Конспект логоритмического занятия для детей старшего дошкольного возраста (6 -7 лет) со стёртой формой дизартрии на тему «Четыре желания» (по мотивам рассказа К. Ушинского)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Малышок» г. Советский»

Конспект

логоритмического занятия

для детей старшего дошкольного возраста (6 -7 лет)

со стёртой формой дизартрии

на тему «Четыре желания»

(по мотивам рассказа К. Ушинского)

Составили:В.А.Васильева – учитель-логопед;

Е. Е. Ермошина – музыкальный руководитель

МАДОУ д/с «Малышок» г. Советский

г. Советский,

2015 г.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности:

Формы работы с детьми:

Цель: профилактика и преодоление речевых нарушений путём развития и коррекции двигательной сферы под воздействием слова, ритма и музыки.

Задачи:

Образовательные:

продолжать формировать у детей понятия «времена года» и «смена времён года»;

закреплять умение ориентироваться в пространстве;

продолжать развивать речевое и слуховое внимание;

формировать у детей речевые и певческие навыки: дыхание, артикуляционный аппарат, звукообразование, речевую и певческую интонацию.

расширять у детей лексический запас слов.

Развивающие:

развивать у детей координацию движений под музыку и без неё;

продолжать развивать чувство ритма, зрительную память, мимику лица;

продолжать развивать творческое мышление, воображение, фантазию;

Воспитательные:

воспитывать у детей интерес к творчеству писателя К. Ушинского;

продолжать учить детей работать в коллективе;

продолжать воспитывать у детей партнёрские отношения между педагогом и детьми.

Индивидуальная работа:

активизировать внимание у Ромы Т., Паши Г.;

помочь Вике К., Мирославу З. и Вике Б. в игре «Санки»;

помочь Егору Т. и Максиму Л. в игре на ложках в упражнении «Песенки дятла».

Материал:

Демонстрационный:

книга К. Ушинского «Четыре желания»;

мультимедийная установка и слайды «Времена года»;

музыкальный центр;

большие и маленькие лужи, вырезанные из бумаги синего и голубого цвета;

фонограмма «Пение птиц; «Стук дятла»;

фланелеграф;

пособие «Цветы» для ритмических песенок;

макет полянки с бабочками;

корзинка с листьями: берёзовым, кленовым, рябиновым, дубовым, осиновым;

Раздаточный:

бубен;

ложки;

шапочки грибов подосиновиков и подберёзовиков;

ободки для берёзы и осины;

записные книжки для сюрпризного момента.

Предварительная работа:

чтение с детьми рассказа К. Ушинского «Четыре желания»;

знакомство с «Ритмическими песенками»;

упражнения в делении слов на слоги;

работа над лексическими темами «Грибы», «Деревья», «Времена года»;

работа на активизацию и употребление относительных прилагательных.

Словарная работа:

активизировать в речи детей относительные прилагательные: берёзовый, кленовый, дубовый, рябиновый, осиновый;

объяснение смысла слова «разрезвились».

Ход занятия:

Дети заходят в зал и встают в круг.

Педагог. Здравствуйте, дети!

Дети. Здравствуйте!

Педагог. Сейчас мы с вами поприветствует друг друга и поиграем в игру «Весёлый бубен».

«Весёлый бубен» - упражнение на развитие чувства ритма и деление слов на слоги.Дети стоят по кругу, лицом в круг. У педагога в руках бубен, он здоровается с рядом стоящим ребёнком и его имя ритмично простукивает в бубен: «Здравствуй, Ма-ша!». Бубен передают следующему. Ребёнок здоровается со следующим и ритмично простукивает его имя в бубен: «Здравствуй, Ми-ша!» и т.д.

Педагог. Подумайте, ребята, про какие времена года я загадаю загадки.

Когда осыпаются листья с деревьев,

И тополь стоит, словно птица, без перьев?

Когда? (Осенью)

Когда всё укрыто седыми снегами,

И солнышко рано прощается с нами.

Когда? (Зимой)

Когда возвращается в рощу кукушка,

И гром-барабанщик гремит над опушкой?

