Тематическое планирование 5 кл. история по ФГОС

№урока, тема

Содержание урока

Вид деятельности ученика

УУД

Контрольные

мероприятия

Д/З

Дата по плану

Дата по факту

Введение (1ч)

1. Введение

Что такое история и для чего ее изучают.

Как ученые узнают о событиях прошлого. Как работать с учеб­ником

Раскрыватьзначение терминов «история», «век», «исторический источник»; участвоватьв обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

2.09

Как жили люди в древности (5 ч)

2. Как ведется счет лет в истории

Как начался современный отсчет времени. Счет лет до новой эры

Объяснять,как ведется счет лет до нашей эры и нашей эры с помощью линии времени; соотноситьсобытия во времени, дату события с веком, тысячелетием;

раскрыватьзначение терминов «хронология», «календарь», «линия времени»

П.1

4.09

3. Жизнь древних людей

Как появились первые люди.

Как выглядели древние люди. Первые орудия труда. Как жили и чем питались древние люди. Овладение огнем. Появление че­ловека разумного. Переход от че­ловеческого стада к родовой об­щине

Показыватьна карте места расселения древней­ших людей;

рассказыватьоб условиях жизни, занятиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы; объяснятьглавные отличия первобытных лю­дей от обезьяноподобных предков; характеризоватьосновные признаки родовой общины

П.2

9.09

4. Верования и искусство первобытного человека

Зарождение искусства. Зарожде­ние у людей веры в духов и богов. Появление веры в загробную жизнь

Раскрыватьзначение понятий и терминов «ис­кусство», «религия», «жертвоприношение»;рассказыватьо верованиях первобытных лю­дей, используя текст учебника и изобразитель­ные материалы

П.3

11.09

5. Возникновение земледелия, скотоводства и ремесла

Зарождение земледелия. Появ­ление скотоводства. Возникнове­ние ремесла. Начало обработки металлов

Объяснятьзначение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древней­ших людей (орудий труда и др.) для развития человеческого общества; раскрыватьзначение понятий и терминов «земледелие», «скотоводство», «ремесло», «присваивающее и производящее хозяйства», «племя»,«цивилизация»

П.4

16.09

6. Обобщающий урок по теме «Значение первобытной эпохи в истории человечества. Открытия первобыт­ных людей »

Тест

18.09

Древний Египет (7 ч)

7. Возникновение государства в Древнем Египте

Страна среди песков. Складыва­ние единого Древнеегипетского государства. Как было устроено Древнеегипетское государство

Показыватьна карте территорию и центры Древнеегипетского государства; объяснятьзначение понятий и терминов «госу­дарство», «вельможа», «фараон»; раскрыватьвлияние природных условий Егип­та на формирование государства; характеризоватьустройство государства в Древ­нем Египте, порядок управления страной

П.5

23.09

8—9. Фараоны и вельможи, крестьяне и рабы

Египетские фараоны. Египет­ские вельможи. Труд земледель­цев. Как жили земледельцы. Ре­месленники Древнего Египта. Рабы в Древнем Египте

Объяснятьособенности власти фараона; характеризоватьосновные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др., используя текст учебника и иллюстративный материал;

Рассказыватьоб условиях жизни и занятиях древних египтян, используя термины и понятия «дамба», «шадуф», «налоги», «повинности»

П.6-7

25.09

10. Расцвет Древнеегипетско­го государства

Подъем хозяйства. Развитие во­енного дела. Время расцвета Древнеегипетского государства

Объяснятьсвязи между применением бронзы и подъемом сельского хозяйства, строительства, военного дела в Древнем Египте;рассказыватьо вооружении и организации древнеегипетской армии, используя термины «праща», «бумеранг», «боевая колесница» и изобразительные материалы; характеризоватьисторическую деятельность фараона Тутмуса III

П.8

11. Боги Древнего Египта

Каким богам поклонялись древ­ние египтяне. Жрецы — служи­тели богов. Храмы Древнего Египта. Царство Осириса. Вели­чайшие из чудес света

