Чтение нот на деревянных духовых инструментах. Рабочая образовательная программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ "ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №1"

Рабочая образовательная программа

Чтение нот

Срок реализации – 4 года (1-4 классы)

Срок реализации – 3 года (1-3 классы)

Возрастдетей с 8 до 17 лет

Подготовила преподаватель

Деревянных духовых инструментов

Соколова М.А.

Урай

2013 год

Содержание.

Пояснительная записка....................................................3

Методы работы с учеником……………………………….4

Возраст детей……………………………..………………..4

Проведение урока…………………..……………………...4

Контроль и учет успеваемости…..…………………….....5

Требования к выпускнику…..……………………….…....6

Учебно-ученический план................................................6

Содержание курса

Чтение нот………………………………………………….6

Используемая литература ………………………………..7

Пояснительная записка

Курс обучения чтение нот на деревянных духовых инструментах является одним из самых важных в цикле музыкальных дисциплин. Обучение искусству чтения нот на инструменте, грамотное исполнение музыкальных произведений, лежит в основе предмета.

Актуальность данной программы связана с возрастной категорией учащихся, с новым современным материалом. Использование разных методик обучения, анализ опыта работы многих преподавателей привели к обновлению традиционной программы.

Основная цель– подго­товка музыкантов – любителей, которые обла­дают навыками музыкального творчества. Могут самостоятельно разобрать и выучить музыкальное произведение любого жанра, свободно владеть инструментом, разбираться в нотном тексте, в строении музыки, уметь отличить мелодию от аккомпанемента, уметь концентрировать внимание на определённой задаче, уметь считывать сразу несколько информационных слоёв текста: нотный, ритмический, динамический и др.

Задачи курса:

1. Формирование навыков игры на инструменте.

3. Приобретение музыкальной грамоты.

4. Приобретение навыков грамотного, беглого чтения нот.

При разработке данной программы учитывалось: доступность, постепенность, связь с другими дисциплинами курса обучения.

Основной формой обучения является индивидуальное занятие. Уроки проводятся один раза в неделю продолжительностью в 20 мин. (половина академического часа). Последовательность освоения учебного материала преподаватель планирует индивидуально на каждого учащегося.

Методы работы с учеником

Для художественного воспитания учащихся важным фактором является общение с педагогом. Индивидуальные занятия – это самый лучший способ общения ученика и педагога. При таком контакте педагогу легче продумывать пути для максимальной активизации самостоятельности учащихся, в решении художественных и технических задач. Важно поощрять попытки ученика задавать вопросы о тех музыкальных явлениях, с которыми ему приходится сталкиваться, и настойчиво, по возможности самостоятельно, находить ответы на них. Педагогу следует организовывать эти поиски и направлять их, развертывая в процессе обучения одну за другой проблемные ситуации. При этом надо иметь в виду, что если в практике общего и технического обучения создание такого рода ситуаций основано преимущественно на мыслительной деятельности ученика, то в процессе музыкального воспитания они предполагают максимальное использование, наряду с интеллектом, эмоциональной сферы и слуха ученика.

Возраст детей

Программа 1975 года предусматривала пятилетнее образование детей начинающее с 10-12 лет. Данная программа предусматривает разный срок обучения. Самый плодотворный возраст детей для начинания работы – 6-7лет. В этом возрасте ребенок наиболее раскрыт, раскрепощен, он легче и быстрее принимает предлагаемый педагогом материал. С ребенком этого возраста легче найти общий язык, с ним проще подружиться, а это не маловажно в достижении намеченного результата. Таким образом, данная программа дает возможность начинать обучение детей с семилетнего возраста.

Проведение урока

Воспитательные задачи, стоящие перед педагогом, так же как и методы его работы с учащимися, реализуются в основном на уроке. С первого года обучения учащегося педагог определяет категорию программы, планирует план работы с учеником. Педагогу необходимо составить себе достаточно ясное представление об основных задачах на длительный период времени, которые следует ставить перед собой в процессе воспитания и обучения того или иного ученика, а затем на каждом уроке гибко, в соответствии с обстоятельствами, их решать. Необходимо сделать на уроке все наиважнейшее – проверить домашнее задание, дать новое задание к очередному уроку. Работу по чтению нот с листа, подбору по слуху и транспозиции, над упражнениями, гаммами и другими техническими формулами целесообразно распределять таким образом, чтобы один урок посвящать, например, чтению нот, подбору и транспозиции, а другой – игре упражнений и технических формул. Время на уроках этой работе следует вести систематично, активно и целеустремленно на протяжении всего периода обучения. Слишком большая опека педагога дает отрицательные результаты. Ученика нужно приучать к самостоятельности.

