Советы родителям: «Как помочь ребёнку грамотно писать»

Котыгина Татьяна Николаевна

МБУ СОШ №90 г. Тольятти

Учитель русского языка и литературы

Советы родителям: «Как помочь ребёнку грамотно писать»

Часто приходится слышать: «Мой ребёнок отстаёт по русскому языку…». Пожалуй, заранее можно сказать, что ни один предмет школьного курса не доставляет вам столько беспокойства, сколько русский язык. Имеется в виду прежде всего грамотное письмо.

Бывают ли дети, которые пишут грамотно, как они говорят, по интуиции, сами не зная, почему они пишут именно так, а не иначе? Встречаются, конечно, и такие. Правда, очень редко. Как правило, у этих ребят исключительно богатая зрительная память. Они много читают и просто по ходу чтения запоминают правильное написание большого количества слов. Однако и у этих немногих счастливцев плохо обстоит дело с пунктуацией. И всё-таки огромное большинство детей овладевает навыками грамотного письма с большим трудом. Загляните на страницу классного журнала, где выставлены оценки. Самая распространённая оценка за диктанты и изложения – «тройка». И мы, вроде бы, с этим как-то смирились. Даже мы, учителя, говорим родителям, чьи дети принесли «два»: «Не ругайте, ведь такой сложный предмет».

Итак, как же помочь сыну или дочери научиться грамотно писать? Для этого нужно запастись терпением. Когда вы возвращаетесь с работы, ваш ребёнок уже закончил делать уроки. Обязательно попросите показать вам дневник. По русскому языку задано упражнение. Часто ученики считают задание выполненным, если они просто переписали его с учебника. За такую работу учитель не поставит высокой оценки. Не пожалейте времени: пусть ребёнок достанет свою тетрадь и учебник, прочитает вслух задание к упражнению. Чаще всего в нём нужно вставить пропущенные буквы или расставить знаки препинания. Пусть он объяснит вам, почему выбраны именно эти буквы или расставлены знаки препинания. Он вспомнит правила (если затруднится, помогите ему отыскать правило в учебнике), потренируется в устной речи. Теперь проверьте, подчеркнул ли он те слова, буквы или знаки, о которых говорилось в задании к упражнению. Без графического объяснения орфографических и пунктуационных норм также можно считать работу неполноценной.

Но самое главное – внимательно проследите, чтобы ваш ребёнок не сделал ошибок при списывании с учебника. Неверный образ слова запомнится ребёнку и в дальнейшем будет мешать правильному написанию. Даже такая не очень сложная проверка и то принесёт пользу.

Но этой работы, конечно, недостаточно, если у ребёнка уже есть пробелы в знаниях по русскому языку. И учитель советует вам: «Пишите со своим ребёнком каждый день диктанты». Родители обычно спрашивают, где им брать тексты. На дом задано упражнение, выполнить которое нужно обязательно. Так используйте его в качестве диктанта. В упражнении бывает обычно до 12-14 предложений. Можно продиктовать их разными способами. Скажем, первые два предложения диктуются таким способом: читаются 2-3 предложения медленно, отчётливо. Пусть ваш ребёнок объяснит написание всех трудных слов, которые встретятся в них. Особое внимание обратите на слова с пропущенными буквами. Это предупредительный диктант. Остальные слова достаточно проговорить по слогам, если они, конечно, не вызывают сомнений. Если же ребёнок не знает, как пишется то или иное слово, постарайтесь вместе с ним найти в учебнике соответствующее правило. Когда все трудные случаи правописания слов выяснены, можно записывать предложения под диктовку (диктовать фразами по 2-3 слова). Записали 2-3 предложения, теперь продиктуйте следующие 2-3 предложения другим способом. Их нужно записать, громко проговаривая каждый слог и попутно объясняя правило, по которому пишется слово. Кстати, таким образом ребёнок дома потренируется в том самом комментированном письме, которым так часто пользуются учителя на уроках русского языка. Это очень важно – уметь одновременно с письмом объяснять правила, по которым пишешь. Собственно, именно так и приходится делать ученику во время контрольного диктанта (только про себя).