Когда? (Весной)

Когда от жары мы спасаемся в речке,

А солнце пылает, как золото в печке?

Когда? (Летом)

Ребята, а какое время года лучше? (Ответы детей.) Я вам сегодня расскажу одну историю, а поможет мне в этом книжка Константина Ушинского «Четыре желания».

Жил мальчик Митя. Пришла зима. (Слайд №1) Митя очень любит кататься на санках с ледяной горы. А вы любите кататься на санках? (Ответы детей.) Давайте и мы с вами покатаемся на санках.

«Санки» - упражнение на ориентировку в пространстве и на развитие слухового внимания. Дети под музыку выполняют движения согласно тексту. Объяснение слова «разрезвились».

Дети наши разрезвились, Дети парами (друг за другом) стоят по кругу, руки

Сели в санки, покатились. сцеплены «замочком». Легко бегут врассыпную.

Кругом, «Саночки» катятся друг за другом по кругу.

змейкой «Саночки» катятся змейкой

и опять стали дружно все гулять. «Саночки» катятся врассыпную.

Педагог. Ребята, вам понравилось кататься? (Ответы детей.) Давайте присядем на стульчики и расскажем об этом стихотворением. Смотрите и делайте, как я.

«Мчатся сани» - упражнение на координацию слова и движения, чувства ритма.

Ух! Ух! Ух! («тарелочки»)

Мчатся сани (два хлопка справа и два слева)

Во весь дух. (три притопа)

Ух! Ух! Ух! («тарелочки»)

Снег под горкой (два хлопка справа, и два слева)

Словно пух. (три хлопка над головой)

Педагог. Румяный и веселый после прогулки Митя сказал отцу:

-Уж как весело зимой! Я хотел бы, чтобы всегда была зима.

- Запиши свое желание в мою записную книжку, - сказал отец. Митя записал.

Пришла весна. (Слайд №2) Все ожило. Митя весной тоже не скучает. Бегает Митя с деревенскими ребятишками под первым весенним дождем. А что же появилось на земле? Да, ребята, на земле появились лужи (выкладываются на полу два круга: один круг - из больших «луж», второй - из маленьких).

Мы по лужам ходить не будем, мы не хотим промочить ноги. Давайте через лужи мы будем перешагивать. Одна группа детей будет перешагивать через большие лужи большими шагами. А вторая будет перешагивать маленькими шажочками через маленькие лужицы. И все вместе будем внимательно слушать музыку, она нам подскажет, кто из вас должен перешагивать. (Мелодия звучит в верхнем регистре – перешагиваем через маленькие лужи, мелодия звучит в нижнем регистре – перешагиваем через большие лужи.)

«Лужи - лужицы» - упражнение на развитие умения ритмично и выразительно двигаться в соответствии с данным образом.

Лужи, лужи, лужицы – Дети идут широким шагомчерез большие лужи.

Дождика следы.

Лужи, лужи, лужицы - Дети делают мелкие шажки через мелкие лужи.

Полные воды.

Педагог. Хорошо мы с вами погуляли! У всех сухие ножки, никто не промочил? (Ответы детей.) После прогулки мы немного отдохнём, присядем на стульчики и назовём весенние слова.

«Назови весеннее слово» - упражнение на активизацию и обогащение словарного запаса. Например: лужи, капель, ручей, тепло, солнце и т.д.

Педагог. Побежал Митя домой к отцу и говорит:

- Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всегда весна была.

Отец и это желание записал.

Наступило лето. (Слайд №3) Всё цветёт и благоухает. Природа рада теплу и солнцу, А как весело щебечут птицы! Давайте и мы вместе с Митей послушаем птичьи песни. (Звучит фонограмма пения птиц.) Понравилось вам, ребята? (Ответы детей.) А кто из вас узнает, какая птица поёт эту песенку? (Ответы детей.) Правильно, это дятел. Посмотрите, вот какие песенки пел дятел. (На фланелеграфе выложены ритмические песенки. Вместе с педагогом дети простукивают песенки на ложках).

