Готовое поурочное планирование по математике для 2 класса (ФГОС, «Начальная школа XXI века»)

№ п\п

раздел

Раздел

Кол-во часов по разделу

Содержание

урока

Тема

урока

Виды деятельности уч-ся

Планируемые результаты

по разделу

Контроль

Домашнее задание

Дата

предметные

метапредметные

1.

Числа 10, 20, 30…100.

Двузначные числа и их запись.

5 ч.

Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить на-выки решения задач.

1. Числа 10, 20, 30 …и т.д.

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.Чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.знью.

Уметь считать предметы десятками. Читать названия чисел и составлять запись каждого числа.

Цели:познакомить с новой счетной единицей – десяток, понятиями «луч» и «числовой луч», алгоритмами сложения и вычитания столбиком (общий случай); научить считать десятками и различать луч и числовой луч; развивать учебно-познавательную мотивацию; формировать умения записывать и складывать десятки; продолжить знакомить учащихся со структурой задачи, с записью ее решения и ответа; продолжить знакомить учащихся со структурой задачи, с записью ее решения и ответа; развивать логическое и пространственное мышление; воспитать интерес к математике через систему познавательных упражнений.

Компетентности: умение анализировать и сравнивать, устанавливать взаимооднозначные соответствия, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

УУД:формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

текущий

Совершенствовать на-вык чтения и записи двузначных чисел, окан-чивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.

2 .Числа 10, 20, 30 …и т.д.

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

текущий

Рассмотреть изображе-ние двузначных чисел с помощью цветных пало-чек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100.

3.Двузначные числа и их запись.

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Уметь читать и записывать цифрами любые двузначные числа.

Уметь изображать графы соотношений «больше», «меньше», «равно»

текущий

Продолжить формиро-вание навыка чтения и записи двузначных чи-сел; познакомить с правилами работы на калькуляторе.

4. Двузначные числа и их запись.

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100. Регулятивные: Устанавливать закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

текущий

5. Диагностическое обследование

2.

Луч и его обозначение

3ч

Познакомить с поня-тием луча как беско-нечной фигуры; со-вершенствовать вычис-лительные навыки; со-вершенствовать умение решать задачи.

6. Луч и его обозначение.

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел).

Уметь чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами.

текущий

Продолжить знакомство с геометрической фигу-рой – лучом; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.

7, 8. Луч и его обозначение.

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел).

Уметь читать задание и самостоятельно выполнять его

текущий

3.

Числовой луч.

3ч

Познакомить с поня-тием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совер-шенствовать навыки составления и решения задач; продолжить ра-боту с математическими графами.

9. Числовой луч.

19.09 описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел.

Уметь чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате

текущий

Уч.с.28

№7,8,12

Продолжить работу с числовым лучом; фор-мировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; совершенствовать вы-числительные навыки; решение задач разными способами.

10. Числовой луч.

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел.

текущий

Уч. с 30 №18,19

Закрепить умение чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки.

11. Числовой луч.

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

текущий

Доп.пос.

С.11№8,9

4.

Метр. Соотношение между единицами длины.

3ч

Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измеритель-ных инструментов; учить сравнивать величины, выраженные в единицах длины; совершенство-вать умение решать задачи.

12. Метр. Соотношение между единицами длины.

умение читать и записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Уметь воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см;

1 дм = 10 см;
1 м = 10 дм

текущий

ТПО

С.12№1,2

Рассмотреть соотноше-ния между единицами длины – метром, дециметром и сантимет-ром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

13. Метр. Соотношение между единицами длины.

умение читать и записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

текущий

ТПОс.14

№1,2,

Рассмотреть соотноше-ния между единицами длины – метром, дециметром и сантимет-ром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

14. Метр. Соотношение между единицами длины.

умение читать и записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

текущий

ТПО с.14

№3,4

5.

Многоугольник и его элементы.

3ч

Ввести понятие «много-угольник»; научить нахо-дить и показывать вер-шины, стороны и углы многоугольника; рас-смотреть обозначение многоугольника латинс-кими буквами.

15.Многоугольник и его элементы.

описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Уметь распознавать и изображать многоугольник, называть многоугольник и различать элементы многоугольника: вершину, сторону, угол

текущий

ТПОс.15

№3,5

Учить определять коли-чество углов в многоугольнике; обозна-чать латинскими бук-вами многоугольники; продолжить формиро-вать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать уме-ние решать задачи.