Объяснять,в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе, исполь­зуя термины «жрец», «храм», «рельеф», «му­мия», «саркофаг», «гробница», «пирамида»; составлятьрассказ о прогулке по египетскому храму;

Называтьиописыватьпамятники архитектуры Древнего Египта

П.9

12. Наука и искусство Древнего Египта

Письменность Древнего Египта. Научные знания египтян. Чему и как учили в египетских шко­лах. Древнеегипетское искусство

Рассказыватьо письменности древних египтян; описыватьпроизведения древнеегипетского ис­кусства, высказывать суждения об их художест­венных достоинствах;

Высказыватьсуждения о вкладе научных зна­ний и достижений искусства древних египтян в мировую культуру

П.10

13. Урок проверки и систематизации знаний по теме «Древний Египет»

Тест

Древнейшие государства Передней Азии (5 ч)

14. Жители и боги Шумера

Земледельцы Шумера. Первые государства Междуречья. Пись­менность Шумера. Боги Между­речья. Научные открытия шуме­ров

Показыватьна карте местоположение древней­ших государств Месопотамии; рассказыватьоб условиях жизни и занятиях населения Древней Месопотамии; раскрыватьзначение понятий и терминов «Междуречье», «город-государство», «клино­пись»;

Составлятьплан ответа к теме «Достижения древних шумеров»

П.11

15. Вавилонское царство

Образование Вавилонского цар­ства. Вавилон при царе Хаммурапи. Боги и храмы Вавилона. Быт вавилонян. Рабство в Вави­лонии

Характеризоватьзаконы Хаммурапи как пись­менный источник, рассказывающий о Вавилон­ском царстве;

Сравниватьположение рабов в Древнем Египте и Вавилоне;

объяснять,как отражались в древних легендах представления древних вавилонян о мире

П.12

16. Города Финикии

Земля между морем и горами. Властители древних морей. Пла­вание вокруг Африки. Величай­шее из открытий финикийцев

Показыватьна карте древние города-государства Восточного Средиземноморья; рассказыватьоб условиях жизни и занятиях населения Финикии;

Объяснятьпредпосылки и следствия создания финикийского алфавита

П.13

17. Ассирийское государство

Возникновение Ассирийского царства. Начало железного века и перемены в хозяйстве Асси­рии. Возвышение Ассирии. Кру­шение Ассирийской державы

Характеризоватьзначение открытия железа для развития хозяйства и военного дела; показыватьна карте основные направления за­воевательных походов ассирийцев; объяснятьпричины падения Ассирийской дер­жавы;

Рассказыватьо культуре Древней Ассирии, ис­пользуя иллюстративный материал учебника

П.14

18. Нововави­лонское и Персид­ское царства

Новое возвышение Вавилона. Возникновение Персидского царства. Завоевание персов. Устройство Персидского госу­дарства

Показыватьна карте территорию Персидской державы;

Участвоватьв обсуждении вопроса о достижени­ях Вавилона, используя названия «Висячие са­ды Семирамиды», «Дорога процессий», «Вави­лонская башня»;

объяснятьустройство Персидской державы, как она управлялась

П.15-16

Древнейшие государства Индии и Китая (6 ч)

19. Древняя Индия

Природные условия Индии. Арийские племена в Индии. Индийские варны

Показыватьна карте территорию Древней Ин­дии;

Рассказыватьоб условиях жизни и занятиях населения Древней Индии;

Характеризоватьобщественный строй Древней Индии, положение представителей различных варн: «брахманы», «кшатрии», «вайшьи», «шудры»

П.17

20. Древний Китай

Природные условия Древнего Китая. Хозяйство жителей Ки­тая. Возникновение государст­ва. Борьба с северными кочевни­ками. Империя Хань

Характеризоватьвлияние природных условий на хозяйство и занятия населения Древнего Китая;

Объяснятьзначение понятия «империя»

П.18

21—22. Культура Индии и Китая

Религия ариев. Возникновение буддизма. Научные знания древ­них индийцев. Письменность Древнего Китая. Открытия ки­тайских ученых. Религиозные представления древних китай­цев. Искусство жителей «Подне­бесной »

