Творческий проект «Веселый оркестр»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 «Сказка» общеразвивающего вида» п. Советский Республики Марий Эл.

творческий проект для детей старшей группы

Разработала: Свинко А.И.

музыкальный руководитель

2014

Информационная характеристика

творческий

Автор проекта:

Свинко Алевтина Ионовна, музыкальный руководитель МДОУ «Детский сад №1 «Сказка» общеразвивающего вида» п. Советский Республики Марий Эл.

Руководитель:

Исаева Анна Ивановна, заведующая МДОУ «Детский сад №1 «Сказка» общеразвивающего вида» п. Советский Республики Марий Эл.

Исполнители:

Воспитатели

Родители

Дети

Заказчик проекта:

Администрация МДОУ «Детский сад №1 «Сказка» общеразвивающего вида

п. Советский Республики Марий Эл.

База экспериментальной работы:

МДОУ «Детский сад №1 «Сказка» общеразвивающего вида» п. Советский Республики Марий Эл.

Сроки работы:

1 сентября 2014г.-31 мая 2015г.

Актуальность.

Большое значение для сохранения физического и психологического здоровья детей имеет активизация их творческого потенциала, создание атмосферы поиска, радости, удовольствия, развитие детской индивидуальности, удовлетворение индивидуальных их потребностей и интересов.

Влияние музыки в развитии творческой деятельности детей велико. Музыка, как и любое другое искусство, способно воздействовать на всестороннее развитие ребенка, побуждать к нравственно – эстетическим переживаниям, к активному мышлению. Через приобщение к музыкальному искусству в человеке активизируется творческий потенциал, идет развитие интеллектуального и чувственного начал, и чем раньше заложены эти компоненты, тем активнее будет их проявление в приобщении к художественным ценностям мировой культуры.

Дошкольное детство – пора наиболее оптимального приобщения ребенка к миру прекрасного. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, развиваются музыкальные способности. Прежде чем музыка стала чистым искусством, она много столетий была связана с речью и движением. Поэтому процесс обучения детей музыке методически мало эффективен и не оправдан, если не опираться в своей деятельности на речь, движение и музыку. Эти три средства составляют главное содержание орфовской музыкальной педагогики. Музыкальное воспитание по Орфу - это не просто приобщение детей к исполнению. «Задача учителя - облечь необходимые упражнения в форму игры, чтобы они стали доступны детям»(Э. Жак-Далькроз). Дети должны не повторять, а создавать собственную детскую элементарную музыку. Поэтому для воспитания, сегодня как никогда актуально «Развивать в игре индивидуальность. Играя, ребенок учится воспроизводить свои впечатления и идеи, поэтому игра- могущественное оружие для укрепления способностей мыслить и для развития сознания»(Э. Жак-Далькроз). Соответствовать данному утверждению нам помогает современные авторские методики Т. Э. Тютюнниковой, Т. А. Боровик, В. А. Жилина, основанные на системе К. Орфа.

Обучению детей игре на музыкальных инструментах отводиться в программе по музыкальному воспитанию детей недостаточно количество часов и поэтому возникла необходимость в разработке проект « Весёлый оркестр».

Мои педагогические принципы совпадают с принципами, которые лежат в основе методик знаменитых музыкантов и, в первую очередь, понимание того, что сегодня просто необходимо наличие у педагога нового взгляда на ребенка как на субъект (а не объект) воспитания, как на партнера по совместной деятельности.

Карл Орф - творец уникальной концепции музыкального образования для детей считал, что «удобрения обогащают земли и позволяют зернам прорасти, и, как и музыка, вызывает у ребенка силы и способности, которые иначе никогда бы не расцвели». Музыка является одной из сторон жизни, а «жизнь- главный предмет школьного обучения» (по образному выражению Д. Родари).

Следуя этим советам, занятия организую как игровое общение, которое создается посредством общения равных партнеров- детей и педагога. Мой педагогический подход можно назвать « техникой трех «П»: похвалить, помочь, поддержать».

Сущность приобщения детей к элементарному музицированию определяется такой формулировкой: «меньше обучать - больше взаимодействовать». Этот девиз способствует созданию условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

ЦЕЛЬ:

Развитие музыкальных, творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе музицирования и обучения игре на детских музыкальных инструментах.