16. Многоугольник и его элементы.

описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

текущий

ТПО с,16

№1,2,3

Учить определять коли-чество углов в многоугольнике; обозна-чать латинскими бук-вами многоугольники; продолжить формиро-вать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать уме-ние решать задачи.

17. Многоугольник и его элементы.

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

текущий

Доп.пос.

с.18 №4,5,6

6.

Сложение и вычитание вида 26+3, 65+30

4ч

Познакомить с прави-лами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вы-числительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления.

18. Сложение и вычитание вида26+3, 65+30.

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативны:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные:

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Уметь применять правила поразрядного сложения и вычитания чисел при выполнении письменных вычислений

текущий

Уч.с.49

№4,8

Продолжить формирова-ние умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенст-вовать навыки решения задач.

19. Сложение и вычитание вида 26+3, 65+30.

текущий

20. Контрольная работа.

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим

контрольный

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу

21. Работа над ошибками.

использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.

Уметь правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры

текущий

Уч. с, 54

№20,21

7.

Запись сложения и вычитания столбиком.

4ч.

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач.

22-23.Запись сложения столбиком.

чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативны: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Уметь записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком

текущий

Уч.с.54

№22

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формирова-ние умений выполнять сложение чисел столби-ком; закреплять знания о многоугольнике.

24-25. Запись сложения столбиком.

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

текущий

Уч. с. 56

№ 6,10

8.

Сложение и вычитание двузначных чисел (общий случай).

8ч

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоуголь-никах.

26. Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

18.10 принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Учиться решать задачи с помощью таблицы

текущий

Уч.с.68

№ 3,6

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоуголь-никах.

27. Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

текущий

ТПО с.20№1,2,4

Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

28. Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

текущий

Доп.пос. с.8 №7,8

Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать вычислительные навыки.

29. Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Уметь записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100, когда в разряде единиц уменьшаемого их меньше, чем в разряде единиц вычитаемого

текущий

Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоуголь-ника и умения чертить многоугольник с извест-ными длинами сторон.

30. Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

текущий

ТПОс.27

№1,5,6

Совершенствовать на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;

31. Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

текущий

ТПОс.27

№2,8

Проверить навыки опре-деления многоуголь-ников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания.

32. Контрольная работа.

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим

Уметь правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры

контрольный

Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать вычислительные навыки.

33. Работа над ошибками.

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.

текущий

Раб.ош.

9.

Периметр многоугольника.

3ч

Ввести понятие «пери-метр»; рассмотреть спо-соб вычисления пери-метров любых многоу-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи.

34. Периметр многоугольника.

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Уметь понимать термин «периметр» и вычислять периметр любого многоугольника

Цели: ввести термины «периметр» и «окружность», познакомить со способами вычисления периметра любых многоуг-ов; развивать глазомер, внимание; формировать умение решать задачи; воспитывать культуру поведения и общения при совместной работе; продолжить знакомить учащихся со структурой задачи, с записью ее решения и ответа; развивать внимание и пространственное мышление.

Компетентности:умение организовать взаимосвязь своих знаний.

УУД:формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

текущий

Уч. с.84

№15

правило

Продолжить формиро-вание умений вычислять периметр любого мно-гоугольника; рассмот-реть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенство-вать навыки решения задач геометрического содержания.

35. Периметр многоугольника.

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог.

текущий

Уч.с.86

№19,20

Совершенствовать на-выки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников; продолжить формиро-вание вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольников и построение многоу-гольника с помощью линейки.

36. Периметр многоугольника.

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог

текущий

ТПОс.30

№2,6

10.

Окружность, ее центр, радиус.

3ч

Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окруж-ности», «радиус окруж-ности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; со-вершенствовать вычис-лительные навыки.

37. Окружность, ее центр, радиус.

описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Уметь чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу

текущий

Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить фор-мирование умений из-мерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач.

38. Окружность, ее центр, радиус.

описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

текущий

Уч.с.87

Правило

С.88 № 6,13

Продолжить формиро-вание умений строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

39. Окружность, ее центр, радиус.

описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

текущий

ТПО

с.32 №1,2;4

11.

Взаимное расположение фигур на плоскости.

4ч

Показать на примерах различные случаи рас-положения фигур на плоскости.

40. Взаимное расположение фигур на плоскости.

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Уметь находить общую часть пересекающихся фигур

текущий

ТПО

С.33 №2,3

Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки решения практических задач; продолжить под-готовительную работу по введению умножения и деления.

