Конспект урока «На кого обиделась Наташа?( по рассказу Ю Ермолаева» Два пирожных

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов №1

г.. Советска Кировской области

Конспект урока

Литературное чтение

2 класс

« На кого обиделась Наташа?»

по рассказу Ю.Ермолаева « Два пирожных»

Учитель Ванчугова С.М.

высшая квалификационная категория

Тема урока : На кого обиделась Наташа по рассказу Ю. Ермолаева

« Два пирожных»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления

Дидактическая цель: Создать условия для восприятия и первичного осмысления идейно- художественного своеобразия рассказа

Цели урока по содержанию:

Образовательная : изучить содержание рассказа Ю. Ермолаева «пирожных» , осмыслить его идею, дать характеристику героев.

Развивающая: способствовать развитию умения школьников определять главную мысль в содержании текста , комментировать прочитанный текст, сравнивать художественные образы; навыка выразительного чтения, внимания к слову.

Воспитательная: способствовать воспитанию положительных качеств личности: трудолюбие, взаимопомощь в семье, в классе, доброжелательное отношение к окружающим.

Методы обучения: частично- поисковый, элементы проблемного метода, коммуникативный, самостоятельная работа.

Формы организации : индивидуальная, фронтальная, работа в парах, группах.

Средства обучения:

1.Литературное чтение: 2 класс; учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч.( авт. Сост. Л.А. Ефросинина)- 5-е изд. Перераб. – М. Вентана – Граф, 2009

Дидактический материал ( карточки для групповой работы, рабочие листы, солнышко и лучики

Презентация

Уровневая цель :

1 уровень: знать содержание текста, уметь выделять главное в содержании, выразительно читать текст, давать характеристику героям по опорным словам

2 . 1 уровень+ давать оценочные суждения героям, делать выводы на основе сравнительной характеристики, давать личностную оценку поступкам героев.

3. 1,2 уровень+ составлять рассказ с изменением лица рассказчика

Познавательные УУД формируются через работу с текстом художественного произведения, умение распределять информацию по заданным параметрам, смысловое мотивированное чтение, чтение по ролям.

Личностные УУД формируются через привлечение субъективного опыта учащихся, выражения своего отношения к поступкам героев.

Регулятивные УУД формируются через моделирование, соотнесение понятия с определением, умение планировать свою деятельность с учётом рекомендаций учителя, активное участие в познавательной деятельности

Коммуникативные УУД формируются через сотрудничество с учителем и одноклассниками, умение выражать свои мысли.

Организационный момент.

У. Доброе утро. Меня зовут Светлана Михайловна. Улыбнитесь друг другу, гостям и почувствуйте, что это утро на самом деле доброе и каждое наше дело будет успешным.

2. Целеполагание и мотивация.

У. Скажите пожалуйста, чем вы любите заниматься на уроках литературного чтения?

Д. Читать, пересказывать, читать по ролям.

У. Сегодня мы будем заниматься вашим любимым делом : выразительно читать, фантазировать, размышлять.

3. Актуализация знаний и умений.

У. Закройте глазки и представьте. ( звучит музыка)

«Вечер. Вы дома. Занимаетесь своим любимым делом.»

Откройте глазки, найдите на парте рабочий лист и закончите фразу :

«Вечером я люблю…»

А теперь зачитайте, что вы написали.

Д. Вечером я люблю рисовать, читать, играть на компьютере и т.д.

У. А теперь представьте : вы увлечены любимым делом и вдруг заходит мама и просит ей помочь .

Как вы поступите. Что ответите маме?

Д. (ответы детей)

У. Подобная ситуация описана в рассказе Ю Ермолаева , автора многих произведений о детях.

Я вам предлагаю вам сегодня познакомиться с одним из рассказов Ю.Ермолаева и попытаться ответить на вопрос « На кого обиделась Наташа?»

4. Первичное усвоение учебного материала.

Учитель читает текст рассказа Ю. Ермолаева « Два пирожных».