Объяснять,какую роль играли идеи индуизма, буддизма и конфуцианства в жизни индийцев и китайцев;

Называтьизобретения и культурные достиже­ния древних индийцев и китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру; рассказыватьо культурных достижениях Древ­ней Индии и Древнего Китая, используя назва­ния «буддизм», «мировая религия», «десятич­ная система счета», «арабские цифры», «шах­маты», «китайские иероглифы», «фарфор», «бумага», «компас», «конфуцианство»

П.19-20

23. Урок проверки и систематизации знаний по теме «Древнейшие государства Индии и Китая»

тест

24. Обобщающий урок по теме «Открытия и изобрете­ния народов Древнего Востока. Значение культурных достижений цивилизаций Древнего Востока для совре­менности»

Урок-игра

Жители и государства Древней Греции (14 ч)

25—26. Критское царство

Природа и население Греции. Го­сударство на Крите. Критское царство при царе Миносе. Гибель Критской державы

Показыватьна карте территорию Древней Гре­ции;

Рассказыватьо природных условиях и занятиях населения Древней Греции; характеризоватьусловия жизни и обществен­ный строй на Крите, причины гибели Критской державы

П.21-22

27. Микенское царство

Образование Микенского царст­ва. «Златообильные» Микены. Поход греков на Трою. Гибель Микенского царства

Сравниватьчерты хозяйства, государственного устройства Критской державы и Микенского царства;

Раскрыватьпричины гибели Микенского и других ахейских царств

П.23

28.Троянская война в поэме Гомера «Илиада»

Величайший поэт Древней Гре­ции. «Гнев, богиня, воспой Ахиллеса, Пелеева сына...». Гибель Патрокла. Месть Ахилле­са. Ахиллес и Приам. Открытие Шлимана

Рассказыватьоб основных героях и событиях поэмы «Илиада»;

Раскрыватьзначение открытий Генриха Шли­мана в изучении Древней Греции; объяснятьзначение крылатых выражений «нить Ариадны», «яблоко раздора», «ахилле­сова пята»

П.24

29. Поэма Гомера «Одиссея»

Хитроумный Одиссей. Одиссей на острове феаков. Одиссей и По­лифем. Одиссей и волшебница Цирцея. Одиссей и сирены. Состязание женихов

Рассказыватьоб основных героях и событиях поэмы «Одиссея»;

Объяснятьзначение крылатого выражения «троянский конь»

П.25

30. Конец «тем­ных веков» и появ­ление полисов

Новый подъем ремесла и торгов­ли. Появление полисов. Как вы­глядел полис. Кто мог быть гражданином полиса

Характеризоватьполисный строй древнегре­ческих городов-государств, используя понятия и термины «полис», «Народное собрание», «агора»;

объяснять,что означало в Древней Греции понятие «гражданин»

П.26

31. Спартанское государство

Образование Спартанского госу­дарства. Государственное уст­ройство Спарты. Хозяйство Спарты. Спартанское войско. Как воспитывали юных спартан­цев

Показыватьна карте территорию Древней Спар­ты;

Характеризоватьгосударственное устройство Спарты;

объяснятьзначение понятий и терминов «ило­ты», «периэки»,«гоплит», «фаланга»;рассказыватьо воспитании юных спартанцев, определять свое отношение к нему

П.27

32. Древние Афины

Природные условия Аттики. Ос­новные занятия населения. Госу­дарственное устройство Древних Афин. Положение афинских земледельцев

Рассказыватьо природных условиях и заняти­ях населения Аттики;

Характеризоватьгосударственное устройство Древних Афин, используя термины «ареопаг», «архонты», «драконтовские законы», «аристо­кратия»;

объяснятьпричины тяжелого положения афин­ских земледельцев

П.29

33. Утверждение демократии в Афинах

Реформы Солона. Разделение граждан на разряды. Возраста­ние роли демоса в управлении Афинами. Основные черты афинской демократии

