- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по музыке 4 класс. Программа «Школа России»
1586
0
Рассмотрено на заседании МО ____________________________ Протокол № ___________ «_____»____________2015г. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ___________А.П. Каменева | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ «Дружба» ____________А.Н. Калинин |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Музыка»
на 2015-2016 учебный год
Составитель:
Моторина Н.А.
учитель начальных классов , I кв. категория
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (2004 г.), примерной программы начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке: «Музыка. Начальные классы» - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека.
Характеристика учебного предмета
Изучение музыки в 4 классе направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию. Цель школьного музыкального образования заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.
Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе - формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Задачи уроков музыки:
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; интереса к народным традициям, культурным ценностям родного края;
развитие активного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего, и накопление на его основе тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно – образного словаря, первоначальных знаний о музыке;
формирование опыта музицирования;
обучение хоровому исполнительству;
развивать желание и умение детей воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития музыкального образа;
поддерживать желание детей передавать в рисунке настроение музыкального произведения.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру
младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умении;
овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение курса «Музыка» в 4 классе начальной школы отводится 1ч в неделю. Программа рассчитана на 34 часа, 34 учебных недели в году.
Из них контрольных уроков -4
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся. Которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей. Ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результатыхарактеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в различных формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
- овладение навыком смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т.п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально- творческой деятельности:
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
- формирование общего представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Учебно-тематический план.
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Из них контрольных |
1 | «Россия – Родина моя» | 3 | |
2 | «О России петь — что стремиться в храм» | 4 | |
3 | «День, полный событий» | 6 | 1 |
4 | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | 3 | |
5 | «В концертном зале» | 5 | 1 |
6 | «В музыкальном театре» | 6 | |
7 | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» | 7 | 2 |
Итого | 34ч. | 4 |
Содержание.
4 класс (34ч)
Раздел 1. «Россия — Родина моя» ( 3 час)
Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен,их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.
Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» (4 час)
Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Праздники Русской православной церкви. Пасха.Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества.
Раздел 3. «День, полный событий» ( 6 час)
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Народная и профессиональная музыка. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкально-поэтические образы.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» ( 3 час)
Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы,легенды,предания ,сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов,Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.
Раздел 5. «В концертном зале» ( 5 час)
Различные жанры вокальной ,фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра
Раздел 6. «В музыкальном театре» ( 6 час)
Линии драматургического развития в опере. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки . Оперетта. Мюзикл
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» ( 7 час)
Произведения композиторов – классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох,композиторов,народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная,сонатная).Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
Методы и формы обучения
Для реализации рабочей программы на уроках музыки могут используются различные формы обучения: творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.
игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и индивидуальный опрос знаний, умений обучающихся. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности и оказанию помощи - карточки, таблицы, словари, опорные схемы.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
В качестве форм контроля используются творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки.
Формы организации учебного процесса:
групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды контроля:
вводный, текущий, итоговый
фронтальный, устный
Формы (приемы) контроля:
самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся 4 класса начальной школы в форме самостоятельных работ 2 раза в год: в конце первого полугодия на уроке: №16 «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок» и в конце второго полугодия на уроке №34 – «Заключительный урок-концерт».
Нормы и критерии оценивания
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).
Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка « 5 »
-если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
-умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка « 4 »
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Оценка « 3 »
- проявление интереса (эмоциональный отклик высказывание своей жизненной позиции);
- илив умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
- или:проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка « 2 »
- нет интереса, эмоционального отклика;
- неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
Требования к уровню подготовки учащихся.
к концу 4 класса обучающиеся должны знать:
-расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкойдругих народов и стран;
- воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
- развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
- формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
- развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
- совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
уметь:
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
Календарно-тематическое планирование.
