План-конспект урока «El horario» «Расписание»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Учебное заведение: ГБОУ Гимназия №205, СПб

Предмет:испанский язык

Класс:5 А

Учитель:Шпак Валентин Владимирович

Дата проведения урока: 10.09.2014

Тема урока: Elhorario – Расписание

УМК: Е.Е. Липова, О.Е. Шорохова «Просвещение», Москва, 2012

Грамматический материал: спряжение глагола Ser, возвратные глаголы в PresentedeIndicativo

Лексический материал: числительные, время суток, виды транспорта, городские учреждения

Цели урока:

Проверить усвоение пройденного материала

Сформировать начальный навык употребления возвратных глаголов

Познакомить с транспортом столицы Испании – Мадрида.

Прививать здоровый образ жизни; научить распределять время и задачи; развивать самостоятельность в работе на уроке

Стимулировать интерес учащихся к изучению языка

Развивать умения самостоятельного решения учебных задач

Задачи урока:

Проверка понимания текста при помощи соответствующих упражнений и поискового чтения;

Закрепление лексики урока по заданной теме;

Автоматизация употребления устойчивых выражений по теме «Расписание»;

Повторение пройденного лексического материала

Введение и первичное закрепление возвратных глаголов lavarse, despertarse, ducharse, secarse,peinarse,sentarse;

Развитие навыка аудирования.

Составление диалога по образцу

Развитие памяти.

Оснащение урока:

Доска

Экран

Аудиопроигрыватель

Опорные иллюстрации

Раздаточный материал

Ход урока

Начало урока - орг.момент, раппорт дежурного и сообщение плана урока;

Фонетическая зарядка – прослушивание аудиозаписи (№4) и выполнение упражнения (9/6 УМК)

Проверка домашнего задания (упр.6 с.5 УМК)

Введение и закрепление новой лексики (части суток) при помощи микро-диалогов

Знакомство с расписанием транспорта в Испании (10/6). Ответ на вопросы.

Физ-минутка

Прослушивание аудиозаписи с расписанием уроков (№3) и составление собственного расписания по образцу

Введение возвратных глаголов и новой лексики на базе упражнения с иллюстрациями (13/7).

Фиксация правил спряжения возвратных глаголов

Подведение итогов урока. Оценка работы обучающихся.

Начало урока.Учитель здоровается с учениками, спрашивает, как у них дела, дежурный сообщает, какой сегодня день недели, месяц, время года, какое сегодня число, какая погода и кто отсутствует и почему. Учитель сообщает план урока.

Фонетическая зарядка – учащиеся прослушивают аудиозапись с стихотворением «Elhorario», повторяют на слух, выделяют знакомые элементы (числительные, пройденные устойчивые выражения «alascinco,diez» и т.д.). Далее учитель предлагает ученикам выполнить упражнение 9 с.6. Необходимо сопоставить фразы из соседних табличек. Задание не должно вызвать трудностей, т.к. данные фразы взяты из ранее прослушанной аудиозаписи, и представляют собой перемешанные строки стихотворения. Выполнение задания проверяется фронтально; ученики по-порядку читают строки стихотворения.

Проверка домашнего задания. Проверяется выполнение упражнения 6 на с.5. Ученикам необходимо было посчитать часовые пояса и правильно указать время в городах мира. Учитель отвечает на вопросы учащихся по домашней работе. Далее ученики по цепочке проверяют правильное выполнение задания: первый ученик читает начало фразы – второй заканчивает.

Введение и закрепление новой лексики (части суток).

На с.5 учебника ученикам предлагается догадаться о значении фраз delamanana,delatarde,delanoche. Учитель сопровождает прочтение данных фраз иллюстрациями на экране (картинки утра, дня, вечера). Учащиеся записывают данные фразы в словарь. Далее ученикам необходимо в парах составить микро-диалоги путём ответа на 3 вопроса : 1. A que hora vas al colegio? 2. A que hora tu sales del colegio? 3. A que hora cenas?. Данное задание позволяет активизировать и актуализировать изученную лексику.