Определятьзначение реформ Солона для утверждения в Афинах демократии; рассказыватьо разрядах афинских граждан; объяснятьзначение понятий и терминов «демос», «демократия»;даватьсравнительную характеристику общественно-политическому устройству Афин и Спарты

П.30

34. Появление греческих колоний

«Великая греческая колониза­ция». Жизнь в заморских коло­ниях. Греки в Северном Причер­номорье. Единство греческого мира

Объяснятьпричины «Великой греческой коло­низации»;

Показыватьна карте основные территории гре­ческой колонизации;

рассказыватьо том, как основывались грече­ские колонии и как жили переселенцы;объяснятьзначение понятий «колония», «коло­низация», «метрополия»

П.31

35—36. Греко-персидские войны

Вторжение персов в Грецию. По­беда греков при Марафоне. Под­готовка к новой войне. Фермопильское сражение. Битва при Саламине. Окончание греко-персидских войн

Объяснятьпричины греко-персидских войн; рассказыватьо наиболее важных сражениях при Марафоне, в Фермопильском ущелье, при Саламине;

Показыватьна карте места важнейших сраже­ний греко-персидских войн; объяснятьитоги греко-персидских войн

П.32-33

37. Расцвет Афин­ского государства

Возвышение Афин. Развитие демократии. Первейший среди афинян. Положение рабов в Афинском государстве. Война между Афинами и Спартой

Характеризоватьафинскую демократию при Перикле;

Составлятьисторический портрет (характерис­тику) Перикла;

Сравниватьположение рабов в Афинах с поло­жением илотов в Спарте;

Определятьрезультаты войны между Афиной и Спартой, получившей название Пелопоннес­ской

П.34

38. Урок проверки и систематизации знаний по теме «Жители и государства Древней Греции»

тест

Культура Древней Греции (6 ч)

39. Религия древ­них греков

Обожествление явлений приро­ды. Олимпийские боги. Боги — покровители хозяйства. Древне­греческие герои

Характеризоватьверования древних греков; объяснять,какую роль играли религиозные культы в древнегреческом обществе; рассказыватьо том, кто такие герои и почему их почитали древние греки

40. Наука и обра­зование в Древней Греции

Представления об окружающем мире. Греческие историки. Раз­витие науки в Древней Греции. Как воспитывали и обучали детей

Рассказыватьо том, как представляли устрой­ство Вселенной древнегреческие ученые;раскрыватьдостижения древнегреческих уче­ных;

Рассказыватьоб образовании в Древней Греции, используя термины «алфавит», «стило», «палестра»

П.36

41. Древнегрече­ское искусство

Расцвет древнегреческого искус­ства. Архитектура Древней Гре­ции. Скульптура. Древнегрече­ская живопись. Всемирное зна­чение искусства Древней Греции

Представлятьописание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения; объяснятьустройство древнегреческого храма, используя термины «ордер», «дорическая и ионическая колонны», «фронтон»;участвоватьв воображаемом путешествии по афинскому Акрополю;

Характеризоватьвсемирное значение искусства Древней Греции

П.37

42. Греческий театр

Как возникли театральные пред­ставления. Трагедия. Комедия. Значение театра в жизни элли­нов

Рассказыватьо том, как возникли театральные представления;

Определятьвиды театральных представлений на примерах произведений древнегреческих поэтов;раскрыватьзначение театра в жизни эллинов

П.38

43. Олимпийские игры

Общегреческие праздники. Время священного перемирия. Как готовились к играм. Олимпийские состязания

Характеризоватьзначение общегреческих праздников в жизни древних греков; рассказыватьоб организации и проведении Олимпийских игр, используя иллюстративный материал учебника; объяснятьзначение терминов «церемония», «атлет», «стадион», «ипподром», «олимпио- ник»

П.39-40

44. Обобщающий урок по теме «Особенности развития древнегреческой цивилизации. Наследие древнегрече­ской цивилизации»

тест

Создание державы Александра Македонского. Эпоха эллинизма (4 ч)

45. Возвышение Македонии

Ослабление Эллады. Македония при Филиппе II. Усиление Маке­донии. Воцарение Александра Македонского

