- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Употребление предлогов и слияние предлогов с артиклями в испанском языке
КРИВЦОВА ЭТЕРИ ВИЛЬЕВНА
ЧОУ Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»
г. Санкт-Петербург
Учитель английского и испанского языков
УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ И СЛИЯНИЕ ПРЕДЛОГОВ С
АРТИКЛЯМИ В ИСПАНСКОМ ЯЗЫКЕ
Одной из самых сложных тем изучения испанского языка является употребление предлогов а также слияние артиклей с предлогами. Предлагаю для ознакомления мой вариант объяснения этой темы на примере отрывка из книги Н.А.Прус и Т.Ф.Бочарниковой: Испанский без проблем для продолжающих.
Los participantes de la corrida corrieron hacia el toro.
Era el momento mas emocionante de la corrida. El toro, viendo aquel enemigo se detuvo como para pensar. Parecia que tenia miedo a perderlo. Los dos enemigos, el toro y el torero se miraron uno a otro. Pepe Vera hizo un movimiento con la capa roja que llevaba en la mano izquierda. El toro le ataco. El torero dio media vuelta y el toro paso sin tocarlo.
Los ataques volvieron a repetirse, pero sin resultado alguno. Por fin el animal, decidiendo terminar con su enemigo lo ataco con toda la fuerza de su cuerpo. Entonzes Pepe le dirijio la espada por entre las dos espaldillas de modo que el toro, continuando su ataque, ayudo al torero a matarlo.
de la corrida – соответствует русскому родительному падежу, в данном случае указывает на принадлежность предмета кому-либо или чему-либо. В данном случае: участники корриды.
hacia- указывает на направление движения субъекта. Переводится как к.
para – указывает на цель действия. Переводится предлогом: для, чтобы.
uno a otro =один на другого. В данном предложении употребляется перед косвенным дополнением.
con la capa roja = красным плащем. Указывает на орудие и средство и отвечает на вопрос: чем?
en la mano =на руке. Указывает на местонахождения чего-либо или кого-либо в пространстве.
sin tocarlo – при употреблении с инфинитивом передает значение русского деепричастия с отрицанием. Переводится: не тронув его.
volvieron a – надо объяснить что существует глагльная фраза: volvera + inf =снова делать что-либо, что в данном случае означает: снова повторились
por fin = наконец; является устойчивым оборотом.
la fuerza de su cuerpo = сила его тела. Передает притяжательный падеж.
entre las dos espaldillas – междудвумяплечами.
de modo que =такимобразомчто.Адвербиальныйоборотспредлогомde.
ayudo al torero a matarlo - a + el = al является слиянием предлога a , употребляющегося перед косвенным дополнением el torero и артикля мужского рода - el. a matarlo - предлог а обязателен при употреблении глагола ayudar a + inf
После произведенного разбора употребления предлогов рекомендую придумать похожие примеры по аналогии и затем выучить данный отрывок наизусть.
Использованные материалы
Н.А.Прус, Т.Ф.Бочарникова: Испанский без проблем для продолжающих
(Страница 115)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165144-upotreblenie-predlogov-i-slijanie-predlogov-s
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы исследования и оценки в деятельности специалиста по работе с молодёжью»
- «Государственная политика в области среднего профессионального образования»
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Разработка дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с Методическими рекомендациями Минпросвещения»
- «Подготовка к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание истории и обществознания»
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.