Письменный прием вычитания: 50-24

Тип урока

Урок открытия нового материала

Дидактическая цель

Познакомить с письменным приемом вычитания вида 50-24

Планируемые результаты

Личностные УУД

Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

В сотрудничестве с учителем закрепить знания, умения и навыки;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные:

Уметь решать в столбик примеры данного вида.

Основные понятия

Вычитание в столбик, вычитание из круглого числа

Ресурсы:

Учебник Математика 2 класс 2 часть (авторы Моро М. И. и др.)

Презентация

Проектор

компьютер

Карточки с примерами

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Этап урока

Ход урока

Примечание

Орг. момент

-Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Проверьте, чтобы у вас на партах было всё необходимое.

Устный счет

- Решим цепочку: 48 .

- Вставьте пропущенные числа:

1 дес. = … ед. 46 = … дес. … ед.

3 дм = … см 87 см = … дм … см

- Посмотрите, на экране представлен ряд чисел: 20, 17, 14. Найдите наименьшее число (14).

- Расскажите, что вы знаете о числе 14. (Двузначное, содержит 1 дес. И 4 ед., предыдущее число 13, последующее 15, сумма цифр 5)

- На сколько 14 меньше 17? (На 3) На сколько 17 больше 14? (Тоже на 3)

- Увеличьте 14 на 50 (64). Уменьшите 14 на 8 (6).

- Что интересного в расположении чисел?

(Расположены в порядке убывания, уменьшаются на 3).

- Назовите следующие 2 числа (11, 8).

- Посмотрите, на доске уже другой ряд чисел. 40, 80, 20, 60. Чем они все похожи?

Уменьшите все числа на четырнадцать.

- Кто готов? Какие числа у тебя получились? (26, 66, 6, 46)

- Что интересного заметили? ( В разряде единиц всех чисел – цифра 6, цифра разряда десятков уменьшается на 2). Чем интересны эти примеры?

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Постановка цели

- Итак, сегодня на уроке мы будем вычитать двузначные числа из круглых чисел в столбик.

Введение нового материала

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

- Запишем пример 50-24 в столбик. Я буду писать на доске, а вы в тетради.

- Проговори, как ты будешь писать? (пишу единицы под единицами, десятки под десятками. Под вычитаемым провожу черту).

- С чего начинаем вычитание? ( Из единиц вычитаем единицы. Из 0 единиц нельзя вычесть 4 единицы. Займем 1 десяток в разряде десятков).

- Чтобы не забыть, что заняли десяток, над десятками ставим точку. (Из десяти вычесть 4 будет 6).

- Пишем 6 под … (единицами).

- Далее, было 5 десятков, но 1 мы заняли, поэтому … (осталось 4 десятка. Из 4 десятков вычесть 2 десятка получится 2 десятка).

- Пишу 2 под … (десятками).

- Читаю ответ … (ответ равен 26).

Слайд 5

Первичное закрепление

- Откроем учебник на странице 19. Решим №1. По поднятой руке выходите к доске и решаете пример с пояснением. Памятка на доске. Слева пишите пример из учебника, а справа пишите пример на проверку.

Повторение и закрепление ранее пройденного материала

- Прочитайте задачу №2 про себя.

В ателье сшили 26 платьев. Костюмов на 4 больше, чем платьев, а брюк на 10 меньше, чем костюмов. Сколько брюк сшили в ателье?

- Прочитай задачу вслух.

- Сделаем краткую запись. О чем говорится в задаче? (платья, костюмы и брюки) Сколько было платьев? (26) Сколько костюмов? (неизвестно, но сказано, что на 4 больше, чем платьев) Сколько брюк? (не известно, но сказано, что их на 10 меньше, чем костюмов)

- Что известно в задаче? (что сшили 26 платьев)

- Что сказано про костюмы? (не известно сколько их, но сказано, что их на 4 больше, чем платьев)

- Мы можем узнать, сколько костюмов сшили? (да)

- Каким действием? (сложением)

- Почему ты выбрал сложение? (потому что сказано, что костюмов на 4 больше, чем платьев)

- Что сказано про брюки? (что их сшили на 10 меньше, чем костюмов)

- Зная, сколько сшили костюмов, мы можем узнать, сколько сшили брюк? (да)

- Каким действием? (вычитанием)

- Почему вы так решили? (потому что сказано, что брюк на 10 меньше)

- Прочитайте вопрос задачи. (Сколько брюк сшили в ателье?)

- Мы ответили на вопрос задачи? (да)

- Запишем решение:

1) 26+4=30 (шт.) – сшили в ателье.

2) 30-10=20 (шт.)

Ответ: 20 брюк сшили в ателье.

- Прочитай №3. (Проверь, правильно ли решены уравнения)

- Прочитай первое уравнение:

Х-20=7

Х=9

- Правильно оно решено? (нет)

- Почему?

- Что неизвестно в уравнении? (уменьшаемое) Как найти уменьшаемое? (чтобы найти уменьшаемое нужно к вычитаемому прибавить значение разности)

-Запишите уравнение х-20=7 в тетрадь и решите его.

- Какой ответ у вас получился? (х=27)

- Прочитайте второе уравнение (у+9=17 у=8)\

- Это уравнение решено верно?

Запишите это уравнение в тетради и решите его.

- Какой ответ у вас получился? (у=8)

- Так правильно решено это уравнение? (да)

- Поставьте знаки «+» или «-», так, чтобы получились верные равенства.

67…6…8=65 43…20…18=45

93…8…7=92 59…30…20=69

81…9…6=84 56…6…8=70

76…8…5=73 80…7…6=79

80…6…30=44

38…7…9=36

47…9…7=45

94…44…2=48

Слайд 6

Рефлексия

- Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Продолжите мое высказывание. Я не знал… А теперь я знаю…

Спросить нескольких детей.