Знакомство с расписанием транспорта в Испании.

Используя иллюстрацию на с.6 и отвечая на предложенные вопросы, учащиеся составляют расписание движения самолётов в аэропорте Мадрида. Учащиеся делятся на две группы, и каждой группе достаётся одно направление.

Далее на экран при помощи сети Интернет выводится расписание рейсов в реальном времени, и учащимся предлагается устно описать время вылета и прилёта, при этом не называя пункты отправления и назначения. Например,ученикзагадывает: el avion sale a las 5 y media de la tarde y llega a las 4 de la noche. Остальныеученикиотвечают: el avion sale Caracas y llega a Moscu.

Физ-минутка

Составление расписания.

Учащиеся прослушивают аудиозапись №3 на тему «Расписание уроков». Первый раз ученики слушают, чтобы понять тему высказывания. В этом им помогают фразы alas 9 ymedia,alasdoce (тема времени, расписания) и matematicas,lenguaespanola (тема уроков). Перед вторым прослушиванием учитель просит учеников приготовить ручки и открыть упражнение 3 в рабочих тетрадях. Там представлена таблица, в которую ученикам необходимо вписать расписание уроков говорящего в хронологическом порядке с указанием времени начала урока и его наименования (9:00 – matematicas). Далее проводится устная проверка правильного выполнения задания, исправляются неверные ответы.

После выполнения задания ученики разделяются на группы по 2-3 человека, и каждая группа составляют расписание уроков на конкретный день недели с опорой на выполненное в рабочей тетради задание. При ответе остальные группы должны угадать, о каком дне недели идёт речь.

Введение возвратных глаголов и новой лексики

На основе упражнения 13 с.7 учащимся предлагается догадаться, что означают выделенные слова и какими частями речи они являются. Quesignificanlaspalabrasennegrilla?

Учащимся даётся 3 минуты на просмотр текста и выполнение задания. Подсказкой являются иллюстрации животных, выполняющих определённые действия. Т.к. названия животных на испанском языке ученикам известны, то задание не вызывает трудностей. Далее ученики производят перевод фраз, выписывают их в словари.

Учитель спрашивает учеников, есть ли что-нибудь необычного в формах глаголов, которые они перевели. Дети отмечают частицу “se” перед каждым глаголом. Учитель объясняет, что данная частица подобной русской частице «ся» и выражает действие направленное на себя. Например, lavarSE – мытьСЯ, despertarSE – просыпатьСЯ и т.д.

Учитель предлагает ученикам сформировать формы инфинитива из ранее выделенных глаголов по образцу:seducha-ducharse.

Фиксация правил спряжения возвратных глаголов.

Также учитель отмечает, что в отличие от русского языка в испанском языке частица «se» изменяется в по лицам и числам.

Учитель просит учеников посмотреть на страницу 8 учебника и попытаться сформулировать правило. Согласно наглядной схеме возвратный глагол спрягается следующим образом:

Meducho

Teduchas

Se ducha

Nos duchamos

Os duchais

Seduchan

Формы спряжения ученики заносят в тетради по грамматики в тему Возвратные глагоы (Verbosreflexivos).

Для закрепления грамматической темы ученики отвечают на вопросы из задания 14 с.8. Вопросы посвящены расписанию дня и включают ранее изученную лексику.

Сегодня мы познакомились с названием времени суток на испанском языке, научились составлять расписание и поняли, что уроки есть не только в России; мы познакомились с возвратными глаголами, которые так похожи на русские глаголы, и даже смогли немного рассказать о нашем расписании дня: во сколько мы встаём, во сколько идём в школу, обедаем и т.д.

Домашнее задание: в тетрадках необходимо составить полное расписание дня с использованием изученных на уроке возвратных глаголов.

La clase está terminada. Hasta la vista.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148150-plan-konspekt-uroka-el-horarioraspisanie