У. А сейчас на рабочем листе галочкой отметьте смайлик, который соответствует эмоциям, возникшим у вас при слушании текста.

- Какой смайлик вы выбрали и почему?

Д. Я выбрал смайлик весёлый, потому что рассказ веселый.

Я выбрал задумчивый, потому что рассказ заставляет нас задуматься. И т.д.

5. Осознание и осмысление

У. А сейчас я предлагаю вам поработать с текстом. Мы будем читать текст с карандашом в руках. Если вам встречается слово, смысл которого не совсем понятен, вы его подчёркиваете.

Д. читают текст.. ( 3 человека)

А теперь попробуйте самостоятельно выяснить смысл непонятных слов, поработав на рабочем листе, выполнив задание « Установи соответствие»

( дети выполняют)

У.А теперь проверим , как вы справились с заданием.

Зачитайте первое соответствие.

Д. Африка - жаркий континент.

У. Зачитайте второе соответствие

Д. Тропические лианы- вьющиеся растения

У. Следующее соответствие

Д. Долина реки Конго- удлинённая впадина реки Конго

У. Последнее соответствие

Д. Крендельки- витые сдобные изделия.

У. Вы замечательно справились с заданием.

Продолжаем работать над содержанием.

- Назовите героев рассказа

Д. мама, сёстры Оля и Наташа.

А сейчас я предлагаю вам составить характеристики девочек. Для этого мы организуем работу в группах. Каждая группа получает карту характеристики героев, комплект карточек, которые нужно наклеить в соответствии с поставленной задачей. Карточек всего 8 , поэтому работать в группе будет каждый. Заполнив схему, готовите устный ответ на вопрос.

Дети выполняют задание, презентуют классу.

1 группа.

«Оля- младшая сестра. Она лепила из пластилина. Пошла мыть. Получила 2 пирожных.»

2 группа .

«Наташа- старшая сестра. Она читала книгу. Не пошла помогать маме. Продолжила читать книгу.»

3 группа . Мы считаем , что Оля поступила правильно.

4 группа

«Мы считаем, что Наташа поступила неправильно. Она не пошла помогать маме.»

5 группа.

«Я – Наташа. Я не ленивая, просто книга была очень интересная.»

6. Первичное закрепление.

У. Интонацию героев можно передавать жестами, голосом, мимикой. Проведём мимическую разминку « Галерея эмоций». Я читаю действия героини, а вы друг другу изображаете мимикой эмоции. Повернитесь друг к другу и представьте, что вы смотрите в зеркало.

Читает книгу

Мечтает

Улыбнулась

Рассмеялась

Удивилась

нахмурилась

А теперь почитаем по ролям. Обратите внимание , что в тексте присутствуют предложения , разные по интонации.

За автора читает -

За Олю-

За Наташу-

Дети будут читать не по тексту учебника, а по авторскому тексту. Вам нужно внимательно следить и услышать отличие авторского текста от текста учебника.

- Какое слово более точно характеризует Наташу? ( нахмурилась)

- Зачитайте из текста отрывок, соответствующий иллюстрации.

Д. зачитывают

У. Как вы считаете, почему Наташа не пошла мыть посуду?

Д. была увлечена чтением книги

У. Была ли у кого- нибудь из вас подобная ситуация, когда читая интересную книгу вы представляли себя участником событий?

Д. отвечают

У. Почему автор рассказал нам эту историю?

Д. Чтение - полезное и интересное занятие, но нужно помогать маме.

У. В рабочем листе соберите и прочитайте пословицы

Какая из них подходит к содержанию рассказа?

Д. Как аукнется, так и откликнется.

Всяк получил по заслугам.

У. предложите своё название текста.

(Дети предлагают)

У. На кого обиделась Наташа?

7. Итог урока. Рефлексия.

У. С каким рассказом мы поработали? Почему этот рассказ помещён в раздел « Мои друзья»?

Д. В семье все должны дружить и помогать друг другу.

У. Каждый из нас живёт в семье, нужно уважать и беречь друг друга.

