- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Статья на тему: «Разработка Программы повышения квалификации преподавателей техникума на основе мониторинга профессиональной компетентности»
780
0
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«СЕРОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
СТАТЬЯ НА ТЕМУ:
«Разработка Программы повышения квалификации преподавателей техникума на основе мониторинга профессиональной компетентности»
Автор статьи: Черепанова Маргарита Ивановна, методист |
Развитие среднего профессионального образования осуществляется в условиях коренных изменений в государственно-политическом и социально-экономическом развитии России. Сегодня работодатель требует от специалиста среднего звена новых профессиональных и личностных качеств – системного мышления, экологической, правовой, информационной и коммуникативной культуры, способности к осознанному анализу своей деятельности, приобретения новых знаний, творческой активности и ответственности за выполняемую работу.
Формирование общих и профессиональных компетенций у студентов в соответствии с требованиями вводимых образовательных стандартов третьего поколения, неразрывно связано с изменениями требований к профессиональной компетентности педагога, повышением его квалификации.
Под повышением квалификации педагогических работников необходимо понимать целенаправленное, систематическое и непрерывное получение дополнительных профессионально-педагогических компетенций. Этому может способствовать организация системного мониторинга профессиональной компетентности педагогов, а также созданная на базе мониторинга система повышения квалификации за счет внутренних резервов ОУ.
Процесс разработки Программы на учебный год предполагает прохождение следующих этапов: анализ ситуации с выделением трудности в работе педагогов; фиксация их потребностей, определение заказа методической службы; определение способов преодоления трудностей в работе педагога.
Основная деятельность преподавателя – это организация эффективного урока. Следовательно, необходимо предварительно разработать показатели и критерии, через которые проявляется профессионализм педагога при проведении урока и определить временные контрольные точки оценивания данных критериев методистом.
Таблица диагностического минимума мониторинга профессиональной компетентности преподавателя
№ | Показатель | Критерии | Контрольные точки, форма получения информации | |||
1т | 2т | 3т | 4т | |||
1. | Проектирует урок в соответствии с современными требованиями | Наличие методической карты урока | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | Контроль на начало урока |
Методические цели урока достижимы и диагностируемы, конкретизируют общую цель предмета | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | Анализ методической карты урока | ||
Формулирует цель урока для учащихся, отражающую результат их деятельности | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | Анализ методической карты урока | ||
Планирует деятельность учащихся на уроке | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
Структура урока соответствует типу урока, присутствуют все этапы | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | Анализ методической карты урока | ||
Подводит итог урока, возвращаясь к поставленной цели | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
Домашнее задание (дифференцированное, практическое на основе теоретической информации) | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | Анализ журнала теоретического обучения | ||
Осуществляет оптимальное нормирование этапов урока | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
2. | Использует эффективные методы обучения | Использует методы в соответствии с ИСУД | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | анкетирование |
Использует деятельностный подход в обучении, активные методы | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
Использует разноуровневые задания | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | Анализ банка контрольных работ | ||
Использует элементы ИКТ | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
Достигает поставленных целей через используемые методы | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
3. | Организует уроки в не традиционных формах (деловая игра, соревнование, конкурс, дебаты, проект, с групповой формой) | Организует деятельность всех учащихся на уроке | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | Анализ «Аттестационного дела педагога» |
Привлекает к организации урока учащихся | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
Соответствует выбранному виду | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
4. | Использует разнообразные формы обучения | Групповые формы обучения | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | анкетирование |
Работа в парах | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | анкетирование | ||
Индивидуальная форма | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | анкетирование | ||
5. | Использует разнообразные методы оценивания | Методы самооценки | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока |
Методы взаимооценивания | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
Критериальную систему оценивания | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
Дискрептивную оценку деятельности учащегося | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
6. | Использует приемы развития мотивации на уроке | Использует внешние стимулы | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |
Использует методы развития внутренней мотивации | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
Поддерживает мотивацию на всех этапах урока | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
7. | Владеет технологией общения | Использует деловой стиль общения, не допускает авторитаризма | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |
Организует диалог | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока | |||
Использует методы, развивающие устную речь учащихся | Рабочее посещение урока | Посещение открытого урока | Рабочее посещение урока |
На каждого преподавателя составляется индивидуальная карта мониторинга профессиональной компетентности. Критерии, представленные в таблице отслеживаются в четырёх точках и оцениваются по трех балльной системе.
Система оценивания критериев: 1 балл – критический уровень, 2 балла – допустимый уровень, 3 балла – оптимальный уровень.
Максимальное количество - 264 балла.
Анализ индивидуальных карт мониторинга профессиональной компетентности дает возможность разработки индивидуальных траекторий повышения квалификации преподавателей. Планирование работы с преподавателями через различные формы:
- групповые формы («Школа молодого педагога», семинары, тематические педсоветы, коллективные консультации, «круглые столы», участие в работе творческих, проблемных групп, обучение по дополнительным образовательным программам и др)
- индивидуальные (организация взаимопосещения, наставничество, подборка информационных источников, индивидуальные консультации, дистанционное обучение и др)
Количественная система оценивания дает возможность определения работников обладающих высоким профессионализмом. Опыт работы которых требует обобщения и представления на различных уровнях. Недостаточное количество баллов у преподавателя требует особого внимания со стороны методической службы, анализа его работы и разработки индивидуальной траектории повышения квалификации.
Программа повышения квалификации
№ | ФИО преподавателя | Индивидуальное собеседование (тема, с кем | Подборка информационных материалов для самообразования | наставничество | взаимопосещение | Дистанционное обучение по ДОП | Семинары, тематический педсовет | Участие в работе творческих групп | «Школа молодого педагога» | Коллективные консультации |
Иванов И.И. | ||||||||||
41
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146697-statja-na-temu-razrabotka-programmy-povysheni
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности разработки и реализации программ дополнительного образования детей»
- «Заместитель директора по УВР: организация и содержание профессиональной деятельности»
- «Обучающиеся с нарушениями слуха: особенности организации обучения по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Федеральный закон № 223-ФЗ: осуществление, контроль и управление закупками»
- «Менеджмент в ДОО: организация обучения и воспитания в соответствии с требованиями ФОП ДО»
- «Тифлопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Педагогика и методика преподавания географии
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.