Урок окружающего мира 1 класс «В семье друзей пернатых»

Урок окружающего мира по программе УМК «Гармония»

Класс: 1

Учитель: Чумаченко Т.А.

Тема: « В семье друзей пернатых»

Задачи:

познакомить учащихся с многообразием птиц; выделить существенные и отличительные признаки, учить детей самостоятельно получать информацию, оперировать ею;

формировать умение ставить вопросы по изучаемому материалу, развивать творческую активность;

воспитывать умение выслушивать другое мнение, культуру диалога;

проводить рефлексию своей работы на уроке.

УУД:

Личностные УУД

включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне;

осознание ответственности ученика за общее благополучие класса.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять заданную учебную цель;

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале;

адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

читать и слушать, извлекая нужную информацию;

обобщать полученные знания;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Комуникативные УУД:

слушать собеседника, работая в группе;

задавать вопросы;

контролировать действия своего партнёра;

эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Оборудование:компьютер, проектор, экран, карточки для кластера, карточки для чтения, презентация.

Организация урока: класс разбит на группы по 3 человека.

Приёмы: технология развития критического мышления .

План урока.

Стадия вызова.

Постановка познавательной задачи, составление кластера по теме по заданным направлениям в группах и на доске.

Стадия осмысления – работа с текстом, его маркировка сообщения новой информвции, постановка вопросов по содержанию текста.

Стадия рефлексия – исправление и дополнение кластеров, установление причинно – следственных связей.

Содержание урока.

Определение темы.

Учащиеся получают задание: отгадать кроссворд. (В котором центральное слово – птицы) Р.т. стр. 14 зад. 5.

Проверка ( слайд 1)

- Сегодня на уроке вы узнаете много интересного о птицах.(слайд2) Будем работать по группам.

Стадия вызова.

Учитель.(Слайды 3, 4, 5, 6, 7)

Перед нами птицы разных стран,

Здесь целый город птичий!

Вот розовый пеликан.

Под клювом у него карман

Для пойманой добычи.

Вот ковыляющий пингвин,

Морской пловец проворный.

А рядом – голубой павлин

Раскинул хвост узорный.

Вот попугай на вас глядит,

Горбатым клювом щёлкая,

И тут же перепел сидит

С рябою перепёлкою.

- Птиц на нашей планете огромное множество. Их объединили в одну группу, потому что есть такие признаки, которые являются для всех птиц общими.

- Вам предлагается рассмотреть:

1 группа – основные признаки птиц.

2 группа – места обитания птиц

3 группа – питание птиц.

- Вспомните всё что вы знаете о птицах.(Слайд 8)

( Дети работают в группах, затем представители групп сообщают, что они знают по этому направлению. Другие могут дополнять ответы товарищей. По ходу выступления заполняется кластер. На доске вывешиваются карточки).

1)Выявление признаков птиц.

- Давайте послушаем 1 группу ребят, которые расскажут о характерных признаках птиц. (Выступление одного из учащихся 1 группы)

На доску прикрепляют карточки со словами: перья, клюв, ноги, две ноги, крылья и т.д.) 2) Знакомство со средой обитания.(2 группа)

(рассказ представителя второй группы

3) Третья группа говорит о питании птиц.

Насекомоядные: сворец (поедает насекомых вредителей), пеночка(весит 9 граммов,уничтожает 17 граммов вредных насекомых), ласточка, соловей, кукушка, дятел.

Зерноядные: дрозд –рябинник,свиристель , синица.

Хищники:орёл,беркут, чайки.

Физминутка «Встреча птиц»

Руки подняли и покачали. Это к нам птицы летят.Как они сядут тоже покажем. (садятся, руки за спину,потом на парту) крылья сложили назад.

3.Стадия осмысления.

1)Индивидуальная работа. Чтение текста о птицах.(карандашом отмечайте:знакомая +, новая информация *). Текст у каждого на столе.

Птицы обитают в лесу, у водоёмов, на болоте и даже в городе. Дышат птицы, как и млекопитающие, лёгкими. Среди них есть зерноядные, насекомоядные и хищники.