«Песенки дятла» - упражнение на развитие ритмического слуха.

Педагог. Летом радуются солнцу и теплу не только птицы, но и насекомые. А вот и красивые бабочки перелетают с цветка на цветок! Но, что это? Смотрите! (Дети вместе с педагогом подходят к столу, на котором размещена цветочная полянка с бабочками). Бабочки почему-то не летают, а только сидят на цветке! Ребята, вы догадались почему? (Ответы детей.) Правильно! Бабочки не успели спрятаться от летнего дождика, и он намочил им крылышки. А мы можем помочь бабочкам? А как? (Ответы детей.) Совершенно верно, давайте подуем на крылышки.

«Ветерок» - упражнение на развитие правильного дыхания. Дети вместе с педагогом глубоко вдыхают через нос и длительно выдыхают через рот. После упражнения дети садятся на стульчики.

Педагог. Вернулся Митя домой и вечером сказал отцу:

- Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. (Слайд №4) Стала разноцветной листва на деревьях. В лесу появилось много грибов. И Митя с папой отправились за грибами. Ребята, а какие грибы вы знаете? (Ответы детей.) Давайте и мы с вами отправимся в лес за грибами.

«Найди своё дерево» - упражнение на развитие слухового и зрительного внимания, творческой фантазии и воображения.

Дети делятся на две группы и встают в два круга возле детей-«деревьев». 1-я группа – «грибы-подосиновики» образуют круг около ребёнка-«осины»; 2-я – «подберёзовики» встают вокруг «берёзы». Дети, взявшись за руки, идут по кругу и поют.

Крепкий подберёзовик

Вырос под берёзою.

Красный подосиновик

Вырос под осиною.

На вторую часть музыки дети («грибы» и «деревья») бегают по залу врассыпную, на последние три аккорда строятся в круг своих деревьев. Побеждает команда, построившаяся первой. После игры дети садятся на стульчики.

Педагог. Много грибов насобирал Митя, а сверху в корзинку он положил красивые осенние листья, давайте посмотрим какие!

«С какого дерева лист» - упражнение на активизацию относительных прилагательных. Педагог показывает детям лист берёзы, дети говорят: – берёзовый. (Например: берёзовый, осиновый, рябиновый, кленовый, дубовый и т.д.)

Педагог. Митя был в восторге от осенних подарков и сказал отцу:

- Осень – лучшее время года! Отец показал Мите свою записную книжку, что он, то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете. (Слайд №5) Оказывается, каждое время года хорошо по-своему! Недаром говорят: «Весна красна цветами, лето – солнцем и грибами, осень – золотыми листьями, а зима – белыми снегами!»

Рефлексия. А какое время года нравится вам? Почему?(Ответы детей). Посмотрите, ребята, вот в такую записную книжку записывал Митя свои желания и такие же записные книжки мы дарим вам. В них вы можете записать свои желания или нарисовать любимое время года.

Педагог.Вот и закончилось наше путешествие по временам года. Что было вам интересно, что вам понравилось? (Ответы детей).

Литература:

1. Бекина С. И., Ломова Т. П., Соковнина Е. Н. Музыка и движение. М.: Просвещение, 1984г.

2. Ветлугина Н. А. Методика музыкального воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 1991г.

3. Воронова А. Е. Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет. М.: Творческий Центр, 2006г.

4. Гоголева М. Ю. Логоритмика в детском саду. Ярославль.: Академия развития, 2006г.

5. Детские частушки, шутки, прибаутки. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль Академия развития, 1997г.

6. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Старшая группа. СПб.: Композитор, 2010г.

7. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Подготовительная группа. СПб.: Композитор, 2010г.

8. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. М.: Творческий Центр, 2008г.

9. Раз, два, три, четыре, пять, мы идём с тобой играть. Детский игровой фольклор. М.: Просвещение, 1995г.

10. Репина З. А., Буйко В. И. Уроки логопедии. Екатеринбург, 2001г.

11. Ушинский К. Четыре желания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147121-konspekt-logoritmicheskogo-zanjatija-dlja-det