе лет)

Как рыбы дышат? (жабрами)

Рыбам, как и людям для дыхания необходим кислород, который они получают из воды.

Какую работу надо вести, чтобы сохранить и увеличить запас рыб в водоёмах.

Как вы понимаете слова «Голубой патруль »
Кто в него входит?

Чем дети занимаются?
XI - Рефлексия.

Сегодня я узнал

Было интересно

Было трудно

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/14656-konspekt-uroka