Основное отличие птиц от других животных – это оперение. Перья птиц очень лёгкие, но прочные. Они бывают разной величины и формы. Пуховые перья сохраняют тепло птицы, покровные – защищают тело от ветра и влаги. Маховые перья помогают летать. Форма ног, клювы и крылья у птиц зависят от местности, в которой они обитают, и от способа их питания.

У птиц, обитающих в открытой местности, крылья большие и мощные. У лесных птиц крылья более короткие – им не надо совершать длинных перелётов. Острые когти ног помогают птице хватать добычу, защищаться от врагов. У водоплавающих птиц между пальцами ног есть кожистые перепонки, которые помогают им плавать. С помощью клюва птицы добывают пищу, приводят в порядок перья, вьют гнёзда, ухаживают за птенцами. У зерноядных птиц клювы короткие и крепкие, у насекомоядных – более тонкие и длинные.

2) Фронтальный опрос.

- Что нового вы узнали о птицах?

- О чём вы думали по-другому?

- С какими сведениями вы не согласны?

- Какие вопросы озникли при чтении текста?

-На простые вопросы мы попытаемся ответить на уроке. А на сложные вопросы вы поищите ответ, почитав дома. (Учащиеся задают вопросы).

4.Стадия рефлексия.

1) Исправления кластера, его дополнение.

- Где мы ошиблись?

- Какие сведения можно добавить? (На доске добавляют карточки.)

а) 1 группа. Вывод. (Слайд 9)

б) 2 группа. Вывод. (Слайды 10,11,13,13,14)

в) 3 группа. Вывод. (Слайды 15,16,17,18)

2) Определение причинно следственных связей.

- От чего зависит строение птицы?

- От чегозависит питание?

- От чего зависит место обитания?

Вывод делают дети. Учитель дополняет. (Слайд 19)

Итог урока.

О ком мы сегодня говорили? Почему их так называют? Что у них общее одинаковое?Как можно птиц оличить от других животных? Чем они передвигаются? С помощью чего? Чем питаются? Где мы можем встретиь птиц?

5 Оценка работы.

-Какая работа вам понравилась, где было трудно работать, почему?

6.Домашнее задание.

Стр 40-45 читать

Р.т.Стр.15 задание творческого характера №9

7. Подарок от птиц.

«Птичий концерт»

За вашу сегодня работу вам подарок от птиц (Презентация «голоса птиц

Самоанализ урока окружающего мира по программе УМК «Гармония»

Класс: 1

Учитель: Чумаченко Т. А.

Тема: «В семье друзей пернатых».

Данный урок является четвёртым по счёту в теме «Мохнатая азбука»

На уроке решались следующие задачи:

познакомить учащихся с многообразием птиц; выделить существенные и отличительные признаки, учить детей самостоятельно получать информацию, оперировать ею;

формировать умение ставить вопросы по изучаемому материалу, развивать творческую активность;

воспитывать умение выслушивать другое мнение, культуру диалога;

проводить рефлексию своей работы на уроке.

Все этапы урока были направлены на выполнение этих задач с учётом особенностей класса.

На данном уроке я использовала приемы технологии развития критического мышления. На уроке были пройдены три стадии:

Стадия вызова - постановка познавательной задачи, составление кластера по теме по заданным направлениям в группах и на доске.

Стадия осмысления – работа с текстом, его маркировка сообщения новой информвции, постановка вопросов по содержанию текста.

Стадия рефлексия – исправление и дополнение кластеров, установление причинно – следственных связей.

Класс работал по группам. Ребята активно принимали участие. Они исправляли, дополняли, устанавливали причинно-следственные связи, сами делали выводы. Учитель на уроке выполнял роль консультанта. На уроке использовались разные формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная. В течении урока использовались здоровьесберегающие технологии.

Урок был содержательным. Учил детей самим добывать знания. Дети были активны. Для развития познавательной активности на уроке применялись разные методы обучения: частично – поисковый, практический, наглядный, репродуктивный.

В конце урока учащиеся самостоятельно провели рефлексию своей работы.

Цель урока была достигнута, план реализован.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146905-urok-okruzhajuschego-mira-1-klass-v-seme-druz