Итак, вы уже применили два способа диктовки. Теперь попробуйте третий. Следующие два предложения просто продиктуйте. Пусть после записи этих предложений ребёнок объяснит вам правописание всех слов и постановку знаков препинания. Этот вид диктанта так и называется – «объяснительный». Конечно, он менее удобен, чем первые два вида, так как при таком способе диктовке ребёнок может ошибиться и потом эти ошибки придётся исправлять. И всё-таки эта работа тоже очень полезна. Оставшиеся предложения просто продиктуйте и посмотрите, много ли сделано ошибок. Вот ваш диктант и закончен. Одновременно выполнено домашнее задание по русскому языку. И у вашего ребёнка не будет ощущения дополнительно затраченного времени, он не будет томиться во время этих занятий.

Привыкнув заниматься с вами систематически, ребёнок не преминет попросить вас о помощи и тогда, когда ему придётся готовиться к так называемому «разученному» диктанту. Вы уже наверное заметили, что учителя русского языка иногда предупреждают ребят о том, что тот или иной текст будет продиктован на уроке в качестве контрольного диктанта. Вы, конечно, понимаете, как полезно несколько раз продиктовать его ребёнку дома. Но если он знает (научен горьким опытом), что вы раздражаетесь, сердитесь на него, то, конечно, он постарается обойтись без вас, а значит, практически без подготовки к диктанту.

Систематические занятия русским языком обязательно принесут свои плоды: ваш ребёнок действительно научится хорошо писать диктанты. Но ведь это ещё не первый и не главный показатель грамотности. Некоторые ребята очень неплохо пишут под диктовку, когда у них есть возможность сосредоточиться только на том, чтобы правильно писать слова и ставить знаки препинания. Но как только им приходится писать не под диктовку, а относительно самостоятельно (например, изложение), сразу начинаются ошибки.

Можно ли сделать что-то и в этом отношении? Можно, хотя, конечно, труднее и требует дополнительных затрат времени. Когда ребёнок пишет изложение, вы не в состоянии проверить его работу, так как тексты для изложений не всегда имеются в учебнике. Как же тут быть? Нужно брать тексты из школьных учебников ваших детей. Предположим, на завтра задано выучить какой-то параграф по истории или литературе. Возьмите небольшой отрывок (100-150 слов) и по возможности выразительно два раза прочитайте медленно, а ваш ребёнок в специально отведённой для этого тетради напишет то, что запомнил. Если вы начнёте с небольших текстов (слов 40) и постепенно будете увеличивать их размеры, то кроме всего прочего разовьёте слуховую память ребёнка. Дополнительный бонус – выучите устный предмет к следующему уроку.

Можно поступить иначе: покажите ребёнку то место в параграфе (это может быть и отрывок из хрестоматии по литературе), по которому ему надо будет написать изложение. Пусть он два раза внимательно прочитает этот отрывок про себя, затем закроет книгу и воспроизведёт то, что запомнил.

В этом смысле очень полезно и тоже удобно письмо наизусть. Допустим, в школе задали выучить стихотворение или какой-то прозаический отрывок. Когда ребёнок почувствует, что запомнил текст, пусть напишет его наизусть (аккуратно и правильно располагая строки). Помогите потом сверить то, что получилось с оригиналом и обязательно разберитесь в ошибках.

Вот видите, как много вы можете сделать, если серьёзно захотите помочь вашему ребёнку. Только не рассчитывайте, что это будет «скорая помощь». Может быть, для достижения заметных результатов вам понадобится год и больше постоянных занятий. Но если вы не отступите, если будете упорно добиваться своего – результаты вас порадуют.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/14736-sovety-roditeljam-kak-pomoch-rebjonku-gramotn