№ п\п | Название раздела | Тема урока | Кол-во час | Дата | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Форма контроля | Оборудование | Дом. задание | ||||
план | факт | Личностные | Метапредметные | Предметные | план | факт | |||||||
1. | «Россия – родина моя» (3 ч.) «О России петь — что стремиться в храм» (1ч.) День, полный событий(5ч) «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2ч.) «В концертном зале» ( 5 ч.) День, полный событий(1ч) «В музы-каль-ном театре» (6ч.) «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (3 ч.) «О России петь — что стремиться в храм» (3ч.) «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.) «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.) | Мелодия. Ты запой мне ту песню…Что не выразишь словами, звуком на душу навей..." (С.Рахманинов «Концерт №3» «Вокализ», В.Локтев «Песня о России»). с.8-13 | 1 | 01.09-04.09 | Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству | Познавательные УУД: Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения (оценка воздействия музыкального сочинения на чувства и мысли слушателя) Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Оценка действий партнёра в коллективном пении. | Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения | Наблюдать за музыкой в жизни ребёнка. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Применять словарь эмоций. Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах. | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Найти стихи о родине, родном крае, созвуч-ные этой музыке, выучить песню | ||
2. | Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда, русская, зародилась, музыка? с.14-19 | 1 | 07.09-11.09 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Сочинить мелодию или песню на стихи любимого поэта, выучить песню | ||||||
3. | «Я пойду по полю белому…» «На великий праздник собралася Русь!» (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка) с. 20-23 | 1 | 14.09-18.09 | Индивидуальная, фронтальная | Нарисовать рисунок по теме, выучить песню | |||||||
4. | Святые земли Русской.Илья Муромец. ( «Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин) с.26-29 | 1 | 21.09-25.09 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Нарисовать рисунок по теме , выучить песню | ||||||
5. | «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…». (Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»). с.42-43 | 1 | 28.09-02.10 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Вспомнить стихотворения А. С. Пушкина, выучить песню | ||||||
6. | Что за прелесть эти сказки! Три чуда. (Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане») с.48-51, | 1 | 12.10-16.10 | эстетические потребности, ценности и чувства развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству | Познавательные УУД: Формирование устойчивого интереса к уроку через творчество. Учиться давать оценку результатам деятельности - рефлексия. Извлечение необходимой информации из исполняемых произведений. Регулятивные УУД: Постановка и выполнение учебной задачи. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже сделано и что ещё надо сделать. Коммуникативные УУД: Продуктивное сотрудничество со сверстниками в процессе коллективного исполнения песен. | Научится: понимать названия изученных произведений и их авторов. Получит возможность научиться: определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер Научится: демонстриро-вать пони-мание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительно-сти и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. Получит возможность научиться: передавать собственные музыкальные впечатления | Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Инсценировать песни, пьесы программного содержания, народные сказки. | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Вспомнить сказки А. С. Пушкина, выучить песню |
7. | Ярморочные гулянья. Святогорский монастырь.( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский). с.52-55 | 1 | 19.10-23.10 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Вспомнить русские народные песни | ||||||
8. | «Приют, сияньем муз одетый…». («Венецианская ночь» М.Глинка). с.56-57 | 1 | 26.10-30.10 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Подготовиться к обобщающему уроку | ||||||
9. | Обобщающий урок по разделу. | 1 | 02.11-06.11 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Выучить песню | ||||||
10. | Композитор—имя ему народ. Музыкальные инструменты России. (Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях) с.60-65 | 1 | 09.11-13.11 | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину | Познавательные УУД: Умение строить речевое высказывание в устной форме. Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения. Регулятивные УУД: Элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии при прослушивании и исполнении музыки, способность к волевому усилию, преодолению препятствий, трудностей, возникающих в процессе исполнения и слушания музыки. Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Оценка действий партнёра в коллективном пении. | Научится: определять названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации). Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Получит возможность научиться:передавать настроение музыки в пластическом движении, пении Научится: понимать названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер, определять и сравнивать характер, настроение, выразительные редства музыки. Научится понимать смысл понятий – солист, хор, увертюра, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. Получит возможность научиться : воплощать выразитель-ные и изобразитель-ные особенности музыки в исполнительс-кой деятельности. | Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определять, оценивать, соотносить содержание | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Вспомнить знакомые русские народные песни, выучить песню |
11. | Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка). с.64-67 | 1 | 23.11-27.11 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Выучить песню | ||||||
12. | Музыкальные инструменты(скрипка, виолончель).Вариации на тему рококо (А.Бородин «Ноктюрн», П.Чайковский «Вариации на тему рококо» ) с.74-77 | 1 | 30.12-04.12 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Вспомнить басню | ||||||
13. | Старый замок. «Счастье в сирени живёт» «Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»,романс «Сирень» С.Рахманинов) с.78-81 | 1 | 07.12-11.12 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Придумать ритмический рисунок | ||||||
14. | «Не молкнет сердце чуткое Шопена…». Танцы, танцы, танцы (Ф.Шопен «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка») с.82-85 | 1 | 14.12-18.12 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Выучить текст песни | ||||||
15. | «Патетическая соната Л.Ванн Бетховена..»Годыстранствий. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен). с.86-89 | 1 | 21.12-25.12 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Нарисовать рисунок к музыке | ||||||
16. | «Царит гармония оркестра…» Обобщающий урок по разделу. с.90-91 | 1 | 04.01-08.01 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Выучить текст песни | ||||||
17. | Зимнее утро. Зимний вечер. (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога») с.44-47 | 1 | 11.01-15.01 | Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину | Познавательные УУД: Умение строить речевое высказывание в устной форме. Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения. Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения (оценка воздействия музыкального сочинения на чувства и мысли слушателя) Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Оценка действий партнёра в коллективном пении. | Научится: понимать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края,религиозные традиции. Получит возможность научиться: передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений. | Выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах. | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Нарисовать рисунок по теме |
18. | Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия). с.94-97 | 1 | 18.01-22.01 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Выучить текст песни | ||||||
19. | Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин». Сцена в лесу. (сцена из 4 действия) с.98-99 | 1 | 25.01-29.01 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Нариовать рисунок | ||||||
20. | «Исходила младшенька…» («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского). с.100-101 | 1 | 01.02-05.02 | эстетические потребности, ценности и чувства развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей | Познавательные УУД: Формирование устойчивого интереса к уроку через творчество. Учиться давать оценку результатам деятельности - рефлексия. Извлечение необходимой информации из исполняемых произведений. Регулятивные УУД: Постановка и выполнение учебной задачи. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже сделано и что ещё надо сделать. Коммуникативные УУД: Продуктивное сотрудничество со сверстниками в процессе коллективного исполнения песен. | Научится: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения Получит возможность научиться: называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства. Научится: узнавать название музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать интонациюкак носителя образного смысла музыки, смысл понятий:музыкальная речь, музыкальный язык. Получит возможность научиться: анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений | узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, высказывать собственное мнение Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Выучить текст песни |
21. | Русский Восток.Восточные мотивы . (Восточные мотивы в творчестве русских композиторов М.Глинка, М.Мусоргский). с.102-105 | 1 | 08.02-12.02 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Нарисовать рисунок по теме | ||||||
22. | Балет И.Стравинского «Петрушка» с.106-107 | 1 | 22.02-26.02 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Вспомнить масленичные песни, игры, забавы | ||||||
23. | Театр музыкальной комедии. (Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки) с.108-109 | 1 | 29.02-04.03 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Вспомнить названия и фрагменты мюзиклов и оперетт | ||||||
24. | Прелюдия. Исповедь души.Революционный этюд .(«Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). с.112-117 | 1 | 07.03-11.03 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Выучить текст песни | ||||||
25. | Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты.(гитара).«Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ, «Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий) с.118-119 | 1 | 14.03-18.03 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Назвать известных исполнителей классической музыки | ||||||
26. | Обобщающий урок по разделу. | 1 | 21.03-25.03 | развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности Позитивная самооценка своих музыкально - творческих способностей Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину | Познавательные УУД: Умение строить речевое высказывание в устной форме: размышления о музыке в форме диалога с учителем. Рефлексия способов и условий действия (индивидуальная оценка восприятия музыкального произведения) Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения. Анализ музыкального сочинения. Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно (опора на имеющийся жизненный и музыкальный опыт) Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Умение анализировать, сопоставлять и делать коллективные выводы. | Научится: понимать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка. Получит возможность научиться: определять основные жанры музыки (песня, танец, марш), наблюдать за использованием музыки в жизни человека. участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи Научится: понимать названия музыкальных театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных жанров ии форм музыки. Получит возможность научиться эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета. | Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; -выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование). Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения. | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Выучить текст песни |
27. | Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше». «Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов,«Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва). с.32-35 | 1 | 28.03-01.04 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Выучить текст песни | ||||||
28. | Родной обычай старины. Светлый праздник. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» С.Рахманинов). с.36-39 | 1 | 11.04-15.04 | Индивидуальная, фронтальная | Нарисовать рисунок по теме | |||||||
29. | Кирилл и Мефодий. с.30-31 | 1 | 18.04-22.04 | Индивидуальная, фронтальная | Выучить текст песни | |||||||
30. | Народные праздники. «Троица». с.68-71 | 1 | 25.04-29.04 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Сочинить мелодию на текст народной песни «Березонька кудрявая» | ||||||
31. | В интонации спрятан человек (Л.Бетховен «Патетическая соната», Э.Григ «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?») с.120-121 | 1 | 02.05-06.05 | целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий уважительное отношение к культуре других народов: развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Регулятивные: Постановка и выполнение целей. Познавательные: Формирование устойчивого интереса к уроку через исполнительство и игру на музыкальных инструментах. Формулирование цели своей деятельности. С какой целью мы поработали с этой песней? Формирование умения структурировать знания. Обобщать знания о средствах музыкальной выразительности. Коммуникативные: Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач. | Научится: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения Получит возможность научиться: называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства. | Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Выучить текст песни | ||
32. | Музыкальные инструменты.Музыкальный сказочник. (Н.Римский-Корсаковоперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада») с.122-125 | 1 | 09.05-13.05 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Выучить текст песни | ||||||
33. | Рассвет на Москве-реке «Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»). с.126-127 | 1 | 16.05-20.05 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | Подготовиться к концерту |
34. | Заключительный урок – концерт. | 1 | 23.05-27.05 | Индивидуальная, фронтальная | ИКТ | - |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методический комплекс
Данная программа обеспечена учебно-методическимикомплектами для каждого класса общеобразовательныхучреждений. В комплекты входят издания авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.
Литература для учителя:
1. Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:
2. « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 классы». Авторы программы « Музыка 4 класс. » - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2014.
3. «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2014г.
4. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2014г.
5. фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2014 г.
6. Учебник «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2014 г.
7. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2014.
Литература для учащихся:
1. Учебник «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2014 г.
2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2014.
Материально – техническое оснащение
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы 4 класса:
-портреты русских и зарубежных композиторов;
-произведения изобразительного искусства;
-репродукции и фотографии с изображением пейзажей и архитектурных построек;
-плакаты с текстами песен и пословицами о музыке;
-иллюстрации с изображением предметов народного промысла, декоративно- прикладного искусства;
Альбом с демонстрационным материалом, составленный в соответствии с тематическими линиями программы.
Дидактический раздаточный материал: карточки по музыкальной грамоте.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
-классная доска с креплениями для таблиц;
-персональный компьютер с принтером;
-ксерокс;
-аудиомагнитофон;
-мультимедийный проектор;
-экспозиционный экран размером 15x150 см.
Оборудование класса
-ученические столы двухместные с комплектом стульев;
-стол учительский с тумбой;
-шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования;
-настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
Цифровые образовательные ресурсы
1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2014г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
14. «Уроки музыки с дирижером Скрипкиным». Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2014.
15. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс» под редакцией Г.П.Сергеевой. ЗАО «Новый диск», 2014.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148312-rabochaja-programma-po-muzyke-4-klass-program
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Досуговые мероприятия в работе педагога-организатора»
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Олигофренопедагогика: основы науки и методы исследования»
- «Среднее профессиональное образование: содержание и методы работы преподавателя по ФГОС СПО»
- «Кубановедение в начальной школе: содержание и методы обучения с учетом требований ФГОС НОО от 2021 года»
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.