41. Взаимное расположение фигур на плоскости.

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.Коммуникативные:соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

текущий

ТПО

С.35№2

42. Контрольная работа.

осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим

контрольный

Со-вершенствовать навыки решения практических задач; продолжить под-готовительную работу по введению умножения и деления.

43. Работа над ошибками.

текущий

Раб.ош.

12.

Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.

18ч.

Составить таблицу ум-ножения двух и на 2; совершенствовать на-выки решения задач.

44-45.Умножение и деление на 2. Половина числа.

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления. Находить долю величины, а также величину по ее доле; определять во сколько раз одно число больше или меньше другого, решать задачи (устно) на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Цели:формировать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления; развивать умение организовывать и контролировать учебные действия, выполнять самооценку; продолжить знакомить учащихся со структурой задачи, с записью ее решения и ответа; продолжить работу по формированию у детей умения читать текст задачи, т.е. устанавливать взаимосвязь между ее условиями и вопросом; развивать умение рассуждать и обобщать; воспитывать культуру поведения и общения при совместной работе.

Компетентности:постановка цели, планирование своих действий, контрольно-оценочные действия, рефлексия, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

УУД:формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

текущий

Уч.с.99

Правило

С.102 №14

Составить таблицу де-ления на 3; совершенст-вовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления.Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с исполь-зованием действий ум-ножения и деления.

46-48. Умножение и деление на 3. Треть числа.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные:прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог

текущий

Уч.с.109

Правило

№14

ТПО с.42№2,4

ТПОс.43 №5,6,7

Составить таблицу де-ления на 4, используя знания таблицы умно-жения на 4; совершенст-вовать умения решать задачи, выполняя дейст-вия деление и умно-жение. Ввести понятие «чет-верть числа»; показать способ находить чет-вертой части числа действием деления; со-вершенствовать навыки составления и преоб-разования задач.

49-51. Умножение и деление на 4. Четверть числа.

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

текущий

Уч. с.119

Правило

№119

ТПОс.35

№1,2

Составить таблицу ум-ножение пяти и на 5; совершенствовать вы-числительные навыки; вести подготовку к введению понятия пло-щади фигуры; рассмот-реть особые случаи ум-ножения на 1 и на 0; совершенствовать на-выки решения составных задач.

52-55. Умножение и деление на 5. Пятая часть числа.

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

текущий

ТПОс.35№1,2

ТПОс.37№7

Составить таблицу ум-ножения шести и на 6; совершенствовать навы-ки составления и преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения.

56- 60. Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.

умение читать и записывать числа. Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

текущий

ТПО

Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5,6; сформированность навыков решения задач.

61. Контрольная работа.

осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим

контрольный

13.

Площадь фигуры. Единицы площади.

6ч.

Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закреп-лять ранее изученные табличные случаи умно-жения и деления; совершенствовать навы-ки вычисления доли числа.

62- 65. Площадь фигуры. Единицы площади.

умение читать и записывать числа. Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Уметь различать периметр и площадь, устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон, вычислять площадь прямоугольника (квадрата)

текущий

ТПО

Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».

66. Закрепление пройденного .

умение читать и записывать числа. Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим

текущий

ТПОс.15№1,2

67. Работа над ошибками. Контрольная работа.

осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям. Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

контрольный

14.

Табличные случаи умножения и деления на 7, 8, 9.

14ч

Составить таблицу ум-ножения семи и на 7; совершенствовать вы-числительные навыки . Ввести понятие «седьмая часть числа»; учить находить седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.

68-71.Умножение и деление числа на 7. Седьмая часть числа.

умение читать и записывать числа. Регулятивные:знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления

Цели: формировать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления; развивать умение организовывать и контролировать учебные действия, выполнять самооценку; продолжить знакомить учащихся со структурой задачи, с записью ее решения и ответа; продолжить работу по формированию у детей умения читать текст задачи, т.е. устанавливать взаимосвязь между ее условиями и вопросом; развивать умение рассуждать и обобщать; воспитывать культуру поведения и общения при совместной работе.

Компетентности:постановка цели, планирование своих действий, контрольно-оценочные действия, рефлексия, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

УУД:формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

текущий

Уч.с.8№8,9

Доп.пос.36№3,4

Уч.с.13

№39

Составить таблицу ум-ножения восьми и на 8; закреплять ранее изу-ченные табличные случаи умножения и деления; совершенство-вать вычислительные навыки. Составить таблицу де-ления на 8; учить ис-пользовать знание таб-лицы умножения для решения задач Ввести понятие «восьмая часть числа»; учить находить восьмую часть числа действием деле-ние;;

72- 75. Умножение и деление числа на 8. Восьмая часть числа.

развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.Регулятивные: коррекция, применение установленного правил.а Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

текущий

ТПОс.21

№3,4

ТПОс.23

№10

ТПОс.24

№32,36

Составить таблицу умножения девяти и на 9; совершенствовать на-вык решения задач умножением и делением. Составить таблицу де-ления на 9; совер-шенствовать навыки решения и составления обратных задач; зак-реплять навыки вычис-ления периметра многоу-гольника.

76- 79. Умножение и деление числа на 9. Девятая часть числа.

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

текущий

ТПОс.12

№2,3,4

Уч.с.31

№14,18

Уч.с.36

правило

Проверить усвоение табличных случаев ум-ножения и деления на 6, 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа.

80.Контрольная работа.

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим

контрольный

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенст-вовать умения решать составные задачи.

81. Работа над ошибками.

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Уметь анализировать ошибки, подбирать аналогичные задания

текущий

Раб.ош.

15.

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз.

11 ч.

Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа;продолжить работу по формирова-нию вычислительных навыков.

82- 85. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь называть число, большее (меньшее) данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в»

Цели: ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навыки нахождения доли числа; формировать вычислительные навыки, развивать логическое мышление и умение обобщать; формировать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления; воспитывать культуру поведения и общения при совместной работе.

Компетентности:постановка цели, планирование своих действий, контрольно-оценочные действия, рефлексия, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

УУД:формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

текущий

Уч.с.66

Правило

№6

Уч.с.68

№16,17

ТПОс.33

№11,12

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

86- 90. Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз.

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз, различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в», «меньше на»

текущий

ТПОс.33

№13,14

Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 сформирован-ность навыков решения задач.

91. Контрольная работа.

осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Уметь работать самостоятельно: читать задание, выполнять задание, записывать, соблюдая орфографический режим

контрольный

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.

92. Работа над ошибками.

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

текущий

Раб.ош.

16.

Нахождение нескольких долей числа. Нахождение числа по нескольким его долям.

8 ч.

Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать мате-матические графы.

93- 96. Нахождение нескольких долей числа.

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Знать что деля числа на 3, получаем три трети, и можем взять одну треть, две трети, три трети, т. е. все число; деля на 4 получаем четыре четверти; на 5 – пять пятых долей и т. д.

УУД:формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

текущий

ТПОс.38

№3,6

Уч.с.77

№11

ТПОс.39

№5

Уч.с.85

№21

С.86№24

Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки решений задач с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».

97-100.Нахождение числа по нескольким его долям

ответы на вопросы. Познавательные:Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Уметь находить несколько долей числа и число по нескольким его долям, используя действия деления и умножения; уметь решать обратные задачи.

текущий

Уч.с.82

№12,14

ТПОс.41

№10,12,13

Уч.с.89

№13,14

17.

Название чисел в записях действий. Числовые выражения. Составление числовых выражений.

11 ч.

Ввести названия ком-понентов арифметичес-ких действий; соверше-нствовать вычислитель-ные навыки; продолжить формирование умений решать составные за-дачи.

101-103.Название чисел в записях действий.

Контрольная работа за 3 четверть

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.

Знать компоненты сложения, вычитания, умножения и деления; понятие о числовом выражении и его значении; уметьсоставлять числовые выражения из чисел и знаков действий; находить значения числовых выражений.

Уметь называть компоненты и результаты арифметических действий.

Цели: ввести названия компонентов арифметических действий; совершенствовать вычислительные навыки; формировать навыки решения задач; развивать внимание и мышление; воспитывать культуру поведения и общения при совместной работе.

Компетентности:умение организовать взаимосвязь своих знаний.

УУД:формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

текущий

ТПОс.46

№3

Уч.с.46

№3

Познакомить с простей-шими выражениями, их названиями; учить чи-тать и составлять выра-жения и вычислять их значение; совершенство-вать навыки решения составных задач.

104-106. Числовые выражения.

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.

Уметь составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное)

текущий

ТПОс.46

№3

Уч.с.94

№4,6

ТПОс.52

№7,8

Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать уме-ния решать составные задачи; продолжить формирование вычисли-тельных навыков.