Объяснятьпричины ослабления Греции после Пелопоннесской войны;

Раскрыватьроль Филиппа IIв возвышении Ма­кедонии;

рассказыватьо борьбе эллинов за независи­мость, используя текст учебника и историче­скую карту

П.41-42

46—47. Походы Александра Маке­донского

Покорение Восточного Среди­земноморья и Египта. Падение Персидской державы. Поход в Индию. Образование державы Александра Македонского и ее распад

Показыватьна карте направления походов и территорию державы Александра Македон­ского;

Составлятьисторический портрет (характерис­тику) Александра Македонского; объяснятьпричины распада державы Алек­сандра Македонского

П.43-44

48. Культура эллинистических

государств

Возникновение эллинистиче­ских государств. Развитие тех­ники в эпоху эллинизма. В Алек­сандрии Египетской. Искусство эллинистических государств

Раскрыватьзначение понятия «эллинизм»; представлятьописание произведений разных видов эллинистического искусства, высказы­вая и аргументируя свои оценочные сужде­ния;

Называтьиописыватьпамятники культуры периода эллинизма

П.45

Рим покоряет Италию (4 ч)

49. Начало рим­ской истории

Природные особенности и древ­ние жители Италии. Легенды об основании Рима. Древние обычаи и предания римлян. Римские цари

Показыватьна карте местоположение древней­ших государств на территории Италии;рассказыватьо природных условиях и древних жителях Италии, используя текст учебника и историческую карту;

объяснять,какие события древности отражают легенды об основании Рима

П.46

50. Ранняя респуб­лика. Борьба пат­рициев и плебеев

Рождение республики. Неравен­ство: богатые и бедные, должни­ки. Первый уход плебеев на Свя­щенную гору. Продолжение борьбы плебеев

Характеризоватьгосударственный строй в Риме после свержения Тарквиния Гордого; объяснять,кому принадлежала власть в Рим­ской республике;

Раскрыватьзначение понятий «республика», «консул», «сенат», «патриций», «плебей», «трибун»,«вето»;

рассказыватьо борьбе плебеев с патрициями и ее результатах, используя текст учебника

П.47

51. Римская рели­гия, обычаи и нравы

Боги древних римлян. Жрецы — служители богов. Дом и семья в Древнем Риме

Характеризоватьверования древних римлян; объяснять,какую роль играли религиозные культы в древнеримском обществе; описыватьримскую фамилию, используя тер­мины «нравы», «атриум», «клиент», «патрон»

П.48

52. Войны и вой­ско ранней респуб­лики

Война за Лоций. Войны за Ита­лию. Римская армия

Рассказыватьо покорении Римом италийских племен, используя историческую карту; объяснятьпроисхождение выражений «гуси Рим спасли», «разделяй и властвуй», «пиррова победа»;

Характеризоватьримскую армию, опираясь на иллюстрации учебника;

Высказыватьсуждения о преимуществах рим­ской армии, используя термины «легион», «манипула», «триумф», «диктатор»

П.49

Рим — властелин морей (7 ч)

53. Пунические войны

Карфаген — хозяин моря. Пер­вая Пуническая война. Поход Ганнибала в Италию. Борьба в Африке

Характеризоватьпричины конфликта между Карфагеном и Римом;использоватькарту при характеристике воен­ных событий Пунических войн; составлятьисторический портрет (характерис­тику) Ганнибала;

Объяснятьпричины победы Рима в Пунических войнах

П.50

54. Рим и элли­нистический мир

Рим и эллинистический мир. Войны Рима с Македонией и Си­рией. «Карфаген должен быть разрушен». Митридатовы войны

Рассказыватьо войнах Рима с эллинистически­ми государствами, используя текст учебника и историческую карту;

Показыватьна карте территорию Римского го­сударства в I в. до н. э.