ЗАДАЧИ:

Обучающие:

1.     Познакомить с музыкальными инструментами и приемами игры на них.

2.     Закрепить у детей навыки совместной игры, развивать чувство ансамбля

3.     Научить исполнить небольшие музыкальные произведения с аккомпанементом на музыкальных инструментах.

Развивающие:

1.     Способствовать становлению и развитию таких волевых качеств, как выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость.

2.     Развивать память и умение сконцентрировать внимание.

3.     Развивать мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук.

4.Развивать творческое и логическое мышление при изготовлении и использовании шумовых инструментов своими руками

5.Развивать чувство ритма, метра.

Воспитательные:

Вызвать у детей эмоциональный отклик на игру на музыкальных инструментах.

Формировать у детей чувство коллективизма и ответственности.

Воспитывать у детей выдержку, настойчивость в достижении цели, творческую инициативу.

Новизна:Проект разработан в соответствии с ФГОС ДО, который предусматривает дифференцированный личностно- ориентированный подход к каждому ребенку.

Предмет исследования:

Дидактические игры, игровые упражнения в развитии элементарных

музыкальных представлений у дошкольников.

Объект исследования:

Уровень творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза:

Мы предполагаем, что обучение навыкам игре на музыкальных инструментах у детей старшего дошкольного возраста, будет способствовать развитию музыкальных, творческих способностей.

Ожидаемые результаты:

У дошкольников сформируется устойчивый интерес к инструментальному музицированию,  как форме коллективной художественной деятельности, вследствие чего, повысится уровень творческих способностей детей.

Перспективы проекта:

Данный проект может использоваться в педагогической деятельности воспитателями, музыкальными руководителями, преподавателями дополнительного образования, родителями при обучении детей игре на музыкальных инструментах. Распространения положительного опыта проведенной работы будет осуществляться через публикации, размещения материала на интернет –ресурсах, консультировании музыкальных работников района, республики.

Этапы реализации проекта

1 Этап – подготовительный

3 этап – заключительный

О влиянии музыки на развитие ребёнка (ДОУ)

                                     (Анкета для родителей)

Ф.И.О. родителей (законных представителей) __________________________

__________________________________________________________________

Мнение родителей (законных представителей) о влиянии музыки на развитие ребёнка:

а) играет огромную роль в развитии ребёнка,

б) играет незначительную роль в развитии ребёнка,

в) не влияет на развитие ребёнка.

2.Что играет большую роль в музыкальном развитии ребёнка:

а) ДОУ,

б) семья,

в) др. вариант ответа

_____________________________________________

3.Имеется ли дома детский музыкальный материал для прослушивания:

а) да, довольно обширный,

б) скудный,

в) не имеется.

4.Слушаете ли вы с ребёнком дома музыку, рекомендованную музыкальным руководителем ( информацию регулярно присутствует на стендах в коридоре и музыкальном зале):

а) да,

б) редко,

в) нет, информацию тоже не читаю.

5.Какие ДЕТСКИЕ музыкальные инструменты вы знаете (перечислите):

_______________________________________________________________

6.Есть ли у ребёнка дома ДЕТСКИЕ музыкальные инструменты (перечислите, если есть):

_______________________________________

7.Посещаете ли вы с ребёнком концерты, спектакли:

а) Да.

б) Не всегда.

     в) Нет, некогда этим заниматься.

8.Организовываете ли вы дома праздники с детьми:

а) Да, по каждому поводу,

б) Только иногда,

в) Нет, некогда этим заниматься.

9.Какой из видов музыкальной деятельности больше всего предпочитает Ваш ребенок (возможно, что это будет не один вариант):
а) пение
б) игра на детских музыкальных инструментах
в) музыкально-ритмические движения
г) слушание музыки
д) музыкальные игры
г) инсценировки песен, сказок
д) другое (перечислить конкретно):
________________________________________________ ____________________________________________________________.

10. Какой вид сотрудничества с детским садом по вопросу музыкального воспитания вам кажется наиболее приемлемым:
а) Родительские собрания
б) Индивидуальные консультации
в) Участие в детских праздничных мероприятиях
г) Стендовая информация
д) Газета для родителей
е) Ваш вариант сотрудничества _______________________________________________

Бюджет

Итого:1830 руб. 00 коп.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148146-tvorcheskij-proekt-veselyj-orkestr