Первые годы обучения, в 1-2 классах возможны мелкогрупповые формы проведения уроков, т. е. Использование времени урока целиком или какой-либо его части на занятия с двумя-тремя учениками одновременно. При этом образуется общий резерв времени, который может быть реализован (без создания перегрузок) в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся. Педагог получает возможность организовать внутри класса различные ансамбли, продуктивнее работать над развитием навыков чтения нот с листа, подбора по слуху, транспонирования и др., заниматься расширением музыкального кругозора ребенка.

Урок возможен в виде посещения концертов, музеев, поездок на экскурсии, в виде классного часа, конкурса, прослушивания, репетиций концертов и т.д.

Контроль и учет успеваемости

Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на экзаменах, контрольных уроках.

Экзамены проводятся в соответствии с действующим учебным планом.

В течение учебного года учащиеся выступают на зачетах. Как правило, в учебном году проводится два зачета. Большой работой учащихся можно считать игру в духовом оркестре.

На зачетах ученик начинает выступать со второго полугодия первого класса до выпуска.

При выведении итоговой оценки учитывается следующее:

Оценка итоговой работы ученика, выведенная на основе результатов его продвижения.

Оценка ученика за выступление на экзамене, а также результаты контрольных уроков.

Выступления ученика с духовым оркестром в течение учебного года.

Требования к выпускнику

По окончании изучения данного предмета учащийся должен обладать навыками: грамотным исполнением музыкального произведения, умением его анализировать; владением штрихов – легато, стаккато, двойное стаккато; чтением нот с листа; самостоятельным разбором музыкального произведения.

Учебно-тематический план.

Пятилетнее обучение.

Семилетний курс обучения.

Содержание курса

Чтение нот

Начинать чтение нот на духовых деревянных инструментах необходимо с уяснения правил общей постановки (положения головы, губ, корпуса, ног, рук и пальцев исполнителя). Так же необходимы начальные знания теории музыки (длительности, размер, положение звуков на нотном стане и т.д.).

Индивидуальное планирование в подборе репертуара позволяет учитывать индивидуальный темп развития учащегося. Большой объем репертуара должен быть направлен на разностороннее развитие и на закрепление уже приобретенных навыков.

При выборе репертуара следует учитывать, технические навыки, восприятие учащегося.

Для успешного технического развития ученика важно планомерно

работать над умело подобранными и разнообразными упражнениями. Дети не всегда проявляют к ней интерес. Необходимо чтобы ребенок ощущал в упражнениях определенный музыкальный смысл и стремился достигнуть нужного качества звучания, активности и определенности ритма.

Необходимо способствовать тому, чтобы ученик научился самостоятельно работать.

Работа над музыкальными произведениями занимает особенно значительное место в решении задач воспитания и обучения учащихся.

С учениками младших классов целесообразно в основном разбирать произведение в классе, чтобы научить их грамотному и осмысленному чтению нотного текста. Тем самым закладывается основа для самостоятельной работы ученика в будущем.

С течением времени следует давать задания по самостоятельному разбору нотного текста, чтобы к окончанию школы учащиеся имели в этом отношении достаточный опыт.

Уже с первых лет обучения надо приучать детей осмысливать исполняемую музыку и в доступной для них форме ее анализировать. В старших классах они должны уметь на уровне своих знаний и возрастных возможностей охарактеризовать музыку произведения, его форму и жанровые особенности, использованные в нем выразительные средства, темы и их развитие, определить главную и частичные кульминации, пояснить встречающиеся термины, уметь их произносить на иностранном языке.

Изучая с учеником педагогический репертуар, необходимо обобщать типические закономерности работы над музыкальным произведением, над сочинениями разных жанров и характерными для них средствами выразительности.

Исполнение учеником самостоятельно выученного произведения наглядно показывает, чему он научился за данный период времени в классе: как он самостоятельно разбирается в тексте, как воплощает художественный образ, как слушает себя, во время исполнения, становится ясно на какие разделы работы педагогу надо обратить внимание.

Используемая литература

Сборник научно-методических работ. 1ч. Ханты-Мансийск, 2002

Б.Киянов. Учебно-методическое пособие для музыкальных школ. Екатеринбург, 2000

Духовые инструменты. Ленинград «Музыка» 1983

Методика обучения игре на духовых инструментах.Вып.4. Издательство «Музыка» Москва 1976

5. Школа академической игры на саксофоне 3ч. Издатель Михаил Диков Москва 2003г.

Данная образовательная программа составлена преподавателем деревянных духовых инструментов МБОУ ДОД «ДШИ №1» город Урай ХМАО Тюменской области Соколовой Мариной Анатольевной. Педагогический стаж 18 лет, образование высшее ТГИКИ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146863-chtenie-not-na-derevjannyh-duhovyh-instrument