П.51

55. Золотой век Римской респуб­лики

Между войнами с Карфагеном. Лучшие люди золотого века. Римское общество золотого ве­ка. «Поместья римского народа»

Объяснять,почему II в. до н. э. получил назва­ние «золотой век Римской республики»; рассказыватьо положении жителей римских провинций, опираясь на текст учебника и исто­рическую карту; раскрыватьзначение понятия «провинция»

П.52

56. Рабы и Рим

Источники рабовладения. Рабы городские и сельские. Восстание Спартака

Называтьисточники рабовладения в Древнем Риме;

Составлятьрассказ о положении рабов в Риме; рассказыватьо восстании Спартака, опираясь на историческую карту;

Объяснятьзначение понятия «рабовладельче­ское государство»

П.53

57. Гражданские войны

Народные трибуны. Тиберий и Гай Гракхи. Союзническая вой­на. Военная реформа Мария и диктатура Суллы. Диктатура Це­заря. Вторая гражданская война и падение Римской республики

Характеризоватьпредпосылки гражданских войн в Риме;

Раскрыватьзначение понятий «гражданская война»,«диктатура»;высказыватьсвои оценочные суждения о деятельности братьев Гракхов; составлятьисторический портрет (характерис­тику) Цезаря;

объяснять,почему политическая деятельность Юлия Цезаря и Октавиана Августа привела к падению республики в Риме

П.54-55

58. Литература и театр в Риме

Древнеримская литература. Тру­ды историков. Великий оратор Цицерон

Выявлятьпримеры влияния Древней Греции на появление литературы у римлян; составлятьописание древнеримского театра; объяснятьзначение понятий «меценат», «метаморфоза», «риторика»; рассказыватьо культурной жизни в Древнем Риме

П.56

59. Урок проверки и систематизации знаний по теме «Рим — властелин морей»

тест

Расцвет и закат Римской империи (9 ч)

60. Ранняя импе­рия. Первые импе­раторы

Правление Августа. Наследни­ки Августа. Золотой век Рим­ской империи. Династия Северов

Характеризоватьполитическую жизнь в Римской империи, ее участников, важнейшие события;

Показыватьна карте владения Римской импе­рии в I—II вв. н. э.;

объяснять,почему II в. получил название «золотой век Римской империи»; раскрыватьзначение понятий «империя», «император», «принципат», «тиран», «династия»

П.57

61.Архитектура и строительство в Римской импе­рии

Общественные здания имперско­го Рима. Италийский город. До­ма в Помпеях

Составлятьописание памятников древнерим­ской архитектуры, используя текст и иллюстра­ции учебника;

Участвоватьв воображаемом путешествии по императорскому Риму, используя названия «Вечный город», «форум», «колоннаТраяна», «триумфальная арка», «терма», «Пантеон», «амфитеатр», «Колизей», «акведук», «бази­лика»

П.58

62. Поздняя импе­рия

Новая форма правления. Импе­рия и христиане

Раскрыватьизменения в характере император­ской власти при Диоклетиане; объяснять,в чем состояли предпосылки распро­странения христианства в Римской империи;рассказыватьо судьбе первых христиан в Риме; составлятьисторический портрет (характерис­тику) императора Константина

П.59

63. Империя и варвары

Великое переселение народов. Разделение империи. Судьба Древнего Рима. Восточная Рим­ская империя

Показыватьна карте границы западной и вос­точной частей империи после ее разделения;рассказыватьо том, что происходило в восточ­ной части империи после захвата варварами за­падной части;

Показыватьна карте направления переселений варварских племен и их вторжений на террито­рию Римской империи;

Высказыватьсуждения о причинах падения За­падной Римской империи

П.60

64. Культура Ри­ма на закате импе­рии

Языческая культура периода по­здней Античности. Городская культура на Востоке. Памятни­ки христианского искусства

Раскрыватьзначение понятия «язычество»; рассказывать,как складывались отношения между христианами и язычниками; высказыватьсуждения о вкладе древних рим­лян в культурное наследие человечества

П.61

65. Обобщающий урок по теме «Культурное наследие Древнего Рима, его значение для современности»

Итоговый тест

66—68. Итоговые уроки систематизации и обобщения знаний по теме «Значение истории Древнего мира. Наследие Античности — фундамент российской культуры»

Защита проектов