Роль предмета по выбору «Музыкальный инструмент фортепиано» в повышении качества обучения в ДШИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

НОВОСПАССКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«Роль предмета по выбору «Музыкальный инструмент фортепиано» в повышении качества обучения в ДШИ»

Роль предмета по выбору в ДШИ велика.

Задачи предмета:

обучение игре на инструменте;

развитие творческих способностей;

формирование у учащихся навыков самостоятельного музицирования.

Поставленные задачи решаются в течение всего срока обучения, в котором можно выделить три этапа:

Начальное обучение основам игры на фортепиано (основная цель на этом этапе – дать азы музыкальной грамоты, научить ребенка исполнять произведения, пробовать читать нотный текст);

Закрепление пройденного материала и усложнения изучаемых произведений;

Развитие творческих способностей ребенка – цель третьего этапа.

Занятие по предмету по выбору играет большую роль в музыкальном воспитании ребенка. Они дают учащимся школы – навыки игры на фортепиано в объеме, необходимым для их музыкально – художественного развития.

Место, занимаемое фортепиано - универсальным инструментом с 300- летней историей в современной музыкальной культуре, огромно. Музыка всех эпох, направлений, стилей и жанров воспроизводима на этом инструменте, не говоря о неисчислимых сокровищах мировой фортепианной литературы. Фортепианная музыка в своем историческом развитии полноценно впитала в себя художественные искания, стилистические направления и особенности музыкального языка предшествующих эпох. Трудно представить себе музыканта- профессионала любого профиля, становление которого прошло бы без практической опоры на фортепиано. Равно как и сама профессиональная деятельность музыкантов многих направлений предполагает убедительный уровень культуры владения этим предметом. Не менее существенную роль играет фортепиано в жизни активного любителя музыки.

С фортепианным ансамблем ученики в классе общего фортепиано, знакомятся уже на первых уроках обучения игры на инструменте (« Как под горкой», «Василек», «Петушок», «Елочка»). Ансамбль – слово французское и в переводе означает – сразу, вместе, слитно. Педагоги знают, какую радость доставляют ученику, который еще не очень хорошо освоил первые навыки игры на инструменте, исполнение пьес со своими педагогами. После скучных начальных уроков освоения фортепианной клавиатуры одним пальцем, он вдруг слышит музыку, которая ему нравится и теперь он ее играет сам.

Если разучиваемая пьеса ученику знакома, то он быстрее справляется с поставленными перед ней задачами. В ней он хорошо слышит фразировку, динамику, охотно учится слушать партию партнера. В ансамблевой игре возрастает роль таких факторов, как слуховой контроль, внимание. В ансамбле открываются самые широкие возможности художественного развития, воспитания образного мышления ученика.

В музыкальную школу в первый класс принимаются дети, без возрастных ограничений. Первоклассником может стать и шестилетний и восьми – и одиннадцатилетний ребенок, и здесь могут возникнуть проблемы возрастной психологии. Методическая литература очень мало уделяет внимания специфике возрастной психологии учащихся ДШИ. Известно, что развитие муз. мышления зависит, кроме музыкальных способностей, от уровня общего развития, от таких свойств личности, как уровень интеллекта, способности к анализу, темперамента и организации нервной системы. Важным фактором в обучении учащихся на всех отделениях ДШИ – является личность преподавателя, профессиональный уровень его знаний. Дети чувствуют себя спокойнее, если мы последовательны в своих требованиях и они внятно сформулированы. После первой встречи ученик должен почувствовать, что преподаватель видит в нем достойного ученика, верит в его перспективу занятий, невзирая на отсутствие дома инструмента, и невозможность подготовки домашнего задания. В первой беседе преподаватель может убедительно сформулировать необходимость обучения игре на фортепиано, как условия профессионального роста. Ученик должен иметь ясное представление о смысле занятий, цели предмета и путях ее достижения. В отношении учащихся курса общего фортепиано, нередко наблюдается отсутствие настоящего интереса, формальное выполнение требований. К сожалению приходится признаться, что виной всему являемся мы сами – педагоги. Далеко не каждый преподаватель общего фортепиано, прежде чем сетовать на слабый интерес ученика к занятиям, позаботился бы о том, чтобы этот интерес пробудить у него, и постоянно поддерживать веским доказательством, несомненной пользы каждого урока, в его художественном воспитании и росте как музыканта. И, конечно нужно постоянно внушать, что без труда успехов не достигнуть, даже имея хорошие музыкальные данные. В результате старания, ребенок достигает желаемого, он становится более самостоятельным и уверенным в себе, поскольку может гордиться собой. Постепенно он учится предвидеть результаты своих усилий, а затем к детям приходит осознание того, что существует будущее и каким оно будет зависит от них. Для психологического роста и развития детям необходимо накапливать опыт преодоления собственных неудач, как известно предмет «общее фортепиано» является дополнительным предметом в учебном плане ДШИ, занятия проводятся один раз в неделю. Поэтому занятия нужно организовать так, чтобы ученик получал знания по максимуму. На уроке должна присутствовать четкая целевая установка – непременная предпосылка создания положительного отношения к занятиям.

Вот примерная структура урока:

Организация игрового аппарата (упражнения);

Подбор музыки по слуху;

Разбор и разучивание нового репертуара;

Пение песен с аккомпанементом и без;

Игра в ансамбле;

Игра с рук.

Одна из важнейших задач музыкальных занятий – накопление живого слухового опыта. Слушать надо много. Потому что прослушивание музыки связано с развитием и закреплением у детей навыков и умения улавливать выразительность мелодий различного характера и окраски. Обращаясь на занятиях к различным формам приобщения учеников к музыке, педагог должен думать о том, что в основе любой из этих форм лежит эмоциональное, активное восприятие музыки. Бессмысленно говорить о воздействии музыки на духовный мир школьников, не умеющих по настоящему слышать музыку, как содержательное искусство, несущее жизненные идеи и образы, выражающие мысли и чувства. Только тогда, когда дети научаться слушать музыку и размышлять о ней, она сможет выполнять свою эстетическую, познавательную и воспитательную роль. На уроках должен присутствовать детский песенный репертуар, с постепенным введением народной, эстрадной, джазовой музыки и конечно классики. Нужно постоянно расширять кругозор учащихся, рассказывая о композиторах изучаемых произведений, о различных эпохах и жанрах.

Последовательное освоение курса общего фортепиано является практической основой для успешного освоения курса музыкально­ теоретических дисциплин - сольфеджио, музыкальной литературы, а для будущих профессионалов в дальнейшем- теории музыки, гармонии и полифонии.

Курс общего фортепиано создает пути для всестороннего развития юного музыканта - как будущего профессионала, так и любителя музыки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/147851-rol-predmeta-po-vyboru-muzykalnyj-instrument-