Закончите фразу:

Друг без дела не сиди

Своей маме …

Д. помоги

У. Представьте. Вечер. Мама пришла с работы, усталая. Какое доброе дело вы сегодня выполните, чтобы порадовать маму? Напишите его на лучике, ведь каждое доброе дело, как лучик, а мама, как солнышко. Порадуйте маму. Прикрепите свой лучик к солнышку.

Д. пишут на лучике название дела и прикрепляют на доску.

У нас получилась солнечная картина ваших добрых дел. Пусть всегда в вашем доме будет тепло и уютно.

8. Информация о домашнем задании

Мне очень понравилось с вами работать. А чтобы наш совместный труд не пропал даром, я предлагаю выполнить вам творческое задание

1.Подготовить пересказ от имени Оли, Наташи или мамы.

2. Подобрать произведение, похожее по содержанию

Рабочий лист __________________________________________

1 Продолжи фразу

Вечером я люблю _____________________________________

2. Какое впечатление произвел рассказ? Выбери и отметь эмоцию

3. Установи соответствие ( соедини стрелками )

Африка вьющиеся растения

тропические лианы витое сдобное изделие

долина реки Конго жаркий континент

крендельки удлиненная впадина реки Конго

4. Собери пословицу.

аукнется так откликнется и как

получил заслугам всяк по

Карта характеристики героев № 1

Оля Наташа

Составьте рассказ о Наташе

Карта характеристики героев № 2

Оля Наташа

Составьте рассказ об Оле

Карта характеристики героев №3

Оля Наташа

Оцените поступок Оли

Карта характеристики героев № 4

Оля Наташа

Оцените поступок Наташи

Карта характеристики героев № 5

Оля Наташа

Попробуйте оправдать поступок Наташи и составить рассказ от имени девочки

Технологическая карта урока

Тема урока : Ю. Ермолаев « Два пирожных»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления

Дидактическая цель: Создать условия для восприятия и первичного осмысления идейно- художественного своеобразия рассказа

Цели урока по содержанию:

Образовательная : изучить содержание рассказа Ю. Ермолаева « Два пирожных» , осмыслить его идею, дать характеристику героев.

Развивающая: способствовать развитию умения школьников определять главную мысль в содержании текста , комментировать прочитанный текст, сравнивать художественные образы; навыка выразительного чтения, внимания к слову.

Воспитательная: способствовать воспитанию положительных качеств личности: трудолюбие, взаимопомощь в семье, в классе, доброжелательное отношение к окружающим.

Методы обучения: частично- поисковый, элементы проблемного метода, коммуникативный, самостоятельная работа.

Формы организации : индивидуальная, фронтальная, работа в парах, группах.

Средства обучения:

1. Литературное чтение: 2 класс; учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч.( авт. Сост. Л.А. Ефросинина)- 5-е изд. Перераб. – М. Вентана – Граф, 2009

2.Дидактический материал ( карточки, рабочие листы)

3Презентация

Уровневая цель :

1 уровень: знать содержание текста, уметь выделять главное в содержании, выразительно читать текст, давать характеристику героям по опорным словам;

2 . 1 уровень+ давать оценочные суждения героям, делать выводы на основе сравнительной характеристики, давать личностную оценку поступкам героев;

3 1,2 уровень+ составлять рассказ с изменением лица рассказчика.

Познавательные УУД формируются через работу с текстом художественного произведения, умение распределять информацию по заданным параметрам, смысловое мотивированное чтение, чтение по ролям.

Личностные УУД формируются через привлечение субъективного опыта учащихся, выражения своего отношения к поступкам героев.

Регулятивные УУД формируются через моделирование, соотнесение понятия с определением, умение планировать свою деятельность с учётом рекомендаций учителя, активное участие в познавательной деятельности

Коммуникативные УУД формируются через сотрудничество с учителем и одноклассниками, умение выражать свои мысли.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147728-konspekt-urokana-kogo-obidelas-natasha-po-ra