107-109.Составление числовых выражений.

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Уметь составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки

текущий

ТПОс.53

№9

Проверить знания и умения по теме «Число-вые выражения».

110. Контрольная работа.

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Уметь работать самостоятельно

контрольный

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки.

111. Работа над ошибками.

развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Уметь находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичный пример

текущий

Раб.ош.

18.

Угол. Прямой угол.

2 ч.

Познакомить с понятием «угол»; научить выпол-нять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки.

112. Угол. Прямой угол.

ответы на вопросы. Познавательные:Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение

Знатьпрямой угол, непрямой угол. Уметь распознавать и изображать угол с помощью модели и чертежного, различать прямые и непрямые углы

Цели: формировать предствление у уч-ся об угле; научить выполнять модель прямого угла; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать составные и геометрические задачи; развивать умение рассуждать и сравнивать; воспитывать культуру поведения и общения при совместной работе.

Компетентности:анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез — составление целого из частей, моделирование, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

УУД:формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

текущий

Ввести термины «прямой угол», «непрямой угол»; учить строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника; совершенствовать уме-ния решать задачи.

113. Угол. Прямой угол.

ответы на вопросы. Познавательные:Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение

текущий

19.

Переменная. Выражения с переменной.

Решение задач, содержащих переменную

9 ч.

Учить разными спосо-бами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.

114-118.Переменная. Выражения с переменной.

излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.Познавательные: анализ, синтез, рассуждение.Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения

Знать понятия о переменной, а также выражения, содержащие одну переменную; уметь обозначать переменные буквами латинского алфавита; уметь находить значение выражения с переменной; решать задачи.

текущий

ТПОс.46

№3

Уч.с.97

№15

Уч.с.99

№23

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи; рас-смотреть различные ви-ды направления движе-ния двух тел; закреплять знания о взаимном рас-положении геометри-ческих тел.

119-121.Решение задач, содержащих переменную.

излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.

Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения

текущий

Уч.с.48

№ 10,12,13

Проверить знания и умения по теме «Число-вые выражения».

122. Контрольная работа.

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Уметь работать самостоятельно

контрольный

20.

Прямоугольник. Квадрат. Свойства прямоугольника

4 ч.

Ввести определения «прямоугольник», «квад-рат»; учить находить прямоугольники и квад-раты среди четыреху-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки.

123-124.Прямоугольник. Квадрат.

оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения

Знать понятия прямоугольника и квадрата; свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Уметь распознавать и изображать прямоугольник (квадрат), воспроизводить по памяти определение прямоугольника (квадрата)

текущий

Уч.с.101

№5,6

карточки

Познакомить со свой-ствами противополож-ных сторон и диагоналей прямоугольника; совер-шенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить формирование вычисли-тельных умений.

125-126. Свойства прямоугольника.

оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения

Уметь находить противоположные стороны прямоугольника, проводить диагонали

текущий

карточки

21.

Площадь прямоугольника

4 ч.

Познакомить с правилом вычисления прямоу-гольника (квадрата); совершенствовать уме-ния решать геометричес-кие задачи.

127-128.Площадь прямоугольника.

оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения

Уметь записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата).

Понимать термины «длина» и «ширина»

текущий

ТПОс.53

№1,2

карточки

Проверить знания и умения по темам

129. Контрольная работа.

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Уметь работать самостоятельно

контрольный

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки.

130. Работа над ошибками.

Уметь находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичный пример

текущий

Раб.ош.

22.

Повторение.

6 ч.

Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников

131-132. Повторение и обобщение изученного.

развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Уметьрешать задачи; находить значение числовых выражений (разные виды); находить площадь и периметр прямоугольника (квадрата)

Цели: формировать предствление у уч-ся о угле; научить выполнять модель прямого угла; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать составные и геометрические задачи; развивать умение рассуждать и сравнивать; воспитывать культуру поведения и общения при совместной работе.

Компетентности:умение организовать взаимосвязь своих знаний.

УУД:формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

текущий

Уч.с.110

№14,15

133.Диагностическое обследование

Уметь выполнять работу самостоятельно

Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса.

134.Итоговая контрольная работа.

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

контрольный

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки.

135.Работа над ошибками

развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

текущий

ТПО

карточки

Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников

136. Повторение.

Регулятивные: коррекция, применение уста-новленного правила. Познавательные: поиск и выделение необхо-димой информации.

текущий